危蓮娣

【摘要】包容是一種自信，更是一種智慧。自信的面對(duì)事情，智慧地把握和調(diào)整事情的節(jié)奏和趨勢(shì)，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程中，要用心，用情，用理地主動(dòng)創(chuàng)造更新更美的內(nèi)容，不斷豐富習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)涵，追求學(xué)生良好習(xí)慣的自我認(rèn)識(shí)，反思，成長(zhǎng)、完善和發(fā)展……

【關(guān)鍵詞】用心? 用情? ?用理

一、用心去感化

我們常說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。”在《愛(ài)的教育》一書(shū)中，有這樣的一個(gè)故事：一位老師上課給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)孩子滿臉生出小紅痘，立刻打住了話頭，雙手捧起孩子的臉看，問(wèn)是怎么回事，并摸摸額頭是不是發(fā)燒。有個(gè)男孩兒在他身后模仿木偶動(dòng)作，他恰好轉(zhuǎn)身，看見(jiàn)了這個(gè)調(diào)皮的男孩兒所干的事，沒(méi)想到他沒(méi)有責(zé)罵男孩兒，而是說(shuō)了句：“以后別這樣了。”然后他說(shuō)了這樣一段話：“我母親剛?cè)ナ?，如今我孤身一人，除了你們我什么都沒(méi)有了，你們是我唯一的愛(ài)，唯一的牽掛”下課后，那男孩兒走近老師請(qǐng)求了老師原諒，老師吻了一下他的額頭?？吹竭@一幕小朋友都喜歡起這位老師了。正是這種師愛(ài)，達(dá)到了教育學(xué)生的最佳效果，也使其他學(xué)生受到感染的目的。

二、用情去贊賞

教育離不開(kāi)愛(ài)，教育中的愛(ài)很廣很深，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)便是一種特殊的愛(ài)。周弘老師提出的賞識(shí)教育被教育界稱之為一個(gè)素質(zhì)教育的奇跡，他就認(rèn)為“沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育?！?而學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生， 盡我們所能多給學(xué)生一份真愛(ài)，一份賞識(shí)，讓我們用期待的眼神，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，為孩子點(diǎn)燃希望之火，插上理想的翅膀。

教師應(yīng)當(dāng)以探索者的目光，專找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于賞識(shí)教育，細(xì)致地觀察孩子們身上潛在的優(yōu)良品質(zhì)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，大加鼓勵(lì)、贊賞。在一次班會(huì)上，一位同學(xué)上臺(tái)后緊張得什么話都說(shuō)不出來(lái)，我卻這樣表?yè)P(yáng)他：“你能站到這個(gè)講臺(tái)上，本身就很了不起，老師在上小學(xué)時(shí)恐怕連上講臺(tái)的勇氣都沒(méi)有。我相信，下次的班會(huì)課，你一定會(huì)為同學(xué)們做一次精彩的演講?！痹诤髞?lái)的班會(huì)課中，這位同學(xué)的演講真得很精彩。其實(shí)，不僅是這位同學(xué)，就連其他同學(xué)也深受鼓舞，我們班的班會(huì)后來(lái)開(kāi)得越來(lái)越精彩。其實(shí)，當(dāng)我們真得不是以高高在上的目光去挑剔學(xué)生，而是以觀賞者的角度去欣賞學(xué)生時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生真的很可愛(ài)：他們充滿稚氣的笑臉燦爛如花，他們透著靈氣的目光似會(huì)說(shuō)話。好動(dòng)的，那是活潑的標(biāo)志，文靜的，那是智者的象征，更重要的，他們代表著這個(gè)世界的未來(lái)。每天面對(duì)這群可愛(ài)的學(xué)生，我們每天都有好心情，自己也會(huì)變得年輕。

三、用理去引導(dǎo)

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然需教，但尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)是高級(jí)的導(dǎo)?！?/p>

本學(xué)期，我班插入了一位因?yàn)槟X膜炎而休學(xué)了兩年的學(xué)生，他叫黃振庭，在開(kāi)學(xué)的第一天，他的癲癇病就發(fā)作了，因?yàn)槭堑谝淮伟l(fā)生了這樣特殊的情況，同學(xué)們都嚇壞了，特別是坐在他旁邊的兩個(gè)女同學(xué)也嚇壞了，一直拉著我說(shuō)要調(diào)位。一時(shí)之間，我也不好答復(fù)，于是，我說(shuō)考慮一下，明天答復(fù)。誰(shuí)知到了放學(xué)的時(shí)候，那兩個(gè)女同學(xué)又來(lái)投訴，說(shuō)振庭把口水吐到她們的身上。

當(dāng)天下班回到家，我心里一直想著：怎么辦？調(diào)走是照顧了兩個(gè)女同學(xué)的意見(jiàn)?？烧裢ピ鯓酉肽兀克男睦镆欢ê懿皇亲涛栋?，本來(lái)已經(jīng)停學(xué)兩年了，感覺(jué)被大家拋棄了，自尊心也會(huì)受到傷害……思前想后，我還是先跟振庭的家長(zhǎng)了解他的情況，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的溝通，我對(duì)他的遭遇很同情，并暗暗地下決心，我一定要好好地引導(dǎo)他，讓他健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第二天，我找來(lái)那兩個(gè)女同學(xué)，跟她們說(shuō)：“老師知道你們是懂事的孩子，振庭把口水吐到你們的身上是他的不對(duì)，但他的行為是因?yàn)橛胁≡斐傻?，如果個(gè)個(gè)都不跟他坐，他會(huì)很失望的，我們要學(xué)會(huì)調(diào)位思考，如果你們相信老師，讓我跟他談?wù)?，讓他不能把口水吐到你們的身上。你們覺(jué)得呢？”她們互相看看，最后一致表示不要調(diào)位，并會(huì)好好幫助他。接著，我又找來(lái)振庭，跟他說(shuō)：“你不能把口水吐到同學(xué)的身上，那是多惡心的行為，老師相信你能改過(guò)自新，很好的融入到班集體，一個(gè)人犯錯(cuò)是難免的，關(guān)鍵是知錯(cuò)能改，你能做到嗎？”振庭點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我也知道這么做不對(duì)，請(qǐng)老師多給我一些時(shí)間，讓我慢慢的改吧?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“只要你自己有信心，老師當(dāng)然對(duì)你有信心?！睅讉€(gè)星期以來(lái)，我在學(xué)習(xí)和生活方面都給他施以援手，他的精神面貌也越來(lái)越好，同學(xué)們跟他相處非常和睦。

結(jié)語(yǔ)：用心，用理，用情，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師不斷地在原則和包容間找到平衡，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中孩子們學(xué)會(huì)感恩，知錯(cuò)明理，為人處事的道理，并在行為中不斷完善自己。我和學(xué)生一同成長(zhǎng)，不斷學(xué)會(huì)更深刻地思考問(wèn)題，情感變得豐富，收獲了樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的處世態(tài)度和智慧，在教育中，這些尤為重要。這樣的幸福感和成長(zhǎng)，也是我在包容的教育中的所獲所得吧！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 亞米契斯著《愛(ài)的教育》? 葉至善? 譯林出版社2017.05.

[2]徐慧.《談德育工作中的情感效應(yīng)》.《教育周刊》.2005.9.