李 辰

（吉林工商學(xué)院 傳媒藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春130507）

大學(xué)美育是高?；诿缹W(xué)理論開展的人文素質(zhì)教育課程，是組織學(xué)生全面賞析各類美的物質(zhì)載體，也是提高綜合素質(zhì)的課程科目，能夠促進學(xué)生成為適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的高質(zhì)量人才。我們要從增加文化自覺和文化自信的高度，重視和加強學(xué)校美育［1］。學(xué)校是以教育為依托，為人而建，最終為社會輸送人才、為社會服務(wù)的機構(gòu)。在以人為本的教育模式下，美育教學(xué)工作者要不斷改進大學(xué)美育課程的教學(xué)方法、逐步豐富美育教學(xué)的階段性成果，還要深入探究美育的教學(xué)意義，提升教學(xué)水平，為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的全面性提供相應(yīng)支撐。

一、豐富知識體系

在高校教育教學(xué)中，大學(xué)美育這門課程涵蓋多個類型的學(xué)科體系，其中包含美學(xué)、歷史、文學(xué)、繪畫、戲劇、音樂等多方面的藝術(shù)門類，蘊含廣泛的信息內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生了解除自身專業(yè)外的各類理論性或?qū)W理性的內(nèi)容，有助于開闊學(xué)生的視野，推動全面發(fā)展?！懊馈睙o處不在，只是缺少發(fā)現(xiàn)它的眼睛。目前，大學(xué)美育并未被局限在特定的藝術(shù)門類中，課程內(nèi)容的綜合性特征使美育教學(xué)幫助學(xué)生站在超越藝術(shù)的更大視角，即人文視角上，審視社會、歷史、人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在此過程中，美育教學(xué)工作者備課時需要充分吸收各藝術(shù)門類的相關(guān)知識，保障大學(xué)美育課程內(nèi)容的多樣性，使其充分發(fā)揮效用。例如：2018年5月，由上海高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)盟與上海書畫院共同主辦的“薪火相承·匯創(chuàng)海派”藝術(shù)展，此展不僅是創(chuàng)新育人的探索展，更是美育教學(xué)模式展。它將海派藝術(shù)與大學(xué)美育課程教學(xué)相結(jié)合，擴充美育課程內(nèi)容的同時，有助于充實學(xué)生的知識儲備。在大學(xué)美育課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過所學(xué)的歷史、文化等方面的知識，能夠掌握綜合性較強的知識內(nèi)容，加深對世界、社會的認(rèn)知，強化學(xué)習(xí)能力、審美能力，能夠更好地感知生活中的美，在知識積累方面能夠得到可持續(xù)的優(yōu)化發(fā)展，為順利適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提升美學(xué)認(rèn)知水平

美學(xué)認(rèn)知水平是決定一個人品位的重要因素，在人們交友、決策等多個方面起到關(guān)鍵作用。大學(xué)美育課程通過向?qū)W生展現(xiàn)出存在于各類藝術(shù)元素中的美學(xué)，促進學(xué)生強化美學(xué)意識，提高核心素養(yǎng)，使他們逐步具備適應(yīng)社會及終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格，提高在未來生活、工作中的核心競爭力。在美學(xué)認(rèn)知水平方面，大學(xué)美育課程給予了學(xué)生了解人文、藝術(shù)的機會，令他們脫離本專業(yè)的局限，擴大認(rèn)知范疇，體會到精神、歷史、文化等無形事物的價值，深化對世界及事物本質(zhì)的認(rèn)知深度。為此，美育教學(xué)工作者應(yīng)積極推進美學(xué)教育，增加教學(xué)深度和廣度。例如：2019年12月10日，在中山大學(xué)新華學(xué)院舉行了推進大學(xué)美育工作的文藝晚會，晚會通過各類藝術(shù)節(jié)目的表演，提高了在校師生對美育的重視程度，推動了美育工作的落地開花。在美育教學(xué)中，學(xué)生們能夠在不斷見識美的過程中，學(xué)到如何發(fā)現(xiàn)美、追求美，能夠在日常生活的方方面面體會到美學(xué)的內(nèi)涵，深化對美的認(rèn)知，推動綜合素質(zhì)水平的提升，進而成為滿足當(dāng)代社會、經(jīng)濟發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、增加審美體驗

