湯錦雙

摘 要：對(duì)于任何一位教師而言，自然都非常希望自己教過(guò)的學(xué)生都非常出色，即自己所教學(xué)的班級(jí)都是好學(xué)生。事實(shí)上任何教師教過(guò)的班級(jí)，肯定不只是全部都是好學(xué)生，都會(huì)有一部分潛能生，這種情況是必然的。尤其是作為班主任，本來(lái)就是一個(gè)班級(jí)的管理者，這時(shí)候要對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生負(fù)責(zé)任，不能由于某位學(xué)生的成績(jī)不好嫌棄他，要用心培養(yǎng)每一位學(xué)生。讓所有學(xué)生都能有很大的提升，對(duì)于成績(jī)差的潛能生也是如此，盡可能提高他們的成績(jī)水平，讓潛能生成功轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生。潛能生所占的比重并不大，人數(shù)對(duì)比其他學(xué)生也不多，如果不能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砗玫脑?，同樣?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展起到不利的影響?，F(xiàn)在，就針對(duì)這些潛能生，談一下自己作為班主任的實(shí)際體會(huì)。

關(guān)鍵詞：潛能生;轉(zhuǎn)化;交流;閃光點(diǎn)

一、確立潛能生也能成才的信念

要知道不管是潛能生還是其他學(xué)生，都是自己的學(xué)生，即使作為潛能生也是有可能成才的。我們可以借助這方面的優(yōu)勢(shì)對(duì)于所有學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是針對(duì)潛能生，制定相對(duì)的措施轉(zhuǎn)化他們。在語(yǔ)文這門學(xué)科中，有很多可以借鑒和學(xué)習(xí)的地方，多指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些美文和有趣的文字，讓學(xué)生從中學(xué)到很多知識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生的積極性?；蛟S語(yǔ)文學(xué)科中的某些勵(lì)志故事，會(huì)促進(jìn)潛能生心靈的蛻變，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)，改變自己從前的習(xí)慣。在教育這條路上，只有堅(jiān)持自己的信念，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，才能算得上一個(gè)合格的教師，才能在教育這條路上走得更遠(yuǎn)。想要開(kāi)辟一條康莊大道，就要有十足的耐心，想盡辦法讓潛能生努力成才，尤其最重要的是對(duì)于潛能生心理上的鼓勵(lì)，會(huì)讓這些學(xué)生變得自主起來(lái)，也更加有自信去學(xué)習(xí)。曾經(jīng)在班會(huì)上，給學(xué)生們講了一個(gè)感人至深的故事，很多學(xué)生聽(tīng)完后都留下了淚水，就連潛能生也是如此，由此可見(jiàn)他們也被觸動(dòng)了。這節(jié)課后很多潛能生都被感動(dòng)了，尤其是故事中的主人公沒(méi)條件上學(xué)還在努力學(xué)習(xí)，更讓這些潛能生感到很慚愧，瞬間改變了很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，都在認(rèn)真努力著。從這件事就能說(shuō)明，只要選對(duì)方法就能改變很多潛能生對(duì)學(xué)習(xí)的想法，從而達(dá)到讓他們努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最終目的。

