羅莉

【摘要】近幾年來(lái)，批注成為閱讀教學(xué)中出現(xiàn)頻率較高的一個(gè)課堂用語(yǔ)，已經(jīng)有不少教師開(kāi)始將批注引入到日常的閱讀教學(xué)之中，把批注作為評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀水平的重要依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】批注意義；批注位置；批注詞句

一、批注筆記的意義

中國(guó)有句古話，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，講的就是，一旦開(kāi)始讀書(shū)，除了用眼，用心，還要用筆記下閱讀過(guò)程中一閃而過(guò)的感受、想法。讀書(shū)不做筆記，猶如雨點(diǎn)落進(jìn)大海，無(wú)蹤無(wú)際。

什么是批注呢？批注，是指學(xué)生在閱讀過(guò)程中，將自己的所思、所感、所惑以符號(hào)或文字的方式，在文中及文章空白處進(jìn)行標(biāo)記和書(shū)寫(xiě)，用來(lái)幫助理解和深入思考的一種讀書(shū)方式。用簡(jiǎn)潔而詩(shī)意的語(yǔ)言說(shuō)，就是：在閱讀過(guò)程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄，三言?xún)烧Z(yǔ)，生動(dòng)傳神。

二、批注從圈點(diǎn)勾畫(huà)開(kāi)始

低年級(jí)：學(xué)習(xí)批注是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，北師大教材注重對(duì)學(xué)生批注筆記能力的滲透與指導(dǎo)，從低年級(jí)圈出生字新詞、標(biāo)出自然段序號(hào)、查字典注釋不理解的詞語(yǔ)、疑問(wèn)處打問(wèn)號(hào)等。

中年級(jí)：四年級(jí)加入了文字批注，以符號(hào)加簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或簡(jiǎn)要的句子批注，四年級(jí)下冊(cè)前五個(gè)單元從寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)批注筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)，期中以后繼而評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)寫(xiě)了沒(méi)有。

高年級(jí)：再往后，就是評(píng)點(diǎn)人物、剖析寫(xiě)法、賞析語(yǔ)言、解答疑惑等，并根據(jù)批注筆記的內(nèi)容評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀水平，還可以從課內(nèi)延伸至課外。通過(guò)不間斷的練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種享受，讓“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”成為伴隨學(xué)生閱讀的一種習(xí)慣。

三、批注在合適的位置

批注到底批在哪里才叫合適？到底批注什么內(nèi)容才恰當(dāng)。

批注什么位置？眉批（首批）、旁批、夾批、側(cè)批。一般來(lái)說(shuō)，常用的有四個(gè)，眉批、首批，即批在書(shū)頭上，或者是上方；也可以是旁批、側(cè)批，即批在字詞句的旁邊，書(shū)頁(yè)的左右側(cè)；夾批，批在文中的字里行間；還可以是尾批，即批在一段或者一篇文章的末尾位置。選擇什么樣的位置，是以字詞句為參照物，越近越好，緊湊美觀為好，正因?yàn)榕⑹窃~句周邊，見(jiàn)縫插針?biāo)频臅?shū)寫(xiě)，一定要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與簡(jiǎn)練，盡量做到言簡(jiǎn)意賅。

四、三年級(jí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法

課例一《李時(shí)珍》

（一）重點(diǎn)句概括

課后思考題1：《本草綱目》這本書(shū)是怎樣編寫(xiě)出來(lái)的？這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)全篇文章提出的?？梢杂镁渥哟?lián)起來(lái)方法概括。

李時(shí)珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)，許多有用的藥物沒(méi)有記載；有些藥物只記了個(gè)名稱(chēng)，沒(méi)有說(shuō)明性狀和生長(zhǎng)情況；還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊！于是他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。

李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬(wàn)里路，訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

幾年以后，他回到湖北蘄春老家，開(kāi)始寫(xiě)書(shū)。他整整用了二十七年的時(shí)間，終于編寫(xiě)成了一部著名的藥物書(shū)———《本草綱目》。這部書(shū)有一百多萬(wàn)字，記載了一千八九百種藥物，是中藥書(shū)中的一部偉大著作。

