夏傳沛

在國家大力發(fā)展民辦普惠性幼兒園的政策環(huán)境下，部分民辦普惠性幼兒園仍存在師資專業(yè)化水平低、教師培養(yǎng)資金匱乏等問題，對教師的需求較大。教師綜合素質(zhì)的提升是民辦幼兒教育的希望和保障，其迫切性已顯而易見。我園基于實際，培養(yǎng)了一支適合幼兒園長期可持續(xù)性發(fā)展的教師隊伍，已經(jīng)形成相對科學化的教師培養(yǎng)機制。本文總結(jié)歸納了我園教師培養(yǎng)的基本框架，以期可以幫助其他幼兒園穩(wěn)定教師隊伍，提高教師職業(yè)幸福感，提升辦園質(zhì)量。

2018年11月在江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《民辦普惠性幼兒園教師培養(yǎng)機制的實踐研究》開題論證過程當中，專家?guī)ьI我們理清思路，明確課題研究重點。一年多以來，我園根據(jù)課程研究需求、教師發(fā)展問題，結(jié)合我園教師培養(yǎng)實施過程面臨的實際問題，展開了一系列的教育科研活動，通過活動的組織與開展，進一步確立教師培養(yǎng)的主要目標及框架，主要實踐路徑如下。

?立師德，守師魂

我們將如何培養(yǎng)一名有愛心、有責任感、具有良好師德和高尚品質(zhì)的幼兒教師這一問題落腳于加強教師愛心、責任感、師德等方面的培訓和實踐活動，由培訓、實踐活動明確一名幼兒教師應該具備何種品質(zhì)。

我們分析了幼兒教師隊伍情況，組織開展以下活動確立教師培養(yǎng)目標。我們通過組織師德演講、黨員示范崗“早教進社區(qū)”等活動，讓先進成為教師道德品質(zhì)發(fā)展的方向旗，以點帶面，擴大先進的影響力;通過愛生活動、困難家庭幫扶等活動，把學習先進帶來的精神影響落實到工作中，把教師良好師德與高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)扎根日常。

?合內(nèi)外，促培訓

我們也十分關(guān)注教師職業(yè)追求的培養(yǎng)。我們帶領教師隊伍趕赴南京陳鶴琴先生故居、南京鼓樓幼兒園、南京鶴琴幼兒園，學習教育先鋒故事，感受中國幼教發(fā)展的光輝歷程，感受老一輩為幼教事業(yè)付出的努力。我們聘請幼教專家來園組織講座和培訓，讓幼兒教師明確職業(yè)發(fā)展的方向。如邀請常州市天寧區(qū)人民法院少年及家事審判庭王東莉庭長對全體教師進行園內(nèi)安全保障及教師職業(yè)規(guī)劃規(guī)范的專題培訓，以實例現(xiàn)身說法，通過解讀《未成年人保護法》《幼兒園工作規(guī)程》等多部法律法規(guī)幫助教師樹立法律觀念，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。

我們還組織教師分享他們在工作過程中遇到的小故事，找尋教師日常工作當中的“哇”時刻——教師在日常工作中的幸福瞬間，并在周例會或者主要工作會議前分享。通過這樣一次次的分享，把這些感人的瞬間播種到每一位教師的心間，提升教師職業(yè)幸福感，提升教師的職業(yè)追求。

為了發(fā)現(xiàn)教師的長處，展現(xiàn)優(yōu)秀教師風采，我們在公眾號當中設置了“名片”一欄，每月微信推送一張先進教師“名片”。先進教師推送看的不是教齡，負責任、有愛心、積極進取的教師才是我們推送的人選。這種方式可以鼓勵年輕教師積極努力提升業(yè)務水平，提醒老教師在專業(yè)發(fā)展埋頭前進的路上回頭看一看，看一看教育最初應該有的樣子。

?用特長，助骨干

我們重視特長教師與骨干教師隊伍建設，鼓勵特長教師成立園級工作室，充分發(fā)揮特長教師的能力，用個人能力帶動整個教師隊伍的專業(yè)領域發(fā)展?，F(xiàn)階段我們已經(jīng)成立了園級工作室王蓉美術(shù)工作室、田佩佩自主游戲研究工作室、張克麗戶外游戲工作室、邱星舞蹈工作室等，涉及游戲、美術(shù)、舞蹈等多個方面。為了激發(fā)特長教師主動發(fā)展、主動帶領的積極性，我們將特長教師組織活動納入年終考核方案，對做出成績的教師進行嘉獎鼓勵。

我們采用中層引領帶動成長的方式。教學助理、教研組長等中層骨干每學期至少組織一次個人講座，對園區(qū)教科研工作開展負主要責任。

教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當今深化教育改革，實施素質(zhì)教育的過程中，普惠性民辦幼兒園更深刻地體會到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊伍。

后期，我園將繼續(xù)建設以《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神為指導，堅持以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本的思想，以建設一支講師德、鉆業(yè)務、愿奉獻的高素質(zhì)的教師隊伍為目標。從我園實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實有效地深入貫徹《綱要》。通過上述各級各類培養(yǎng)策略的開展，積極地促進教師水平穩(wěn)步向前發(fā)展，培養(yǎng)一支有較強專業(yè)化能力的教師隊伍，讓保育教育質(zhì)量上一個新臺階。