◎袁 倩 董 穎 李孟杰 曹 漪

（吉首大學 湖南 吉首 427000）

目前國內(nèi)音樂學院以及普通高校的音樂學專業(yè)都開設了鋼琴即興伴奏這門課程。要想學好鋼琴即興伴奏，需要鋼琴伴奏者與演唱者相互配合，這樣才能實現(xiàn)完美的音樂表現(xiàn)。一個好的鋼琴伴奏能夠使表演更具感染力，影響演唱者對作品的把握，從而出色地完成作品創(chuàng)作。

一、鋼琴即興伴奏的前期準備

高校音樂專業(yè)的學生最先接觸到的就是基礎(chǔ)鋼琴這門課，之后再學習樂理和聲等與即興伴奏有關(guān)的課程?；A(chǔ)鋼琴課是大學期間開設時間最長的一門公共課程。在學習鋼琴過程中，我們會接觸到五線譜，要對八十八個鍵盤有一定的熟悉度，鋼琴演奏技巧也比較重要。鋼琴基礎(chǔ)課程中包括：身體、手臂、手腕、手型和指尖的觸鍵點；演奏技巧包括音階、琶音、和弦轉(zhuǎn)位、雙音（三度、四度、五度、六度、八度）、力量強弱處理、踏板的正確使用等等，都為日后的鋼琴伴奏課程奠定良好基礎(chǔ)。鋼琴演奏能力需要長期的練習與扎實的基本功。

筆者認為，鋼琴伴奏課程與鋼琴基礎(chǔ)課程還是有些不一樣的。大二大三的時候?qū)W生們還不具備足夠的樂理、和聲編配、織體編寫、有機結(jié)合進行鋼琴伴奏的能力，但可以在大二的時候就開始開設鋼琴伴奏課程，讓學生早些適應和學習。這樣也可以緩解聲樂生多但能進行伴奏者比較少的局面。

在鋼琴即興伴奏中，要求學生要有一定和聲、樂理基礎(chǔ)，對一首簡譜音樂作品進行和弦的配彈，展現(xiàn)學生對于作品的理解，發(fā)掘?qū)W習潛力。但平時的鋼配課缺乏對學生即興配彈能力的鍛煉，大多情況下老師會示范一首作品，學生下節(jié)課的回課也僅僅就是模仿老師的彈法，甚至節(jié)奏、和弦都一樣，缺乏即興的想象力和創(chuàng)造力。

很多時候鋼琴伴奏課程一直都是沒有課本的，老師都是以示范講解的模式來進行授課，這無形中給學生的學習增加了難度。因為沒有課本，學習時需要靠筆記和記憶，而每個同學的記憶和筆記都不同，課后整理也比較難；而且鋼琴伴奏的筆記整理也不同于其他文化課，有很多地方不好做出準確表達，就算在教師授課的時候進行錄像，這也在無形中增加學習的難度。

二、鋼琴即興伴奏課程現(xiàn)狀調(diào)查

對于鋼琴即興伴奏這門課程，每個人都有自己的想法。有些人認為鋼琴配彈是一門很重要的課程，但也會有同學認為沒有學習的必要，自己今后用到的可能性也并不大（大多數(shù)為器樂生）。就此，筆者用調(diào)查表的形式對學院的一個班進行了問卷調(diào)查(共75人)。