小結(jié)：默讀3～5自然段，勾出一句話概括這一段話的內(nèi)容，有誰(shuí)做什么，很完整。這三句話是每個(gè)段落中提取出來(lái)的，現(xiàn)在，我們把這三句話放在一起，連起來(lái)，讀一讀，《本草綱目》就是這樣編寫(xiě)出來(lái)的。

（二）關(guān)鍵詞概括

李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。

為了寫(xiě)這部書(shū)，他不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。

他整整用了二十七年的時(shí)間，終于編寫(xiě)成了一部著名的藥物書(shū)———《本草綱目》。

師：這樣概括比較完整了，但還不夠簡(jiǎn)潔，還能不能更加簡(jiǎn)潔？刪去次要的內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞句試試。

第一句話決心編書(shū)。

第二句話積累經(jīng)驗(yàn)。

第三句話編成藥書(shū)。

生在大屏幕上圈出字詞，其他孩子在書(shū)上圈，再把圈出的字詞連起來(lái)

生匯報(bào)：李時(shí)珍決心編書(shū)，然后積累經(jīng)驗(yàn)，親自采藥，花了27年時(shí)間，終于編成藥書(shū)。

小結(jié)：這樣既簡(jiǎn)練又準(zhǔn)確，把沒(méi)有在一起的字、詞語(yǔ)拼在一起，就是提煉，提煉出來(lái)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就能概括說(shuō)出《本草綱目》是怎樣編寫(xiě)出來(lái)的。

（三）提煉關(guān)鍵詞概括

李時(shí)珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)，許多有用的藥物沒(méi)有記載；有些藥物只記了個(gè)名稱(chēng)，沒(méi)有說(shuō)明性狀和生長(zhǎng)情況；還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)??！于是他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。

師：舊的藥物書(shū)有幾個(gè)缺點(diǎn)？

生：第一個(gè)缺點(diǎn)是“許多有用的都沒(méi)有記載”，說(shuō)明這部藥物書(shū)記不全面。

生：第二個(gè)缺點(diǎn)是“有些藥物只記了個(gè)名稱(chēng)，沒(méi)有說(shuō)明性狀和生長(zhǎng)情況”記的不詳細(xì)。

師：第三個(gè)缺點(diǎn)“記錯(cuò)了藥性和藥效”是不準(zhǔn)確。

師：不全、不詳、不準(zhǔn)，這三個(gè)詞是我們?cè)谧x懂句子的基礎(chǔ)上，根據(jù)意思提煉出了的。既然，舊的藥物書(shū)不全、不詳、不準(zhǔn)，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊！因此，他要編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。

課后思考題2：第四自然段寫(xiě)了哪幾件事？找出主要的幾個(gè)詞語(yǔ)。

1.李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。

2.他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。

3.許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

4.他走了上萬(wàn)里路，訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

閱讀金鑰匙：

李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備，同桌合作，提煉關(guān)鍵字詞并圈出來(lái)。

第一句和第二句都是講李時(shí)珍采藥；第三句講李時(shí)珍嘗藥；第四句講李時(shí)珍問(wèn)藥

第四自然段講了三件事：采藥、嘗藥、問(wèn)藥。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，邊讀邊想，邊讀邊批注，既養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，掌握探求知識(shí)的方法。

語(yǔ)言的習(xí)得在日積月累的圈圈點(diǎn)點(diǎn)里，能力的提升在持之以恒的勾勾畫(huà)畫(huà)里，思想的獲得在獨(dú)具個(gè)性的感悟體會(huì)里，習(xí)慣的養(yǎng)成在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)培養(yǎng)里，成長(zhǎng)的痕跡在真情實(shí)感的批注筆記里。讓一篇篇批注筆記———引領(lǐng)和描畫(huà)出學(xué)生生命成長(zhǎng)最美麗的軌跡。

【參考文獻(xiàn)】

[1]化南南.小學(xué)高年段敘事類(lèi)文本批注式閱讀教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2018.