摘要：傳統(tǒng)音樂文化是我國燦爛的文化瑰寶，更是世界音樂文化不可分割的重要部分。當(dāng)前伴隨深入推進(jìn)的素質(zhì)教學(xué)將更加豐富多樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入高校聲樂教學(xué)中，也成為當(dāng)代音樂教育的重要方向。傳統(tǒng)文化音樂融入高校聲樂教學(xué)過程中除了能夠幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)音樂，還能夠極大地提升他們的音樂境界和水平，有效促進(jìn)我國高校聲樂教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：淺析;高校聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化;融入

作為民族發(fā)展基礎(chǔ)的民族傳統(tǒng)文化能夠展現(xiàn)一個民族的內(nèi)在追求和價值，伴隨廣泛傳播的西方文化當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中出現(xiàn)了越來越多的西方音樂元素，而我國民間傳統(tǒng)文化的內(nèi)容在高校聲樂教學(xué)中占據(jù)的比例卻逐漸減少。因此高校聲樂教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)音樂文化，利用多種教學(xué)方式增加學(xué)生們對傳統(tǒng)音樂文化的理解。對此本文針對傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入進(jìn)行探究。

一.傳統(tǒng)音樂文化的特征

在演唱期間保持字正腔圓是我國傳統(tǒng)音樂文化中最明顯的特征，這種標(biāo)準(zhǔn)是為了將表演者演唱的內(nèi)容清晰地傳達(dá)到聆聽音樂的觀眾耳中并使他們能夠?qū)Ω柙~中蘊(yùn)含的狀況產(chǎn)生深刻感受。傳統(tǒng)音樂中蘊(yùn)含的情感在確保字正腔圓的前提下能夠逐漸被聽眾接受和理解，同時將傳統(tǒng)音樂文化的表演上升至藝術(shù)層次。腔圓的標(biāo)準(zhǔn)通過演繹音樂曲調(diào)將逼真的音樂形象描繪給聽眾，從而將真實(shí)的情感傳達(dá)給聽眾，同時使表演者的演唱更加完整流暢。演唱者在演唱擁有多樣化特點(diǎn)的傳統(tǒng)音樂時會將注意力集中于情感表達(dá)方面，借助各種音色對情感進(jìn)行表達(dá)能夠很快引發(fā)聽眾們的情感共鳴。

二.傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的必要性

作為民族文化發(fā)展重要組成部分的音樂包含了諸多閱歷知識，更是將我國悠久的歷史文化傳統(tǒng)和民俗風(fēng)情等軟實(shí)力滲透其中。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化能夠加深對我國民族歷史和藝術(shù)的了解。將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)中能夠利用這些豐厚的教育資源將有力的保障提供給高校聲樂教學(xué)的發(fā)展，多樣化的聲樂教學(xué)體系創(chuàng)建也能夠使本來枯燥的音樂學(xué)習(xí)變得更加有趣。傳統(tǒng)音樂文化不但可以使學(xué)生們的音樂能力有效提升還可增加他們對歷史的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂過程中學(xué)生能夠深刻體會其中流露的感情，從而使自身的感性認(rèn)識進(jìn)一步提高。

三.傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的途徑

1.創(chuàng)新多樣化聲樂教學(xué)方法

為了全面激發(fā)學(xué)生們對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)前高校聲樂教學(xué)活動要求充分利用各種音樂教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)活動順利開展并發(fā)揮各自的應(yīng)用價值，學(xué)校管理部門一定要高度重視聲樂教學(xué)，及時補(bǔ)足各種購買樂器的資金，引入笛子、古琴、琵琶、笙、二胡等傳統(tǒng)民族樂器才能確保各項聲樂教學(xué)活動穩(wěn)定開展并弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)音樂文化[1]。聲樂教師在教學(xué)過程中一定要注意將更多的教學(xué)情感融入其中。根據(jù)各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育要求改革創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法才能使教學(xué)成果有效提高，例如根據(jù)傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容教師可對情景教學(xué)法、實(shí)踐表演法、合作指導(dǎo)法進(jìn)行補(bǔ)充，使課堂教學(xué)活動的內(nèi)容變得更加豐富多樣，通過為學(xué)生們創(chuàng)建輕松愉悅的聲樂教學(xué)氛圍使他們對音樂學(xué)習(xí)的積極性得以激發(fā)。