審美體驗?zāi)軌蜇S富學(xué)生的生活經(jīng)歷，是其認(rèn)知社會和世界的有效途徑之一。美育教學(xué)強調(diào)通過讓學(xué)生切實感受到各種事物中蘊含的美，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動其全面發(fā)展。在此過程中，美育教學(xué)工作者應(yīng)借助美育工作帶來的契機，大力創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開展美育活動，豐富學(xué)生的審美體驗，深化美育工作的落實。例如：蘭州交通大學(xué)探索出的“基地+工藝”美育教學(xué)模式，在該教學(xué)模式下，學(xué)校會在每年的5月—6月開展書法繪畫展覽，并為學(xué)生提供中華文化體驗室、展覽館等多種美育學(xué)習(xí)設(shè)施，使學(xué)生能夠積極參與到藝術(shù)的創(chuàng)作和欣賞中，增加審美體驗。此外，高校還可以通過創(chuàng)建大學(xué)生藝術(shù)團隊，加快推進美育工作的開展，支持學(xué)生們更加深入地體驗藝術(shù)和美學(xué)，強化學(xué)生的審美能力。美育教學(xué)也給予了學(xué)生圍繞藝術(shù)、文學(xué)、歷史等學(xué)科相互交流的機會，促成美學(xué)思想、觀念、文化等方面的碰撞，完善美學(xué)思維框架，獲得充實的審美體驗，有助于學(xué)生個人思想的發(fā)展。

四、優(yōu)化內(nèi)涵修養(yǎng)

良好的內(nèi)涵修養(yǎng)是當(dāng)代高素質(zhì)應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備的品格之一，內(nèi)涵修養(yǎng)的提升主要在于對知識的積累及對社會認(rèn)知水平的提升，美育通過擴大學(xué)生的認(rèn)知范圍，能夠向?qū)I(yè)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展注入新的血液，促進學(xué)生逐步產(chǎn)生認(rèn)識美、追求美的意識，啟迪智慧，豐富文化底蘊，為終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在內(nèi)涵修養(yǎng)上，大學(xué)美育課程通過為學(xué)生介紹美學(xué)知識，使其領(lǐng)悟美的內(nèi)涵，樹立正確的方向，為了追求美，而約束自身的舉止，并強化學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)的成長。學(xué)生在美育課堂上欣賞美的同時，會對社會、自然、歷史、文學(xué)等多方面的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知，豐厚人文、科學(xué)知識底蘊，提高內(nèi)涵修養(yǎng)。從熱情和性格及多才多藝和學(xué)識淵博方面來說，正是美育、藝術(shù)教育和人文教育的獨特功能［2］。在美育教學(xué)中，學(xué)生可通過對我國優(yōu)秀文藝類作品，如《我和我的祖國》《哪吒之魔童降世》等電影的賞析，對其創(chuàng)作背景、產(chǎn)生的重要社會影響等方面進行了解，汲取種類豐富的美學(xué)、文學(xué)知識，能夠在各類正能量精神文化的熏陶下樹立良好的美學(xué)意識，使其可以從更多的角度認(rèn)識自我、認(rèn)識世界，并充分發(fā)掘自身的價值，逐漸積累更多的藝術(shù)技能、知識、方法，在生活中將美進行拓展和升華，推動內(nèi)涵修養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展。

五、強化創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指在實踐、技術(shù)的發(fā)展中不斷提供具備社會、經(jīng)濟等方面價值的新觀念、新理論、新發(fā)明的能力，它是學(xué)生為了適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展、保持觀念行為先進性的重要因素，大學(xué)美育課程采用人文、藝術(shù)熏陶學(xué)生，可以激發(fā)他們創(chuàng)造的熱情和沖動，強化他們的創(chuàng)新能力。美育以美啟智，開發(fā)人的智力和智性，激發(fā)科學(xué)文化創(chuàng)新和創(chuàng)造的內(nèi)在沖動，開啟通往認(rèn)識真理的道路［3］。一般來說，創(chuàng)造熱情和沖動通常來源于對生活的熱愛和對美的追求，能夠調(diào)動人們的求知欲和探索欲，促進人類發(fā)展。大學(xué)美育課程在高校課程體系中的設(shè)置，可以幫助學(xué)生感受到美的存在，然后為了追求美，產(chǎn)生對事物本質(zhì)、真相的發(fā)掘欲望，使其可以在美學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)創(chuàng)新潛能，構(gòu)建出完善的創(chuàng)新思維框架，提高創(chuàng)新能力水平。此外，美育會為學(xué)生的創(chuàng)造帶來大量的靈感，使其能夠依賴豐富的想象力，創(chuàng)造出新的事物，強化高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能力［4］（1-10）。在創(chuàng)新能力方面，美育教學(xué)通過幫助學(xué)生積累更多的美學(xué)知識，強化對美的理解和認(rèn)知，并尊重藝術(shù)文化的多樣性，使其發(fā)現(xiàn)、感知、評價、欣賞美的能力不斷增強，形成健康的審美價值觀，具備藝術(shù)創(chuàng)造的興趣，端正藝術(shù)創(chuàng)造的態(tài)度，提高創(chuàng)新能力水平，以便于更好地接受和適應(yīng)新的事物。