關(guān)于伴奏經(jīng)歷方面，一次經(jīng)歷都沒有的占85%，五次以內(nèi)的占10%，十次以上的占5%；關(guān)于鋼配課能掌握什么方面，認為掌握熟練的鋼琴技術(shù)的占20%，掌握調(diào)性的熟練轉(zhuǎn)換的占25%，掌握合適的和聲配樂的占55%；關(guān)于沒有教材對學習鋼琴伴奏有沒有影響方面，認為沒有影響的占35%，影響一般的占60%，很大影響的占5%；關(guān)于鋼琴伴奏課程難度方面，15%的人認為不難，65%的人認為有點難，20%的人認為非常難；關(guān)于練琴頻率方面，80%的人每天都去，15%的人兩三天去一次，5%的人一周去一次。綜合以上的統(tǒng)計結(jié)果，筆者認為應多關(guān)注對學生自學興趣和課外自學能力的培養(yǎng)。因為課堂教學的時間和教學內(nèi)容是有限的，在課堂上學到的專業(yè)知識遠遠不足以滿足學生自身發(fā)展和成長，所以培養(yǎng)學生的自學興趣能力和習慣顯得尤為重要。

三、鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)途徑

（一）注重配彈興趣的養(yǎng)成

在《音樂課程與教學論通用教程》中，秦潤明主編認為：學生的課外學習，僅僅依靠課外作業(yè)的壓力是不夠的；只有當學生把學習當作一種內(nèi)在需要時，才能養(yǎng)成一種良好的學習習慣①。探究性學習能力的養(yǎng)成與課外自主學習習慣的培養(yǎng)有直接關(guān)系，在學習鋼琴伴奏課程的過程中特別強調(diào)“理論聯(lián)系實際”，要多加練習和實際操作。我們可以通過多種方式培養(yǎng)學生的音樂興趣，鼓勵學生為其他器樂、舞蹈或聲樂生伴奏，培養(yǎng)學生對伴奏的興趣；學校還可以舉辦一些面向全院鋼琴伴奏的比賽，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

（二）注重模仿練習的重要性

學習鋼琴伴奏課程，學生可以從模仿開始，聽大量的優(yōu)秀伴奏作品，提高自身的伴奏審美；對優(yōu)秀的鋼琴伴奏進行模仿練習,不斷積累。這都需要時間去磨合，充分利用大二這個學生學習動力最強的一年。

（三）注重作品練習的多樣化

在鋼琴伴奏教學過程中還有一些小技巧。比如通過教師自身的“親和力”使學生主動接受課程，主動進行鋼琴伴奏學習；比如演奏一些學生感興趣的聲樂作品的伴奏，提高學生對鋼琴伴奏課程的興趣。教師演奏可以讓學生直觀地領(lǐng)悟新知識，學到正確的演奏技巧。要精心選擇演奏曲目，既與當下的課程相結(jié)合又能引起學生的學習興趣，而不是按照個人喜好去演奏一些藝術(shù)歌曲。演奏時要突出重點，可以讓學生帶著問題或重點去觀察，演奏結(jié)束后要對演奏過程加以說明和點評，特別是對當下的知識點、難點要反復示范，讓學生充分感知和領(lǐng)悟。

（四）注重提升回課效率

課堂的推進十分重要，過快過慢都不合適，應該根據(jù)學生自身情況結(jié)合實際來調(diào)整教學進度。在集體授課時也應當避免在同一個問題或者同一個學生身上投入太多精力。以吉首大學鋼琴伴奏課程為例，每堂課教師都會點十名左右的學生進行回課，這樣一個學期下來每個學生最少都有三到四次上臺回課的機會。如果有條件也可以和鋼琴基礎(chǔ)課程一樣進行小組課，讓每個學生每個星期都進行回課，這樣學習效率會更高。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)在學習即興伴奏較為普遍，對演出和教學都有很強的實踐意義。學習伴奏需要有扎實的綜合能力，在腦海中快速形成和聲及不同的節(jié)奏織體，它是一門集多種理論知識和鋼琴技能為一體的綜合課程。演奏者對樂曲要有足夠的理解和想象力，熟練掌握鋼琴技巧和各種伴奏織體，有較好的音樂素養(yǎng)，能夠?qū)σ魳酚猩羁痰睦斫猓@對提高即興伴奏能力有很好的幫助。

【注釋】

①秦潤明：《音樂課程與教學論·通用教程》，上海三聯(lián)出版社，2012年。