劉鳳

我們今天所認(rèn)識的書籍，是由半活動式的書頁裝訂組合而成的。一旦翻開，就呈現(xiàn)為跨頁。相對簡短的文字、大幅的畫面、少見的頁面分隔，使圖畫書的跨頁之間維持著緊密的聯(lián)系。因此，圖文嵌入跨頁空間的方式就具有了決定性的意義。手抄本因記載文字而誕生，文字分布在單獨(dú)的頁面上，并且成行、連續(xù)地排列。在圖畫書中，有些圖畫書會讓文字超過內(nèi)邊線，而藝術(shù)讀物和一些詩集也會不墨守成規(guī)，會根據(jù)頁面的分隔來布置文字。圖畫和文本可以在跨頁上自由地布局。作者在跨頁上自我表達(dá)的可能性，使得跨頁備受寵愛，成為圖畫書圖文表達(dá)的主陣地。

一、折線的約束和優(yōu)勢

折線是當(dāng)一本書攤開時，將其分成兩個對等空間的有形的中軸線。因此，跨頁無法避免地要被分隔開。圖畫書的創(chuàng)作者可以選擇接受并重視這種分隔。在圖畫書《喬治.勒布 朗》中，將這種對稱原理運(yùn)用到極致：“一面是上午，另一面是下午。這是鏡像般的一刻，是時間 靜止的一刻。”兩頁的圖畫確實(shí)一模一樣，互為鏡像。

除了這個例子以外，創(chuàng)作者也可以利用中折線，設(shè)計(jì)出兩頁相匹配或相呼應(yīng)的畫面。比如，福蒂埃的圖畫書賦予折線一種敘事功能一代表兩個虛構(gòu)國家之間的邊境線。移民申請者和海關(guān)人員各處于自己的領(lǐng)土之內(nèi)，在這條具有象征意義的實(shí)體軸線兩側(cè)相互對峙。但是折線的分隔同樣也可以被忽略。許多“越界”的圖畫和文本，在空間上呈現(xiàn)非對稱的分布。然而，選擇這樣去布局會觸碰一些具體限制。這種布局要求書的開本不能太小，否則就會毀掉畫面效果。因?yàn)轫撁驺暯硬划?dāng)，產(chǎn)生過多少不完整的畫面、多少無法理解的句子。

另一種巧妙利用折線和空間劃分的方式， 則更具技巧性，例如添加折疊部分。這種設(shè)計(jì)既可以玩翻開—隱藏的游戲，同時又賦予書本以新的面貌。菲利普·科朗坦在《妖怪，狼，小女孩和蛋糕》中巧妙地運(yùn)用了這一原理。該圖畫書中 的每個跨頁都從中間對折，遮住左邊的半頁，然 后是右邊的半頁。因此，只要將折疊的部分翻過 來，我們便能在同一個跨頁上看到不同的構(gòu)圖。

二、多樣性和靈活性

手拿一本合上的圖畫書，我們無法預(yù)知它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。是文字和圖畫相互交替，是序列式的框格畫還是文字混雜在跨頁上，在圖畫書中，這些都有可能。

作家兼插畫家伊萬.波墨在他的《一個夜晚，一只貓》等作品中都表現(xiàn)出他對序列式表達(dá)的熟練掌握，在前后頁面上運(yùn)用完全不同的布局?？臻g分成數(shù)塊，在一個跨頁上實(shí)現(xiàn)各自的構(gòu)圖，圖畫時而有形，時而帶框，文字或獨(dú)立于圖畫或嵌入其中。版面設(shè)計(jì)真正地服務(wù)于在敘事或表達(dá)上的需求。

三、圖畫頁相交替的呈現(xiàn)

在這種布局中，圖畫常常占據(jù)右側(cè)頁，它通常被稱為“主頁”，因?yàn)檎归_書本時，視線會首先在此停留，而左側(cè)頁則被稱為“副頁”。文本頁通常選擇單一的底色。而插畫則背景式平鋪于頁面上或畫在框內(nèi)。文本頁偶爾也會出現(xiàn)帶形狀的圖案或框格畫。這種情況下，文字和插畫被最大限度地分隔開，中折線成為兩個專屬空間的有形邊界。在這一類圖畫書中，讀者的目光依次落在圖畫和文字上，看圖和閱讀不斷交替進(jìn)行。當(dāng)文字十分簡短時，很難說到底是在文字閱讀的間隙看圖，還是在看圖的間隙閱讀文字了，這也使得閱讀節(jié)奏變得相對較為緩慢。

