羅立波／廣東省佛山市海南區(qū)第一中學(xué)

佛山市南海區(qū)第一中學(xué)作為“雙系統(tǒng)三平臺”中小學(xué)心理健康教育模式的試驗學(xué)校，在心理輔導(dǎo)工作中實踐應(yīng)用該模式，獲益良多，取得了顯著的效果。

在“雙系統(tǒng)三平臺”模式的指導(dǎo)下，我們將學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作劃分為“發(fā)展性”和“補救性”兩大板塊。在此基礎(chǔ)上，富有成效地豐富了兩個板塊的工作內(nèi)容和體系。比如，在高中心理健康教育課堂上，根據(jù)該系統(tǒng)編寫的《心理健康教育·主題教學(xué)》等發(fā)展性心理健康教育系列叢書設(shè)計了包括學(xué)習(xí)心理、人際交往、個性品質(zhì)、自我意識、情緒管理、青春期心理、職業(yè)規(guī)劃等主題的教育內(nèi)容。有了這樣的一套邏輯清晰，涵蓋全面的課堂體系，我們設(shè)計的一系列心理課程廣受學(xué)生的歡迎，大大改進了課堂的教學(xué)效果，促進了學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展。

發(fā)展性板塊的其他方法體系也對我們的日常工作提供了很大的參考價值，比如說學(xué)科滲透就是我們以前工作中比較薄弱的部分。高中心理課的相對邊緣化，上課量安排偏少，導(dǎo)致心理教育在學(xué)生的日常生活中總是占據(jù)不到優(yōu)勢的地位。在此之前，我們也苦苦思索解決的辦法而未果。但在應(yīng)用了該體系“學(xué)科滲透”的一系列方法之后，我們通過主動與學(xué)科老師溝通，在其他學(xué)科的教育中提供了不少有效滲透心理學(xué)知識的方式方法，學(xué)生對心理教育的感知度大大增強。還有心理訓(xùn)練、心理活動教育、心理檔案、專題講座等，也是我們開展心理活動的多元途徑。

在“補救性”板塊中，系統(tǒng)貼心地為我們整理了學(xué)生常見心理問題并設(shè)計了一套系列活動方案，如學(xué)習(xí)問題、人際交往問題、情緒問題、睡眠問題等。以此為基礎(chǔ)編寫的《自閉癥的治療》《焦慮癥的防治》等補救性心理健康教育系列叢書為我們處理學(xué)生的心理問題，提供了常規(guī)的心理輔導(dǎo)之外的寶貴知識和方式補充。我們參考了系統(tǒng)中設(shè)計的包括個案篩選、個體心理輔導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)、心理治療、危機干預(yù)等內(nèi)容的方法體系，購買并在全校應(yīng)用了心理綜合系統(tǒng)。有了該系統(tǒng)的幫助，全校的所有學(xué)生都從入學(xué)的第一天開始，真正做到了一人一檔，一人一策，跟蹤到底，節(jié)省了以往非常繁瑣地與各個部門之間溝通協(xié)調(diào)的時間，也做到了不同的角色有不同的處理權(quán)限，在最大限度地保證學(xué)生的權(quán)益和心理工作的倫理性之余，能夠?qū)崿F(xiàn)多方助力，讓學(xué)生的心理問題得到最有效，也是最快捷的解決。

在“三平臺”的層級設(shè)計中，我校也成立了學(xué)校心理工作的常規(guī)小組。由德育副校長、德育主任為領(lǐng)導(dǎo)，心理老師、級長、班主任、生活老師等作為成員，保證了各項心理工作的高效運轉(zhuǎn)。在“三途徑”的促進平臺中，我校心理工作也得到了肯定，2018 年成功通過驗收，成為廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。這個成果，離不開廣東省中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心、佛山市教育局、南海區(qū)教育局的指導(dǎo)和督促，還有我們的心理課題和科研成果帶來的經(jīng)驗。在“三級提升”專業(yè)發(fā)展平臺中，我校全體老師積極參與，持續(xù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了C證全員培訓(xùn)，B證教師37 人，A 證教師11 人。通過此項培訓(xùn)，在我校教師群體中很好地普及了基礎(chǔ)的心理學(xué)知識，讓心理教育在校園全面萌芽、開花、結(jié)果。