六、提高心理素質(zhì)

現(xiàn)階段，學(xué)生進入社會后，需要面臨自社會、生活、工作各方面的壓力，壓力在一定程度上削減了部分學(xué)生的自信，因此，教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)通過美育教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的心理素質(zhì)。大學(xué)美育課程使學(xué)生通過對事物的了解與感知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會到美的無處不在，使其精神愉悅，緩和緊張的心理，以便保持情緒穩(wěn)定，將美轉(zhuǎn)化成內(nèi)心力量，消除負(fù)面情緒，走出心理陰影，順利度過心理難關(guān)。美育教學(xué)工作者需要借助美育課程的課程內(nèi)容充實學(xué)生的精神生活，減少心理負(fù)擔(dān)，促進心理素質(zhì)的提高。它不是一種強硬的推行，而是以柔和的方式慢慢融入。學(xué)生審美能力不斷強化，使其更加理解、尊重和維護人的價值和尊嚴(yán)，并在生活和學(xué)習(xí)中具備發(fā)現(xiàn)和理解美的能力，學(xué)會利用自身的精神力量培養(yǎng)堅韌不拔、樂觀向上的品格，時刻保持初心，做自己學(xué)習(xí)、工作和生活的主人。

七、提升共情能力

大學(xué)生群體是在網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的社會成長起來的一代，也是未來社會發(fā)展的主力軍，影響力不容小覷。網(wǎng)絡(luò)媒介是他們認(rèn)識事物、了解社會的首要途徑，網(wǎng)絡(luò)的便捷及內(nèi)容涉獵之廣泛、一些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容主體和題材的不可把控性，成為當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的一大阻礙。大學(xué)美育應(yīng)該肩負(fù)起教育感化、積極引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的重要職責(zé)［5］。高校美育教育工作者應(yīng)明確自身的教學(xué)任務(wù)不僅僅是“教書”，更是“育人”，在課程進行過程中，向?qū)W生傳達(dá)正確的處世觀念，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺及相關(guān)媒介，凈化學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長之路，構(gòu)建積極向上的內(nèi)部情感結(jié)構(gòu)。2020年2月，為了緩解學(xué)生在新冠疫情期間的身心不適，提高抗壓能力，全國各高校紛紛開展了一系列線上美育活動，通過微信專欄征集寫作、繪畫、設(shè)計類作品，調(diào)動了廣大師生的參與積極性，使他們的“大愛”共情能力得以提高。例如：吉林工商學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院師生通過其微信公眾平臺“星瀾傳媒”，展出了一系列以“同舟共濟，共克時艱”為主題的“防疫”作品，以簡潔明了的方式向人們展現(xiàn)了防控知識的重要性和對待疫情的必勝決心。除此之外，“傳媒藝術(shù)學(xué)院志愿者在行動”版塊，也展示出學(xué)生們戰(zhàn)“疫”到底的精神，大學(xué)生志愿者團隊投入到志愿服務(wù)一線，踐行了“災(zāi)難無情，人間有愛”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，也是立德樹人視域下人文情感認(rèn)同的體現(xiàn)。

自古以來，中國便是文明與禮儀之國，從“六德、六行、六藝”的社會化教育延伸到孔子的儒家思想，1905年南京兩江優(yōu)級師范學(xué)堂清廷批準(zhǔn)設(shè)立了“圖畫手工科”，至此開始了我國學(xué)校美術(shù)教育的新形式，這一系列教育發(fā)展歷程彰顯美學(xué)教育的延伸性、傳承性及發(fā)展的必要性。時至今日，教育工作者關(guān)于“美”的教育探索一直未停，在新時代教育改革及發(fā)展的背景下，高校對于美育教學(xué)的要求和定位不單單滿足于培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)類人才，在應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方案中添加的大學(xué)美育課程，配合德育、智育教育，德、智、體、美共同發(fā)展，使大學(xué)生不僅掌握專業(yè)的理論知識及實踐技能，更提高綜合素質(zhì)，進行情感教育熏陶，建設(shè)獨立和自由的人格。通過對美育課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生獲得一種能力，能獨立自由地發(fā)揮并且圓滿完成的能力。美育課程教育應(yīng)該使受教育者成為獨立自主的主體，而不是被框在框子里的人。應(yīng)用型大學(xué)逐步把美育課程定位在為培養(yǎng)高層次高素質(zhì)人才及提高教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量上，因材施教，在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，合理且有針對性地優(yōu)化美育師資隊伍，制定相應(yīng)的美育課程教學(xué)內(nèi)容，將美育作為學(xué)校發(fā)展的精神支柱，以更好地助推學(xué)生的身心發(fā)展。