江蘇省常州市清潭中學(xué)

初中作文訓(xùn)練有一個(gè)重難點(diǎn)——記敘文寫(xiě)作，而學(xué)生在寫(xiě)作記敘文的過(guò)程中很難做到“情”與“景”、“文”與“意”的融合，也很難達(dá)預(yù)期的寫(xiě)作要求。

要想改變這種現(xiàn)狀，提高記敘文寫(xiě)作教學(xué)的效率，必須做到“教學(xué)得法”。那么，什么樣的作文教學(xué)才能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平呢？本文對(duì)此進(jìn)行了分析探討，并結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些可以提升記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)效性的教學(xué)方法。

一、記敘文的寫(xiě)作策略之一——發(fā)泄“情”

記敘文的最高境界就是情文并茂，以感情打動(dòng)人，所以，可以這么說(shuō)，最生動(dòng)的文章是那些能夠牽動(dòng)人們情思的文章。如此看來(lái)，有無(wú)真情流露便成了記敘文是否成功的關(guān)鍵。作家只有真正將所要表達(dá)的感情付諸筆端，創(chuàng)作出動(dòng)人的文章，才能使讀者有如臨其境、如遇其事的感覺(jué)。想要寫(xiě)好記敘文，就要發(fā)泄“情”，即將在特定情況下發(fā)生的事件的細(xì)節(jié)寫(xiě)好。首先，要考慮事件發(fā)生的特定背景，再創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境對(duì)其進(jìn)行渲染。其次，選好整個(gè)事件中的小事，通過(guò)生動(dòng)地?cái)⑹鲂∈?，將事件的?lái)龍去脈交代清楚。最后，要刻畫(huà)好細(xì)節(jié)，這是發(fā)泄感情的關(guān)鍵所在。

以朱自清的《背影》為例，這篇文章的背景是家境慘淡，祖母去世，為了生活父親只能借貸，通過(guò)渲染這種禍不單行的生活，讓讀者深刻體會(huì)到生活的凄慘，也為“情”的發(fā)泄奠定了基礎(chǔ)。《背影》中的一件小事：父親送“我”到火車站，照料“我”上車，并在車站為“我”買橘子。作者通過(guò)這個(gè)小事件的描寫(xiě)來(lái)揭示主題。最后便是細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，也是比較關(guān)鍵的地方。對(duì)于《背影》中的“車站買橘”這一情節(jié)，作者對(duì)父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)刻畫(huà)，充分地將父親對(duì)“我”的愛(ài)表現(xiàn)了出來(lái)，展現(xiàn)了一位偉大的父親形象。

二、記敘文的寫(xiě)作策略之二——留住“情”

感情是縹緲虛無(wú)的，摸不到的，但是表達(dá)感情的東西，或者是事情，或者是人物，都是真實(shí)存在的。通過(guò)這些我們明白，要想讓讀者體會(huì)到文章所要表達(dá)的久久難忘的深厚情感，就要打造栩栩如生的生動(dòng)形象。令人難忘的情感，其實(shí)也就是令人難忘的形象。初中的記敘文寫(xiě)作只有六七百字，寫(xiě)不出曲折復(fù)雜的故事，也刻畫(huà)不出細(xì)致的人物形象，要想寫(xiě)出打動(dòng)人、富有感情的文章，就必須找出感情與形象之間的內(nèi)在聯(lián)系，將這個(gè)形象完美刻畫(huà)出來(lái)。

例如，《最后一課》中的最后一課，課堂凝聚了每個(gè)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情，但是教堂的鐘聲還有普魯士軍隊(duì)結(jié)束操練的號(hào)聲，都宣告了最后一課的結(jié)束。而此時(shí)此刻，韓麥爾老師無(wú)法用語(yǔ)言表現(xiàn)他的悲憤和哀痛，他臉色慘白，說(shuō)不出話來(lái)。于是，韓麥爾便使出全身的力量寫(xiě)下幾個(gè)振奮人心的大字——“法蘭西萬(wàn)歲”，這幾個(gè)光彩奪目、含義深刻的大字，充分表達(dá)了韓麥爾老師熾烈的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也體現(xiàn)出了法國(guó)人民不屈的意志和愛(ài)國(guó)的精神。

三、記敘文的寫(xiě)作策略之三——升華“情”

初中作文教學(xué)最主要的問(wèn)題就是要著重指導(dǎo)學(xué)生“如何寫(xiě)”。教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)除了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去寫(xiě)作之外，還要教會(huì)學(xué)生如何選取合適的作文素材，如何總結(jié)出既符合題目要求又積極向上的文章主題，如何充分表達(dá)自己的感情等。那如何才能使學(xué)生寫(xiě)出的作文更打動(dòng)人呢？筆者認(rèn)為，不僅要將感情真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，還要將情感升華，給讀者留下更深刻的印象。這樣的作品，雖然不會(huì)成為最完美的文章，但也會(huì)是眾多文章中的佼佼者。

例如，在題目要求在已有材料的基礎(chǔ)上寫(xiě)作的情況下，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目深入思考，醞釀情感，為之后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。然后，教師再幫助學(xué)生引發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對(duì)感情的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)其分析、判斷、歸納，設(shè)置一個(gè)特定的背景，設(shè)計(jì)一個(gè)恰如其分的人物形象。最后，也是最關(guān)鍵最重要的一點(diǎn)，要求學(xué)生將這個(gè)人物形象的優(yōu)秀品質(zhì)與時(shí)代的要求緊緊聯(lián)系起來(lái)，由一個(gè)人延伸到一個(gè)群體由，由一件事擴(kuò)大到一個(gè)社會(huì)，讓“情”升華，散發(fā)出耀眼的光芒。

綜上所述，記敘文寫(xiě)作對(duì)于初中寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。作文，就是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)及人生的感悟和理解。為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作水平，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，并傳授給學(xué)生一些寫(xiě)作的方法和技巧。另外，語(yǔ)文教師還要在具體的教學(xué)過(guò)程中，不斷探索實(shí)踐，創(chuàng)新、總結(jié)記敘文的寫(xiě)作技巧，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，提升寫(xiě)作教學(xué)的效率，從而幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力和水平。