2.提升音樂教師的文化素養(yǎng)

當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中不少音樂教師并未真正參與專業(yè)化、規(guī)范化的民族音樂學(xué)習(xí)中，很難提升自身的音樂文化素養(yǎng)，因此高校應(yīng)當(dāng)積極整合各類教學(xué)資源并擬定完備的教學(xué)方案[2]，利用多個途徑幫助音樂教師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化從而提升他們的教學(xué)成果。根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和新時代音樂教育的形式，音樂教師一定要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法。作為新時代多元化音樂教育的重要實(shí)施者和組織者—高校音樂教師自身是否擁有較高的音樂專業(yè)素養(yǎng)，會對其教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響。音樂教師應(yīng)當(dāng)對優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂教學(xué)資源積極深入的挖掘，根據(jù)教學(xué)環(huán)境及任務(wù)等各種變化要素靈活變動教學(xué)方法才可不斷優(yōu)化聲樂教學(xué)，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化全面滲入至聲樂教學(xué)中。

3.有效融合教學(xué)與情感

優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)音樂文化中都飽含著作者的情感，而傳統(tǒng)音樂的精神在于這種情感化的投入。音樂是人民大眾進(jìn)入作者內(nèi)心的階梯和了解作者情感的最理想方式[3]，所有的中外音樂作品中都蘊(yùn)含著作者的心境和情感。例如學(xué)習(xí)《高山流水》這首音樂時可讓學(xué)生們對作者親身的經(jīng)歷和感情進(jìn)行體會并從中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，音樂和情感相互融合對學(xué)生們理解、感知和欣賞音樂的能力進(jìn)行了鍛煉，更是促進(jìn)他們對音樂作品靜心欣賞的有效途徑。學(xué)習(xí)這首曲目除了讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺外還使他們能夠接觸作者的情感和心境，從而使傳統(tǒng)音樂真正走入學(xué)生的內(nèi)心中。

4.建立傳統(tǒng)音樂文化培訓(xùn)模式

高校音樂教師通常會對傳統(tǒng)音樂存在一定程度的認(rèn)識差距。例如相較于普通的聲樂教師，掌握民族唱法的聲樂教師在課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的概率及掌握的傳統(tǒng)音樂文化明顯更高，這樣也將高校聲樂教師的技術(shù)水平直接拉開。高校若想將聲樂教師之間的教學(xué)水平縮短，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)培訓(xùn)班定期開展并聘請專業(yè)的教授授課，向所有人及時的傳授傳統(tǒng)音樂文化和中國傳統(tǒng)文化。在培訓(xùn)期間應(yīng)當(dāng)將教學(xué)需求、唱法和年齡不同的教師分開培訓(xùn)，這樣展開的培訓(xùn)能夠擁有更強(qiáng)的針對性。為了使高校聲樂教師系統(tǒng)化的教學(xué)培訓(xùn)模式形成可將學(xué)校培訓(xùn)模式增加，從而使學(xué)校、系部、教師的針對性培訓(xùn)模式得以強(qiáng)化。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)中除了滿足聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的要求外還能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才，轉(zhuǎn)變以往單一的聲樂教學(xué)模式，提高學(xué)生們對傳統(tǒng)音樂文化自覺傳承的責(zé)任意識并增強(qiáng)他們對我國傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知，傳承弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時將更多的新鮮血液注入傳統(tǒng)音樂文化中。

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作者簡介：

馬雪婷，女，漢族棗莊貫，1989.03，碩士研究生，降生，聲樂演唱。