四、圖文結(jié)合型

圖文結(jié)合是圖畫書中最常見的版式類型。它打破了圖文頁的分隔，并在頁面空間上至少將語言和視覺敘事相結(jié)合。這種結(jié)合型版面可以有多樣化的呈現(xiàn)方式。最基本的方式，用一條直線就可以將文字區(qū)域和圖畫區(qū)域分隔開。通常，圖畫會占據(jù)頁面的大部分空間，而文字則位于圖畫上方或下方。圖畫也可以覆蓋整個頁面，甚至整個跨頁。于是，文字經(jīng)常被放在畫面的“無語義”空間內(nèi)。此外，幾段有明顯區(qū)別的文本和圖畫，也可以這樣在頁面或跨頁空間上布局。這些不同的布局方式，將圖文混合、結(jié)合或分開，會產(chǎn)生不同的閱讀效果，而選擇何種布局主要取決于敘述者的意愿。這種短文本和圖畫的 穿插交替，使閱讀過程變得生動活潑。

與“圖文分隔型”版面截然相反，我們看到的是一種將不同的敘述方式相混合的布局。文字和圖畫不再分隔在專屬空間內(nèi)，而通常在 整個跨頁構(gòu)圖中融合在一起。版面設(shè)計(jì)更接近 于將文字嵌入頁面空間。混合型與圖文結(jié)合型 版面的最大區(qū)別在于，多個敘述元素之間沒有 明顯的區(qū)分，它們互相緊挨著，并不一定具有 連續(xù)性。圖、文相互混合，而不是并列出現(xiàn)， 文字完全融入圖畫中。無論是語言信息還是視 覺信息，都以整體的方式共同傳遞出來，而在 圖文結(jié)合式版面中，即使多個信息挨得很近， 讀者也是依次閱讀的。

滿頁圖畫給人一種可能溢出跨頁的印象，而帶框圖畫與載體間則有一種積極的關(guān)系。與 帶框圖畫差別很大的是，滿頁圖畫能產(chǎn)生一種獨(dú)特的表現(xiàn)力，覆蓋載體并與載體相適應(yīng)，使 載體完全為它服務(wù)。每一元素的圖都完全與前一底圖重疊，這也使得整本書看起來具有一種 非常有序的秩序感。

五、去邊框化

將圖畫中的人物居中可以突出其重要性， 并給予它們一定的穩(wěn)定性。然而這種方式也顯得有些刻意，同時喪失了一部分的平衡、協(xié)調(diào)和 對稱。這也是一種相對傳統(tǒng)的、學(xué)院派的構(gòu)圖觀念。也因此，偏離主題的去邊框化，被視為一種對立于傳統(tǒng)構(gòu)圖的偏移中心的構(gòu)圖，就這樣確定 了下來。它指向的是邊框所帶來的作用及其人為的局限性。

只要畫面上不全是重要的人物或元素，圖框的邊緣就好像是對場景進(jìn)行了切割，我們也說圖框“裁切”了人物。從這層意義上講，它也屬于規(guī)則的一種，讀者應(yīng)該學(xué)著換一種方式去理解它，而不僅僅將其作為一種“分隔”。讓充滿畫面的人物被邊 框線“切”掉一部分，以此來加強(qiáng)效果，并產(chǎn)生了一種電影效果，但更多的是讓離畫面中心距離不同的各色人物間形成主次關(guān)系。他在作品中多次使用了取景的手法，在弱化其破壞性效果的同時，不斷探索著讀者與圖畫之間的關(guān)聯(lián)。

參考文獻(xiàn)

[1]（英） 馬丁英國兒童讀物插畫教程，譯.上海人民美術(shù)出版社，2005，

[2]郭書瑄 插畫考.湖北美術(shù)出版社，2007

[3]李靜亞 淺談繪本在建構(gòu)游戲中的運(yùn)用 知網(wǎng) 2018