二、拉近距離、重視交流

一般情況下，由于潛能生的特殊性，這種學(xué)生總喜歡和教師保持距離，對(duì)教師存在著很大的戒心，當(dāng)然也有懼怕的可能性。這種情況下，只有想方設(shè)法接近這些潛能生，讓他們感到教師對(duì)他們的關(guān)心，才有改變他們的可能，逐漸轉(zhuǎn)化他們。只要教師用真心去溫暖他們，這些潛能生就會(huì)消除對(duì)教師的恐懼和隔閡，這也是改變他們非常重要的一步。拉近和學(xué)生的距離，和學(xué)生成為無(wú)話不談的朋友，聰明的教師就會(huì)選擇這種方式，不斷去打開(kāi)學(xué)生的心扉。除了上課的時(shí)候，課間過(guò)程中也可以和這些潛能生進(jìn)行交流，深刻認(rèn)識(shí)到他們內(nèi)心的真實(shí)想法。如果這些學(xué)生不愿意打開(kāi)心扉的話，可以談下無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性話題，讓他們輕松的感覺(jué)到教師對(duì)他們的關(guān)心。也可以在課間過(guò)程中，和這些潛能生進(jìn)行不同的課間活動(dòng)，例如打籃球和羽毛球等，都是溝通彼此距離的最佳方式。自己在教學(xué)過(guò)程中就有過(guò)這樣的體會(huì)，一次下課的時(shí)候看到某位潛能生坐在課桌前發(fā)呆，然后主動(dòng)走到他面前和他談心，聊一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題，先讓他打開(kāi)心扉。在這種聊天過(guò)程中，學(xué)生和自己的距離也變得更加接近，以至于后來(lái)這位學(xué)生主動(dòng)表示以后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，后來(lái)他的成績(jī)也都在不斷提高。還有一次，看到某位潛能生在打羽毛球，自己走過(guò)去以朋友的身份邀請(qǐng)他一起打，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生露出平時(shí)看不到的笑容，在聊天過(guò)程中對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，可能這位潛能生也是覺(jué)得很溫暖，后來(lái)上課的過(guò)程中都非常認(rèn)真，下課也在認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，期末成績(jī)都有顯著的提升。

三、捕捉閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自信

對(duì)于教育，是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，才會(huì)達(dá)到想要看到的效果，尤其是對(duì)于轉(zhuǎn)化潛能生來(lái)說(shuō)也是如此，都不是一朝一夕可以完成的。在和不同的潛能生有過(guò)多次接觸后，會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到他們身上都有自己出色的地方，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，如果想要盡快改變他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)也至關(guān)重要。舉例來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)班上的胖胖同學(xué)喜歡好動(dòng)，并且不認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)也不樂(lè)意完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生很有情商，同時(shí)他的記憶力也非常強(qiáng)，后來(lái)自己作為教師故意鼓勵(lì)他，讓他的虛榮心得到滿足，對(duì)于學(xué)習(xí)充滿自信，后來(lái)這位學(xué)生徹底改變了不認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，對(duì)于布置的作業(yè)也都在努力完成。由此可見(jiàn)，對(duì)潛能生要發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行積極鼓勵(lì)，充分肯定會(huì)讓這些潛能生充滿自信，從而自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變從前的壞習(xí)慣，畢竟任何學(xué)生都想要被教師夸獎(jiǎng)。

四、合理安排 班組共建

對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)才會(huì)讓所有學(xué)生盡快提升，在合作中達(dá)到共贏的目的。每次開(kāi)學(xué)的時(shí)候，都會(huì)讓學(xué)生自由選擇自己的座位，同時(shí)座位也不是固定的，會(huì)定期進(jìn)行調(diào)換位置，通過(guò)這種方式也能使學(xué)生產(chǎn)生自信心，潛能生也想自主的更換位置進(jìn)行學(xué)習(xí)。在班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的同桌，都是和自己共同學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，還可以讓彼此在學(xué)習(xí)成績(jī)方面互相追逐，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不要落后于人。這種方式會(huì)讓很多潛能生，在換到自己喜歡的位置時(shí)，產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。

五、家校結(jié)合，同步教育

對(duì)于潛能生的轉(zhuǎn)化，不只是在學(xué)校單獨(dú)可以完成的，還要配合學(xué)生家庭共同完成，才能達(dá)到最佳的效果。教師可以通過(guò)家訪的方式，深刻了解這些潛能生的家庭情況，從而明確這名學(xué)生成績(jī)差的主要因素，才能制定對(duì)應(yīng)的措施，提高潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)。曾經(jīng)自己班級(jí)有位學(xué)習(xí)成績(jī)很差的潛能生，后來(lái)去他家了解情況才知道原來(lái)他家庭貧困，還要花時(shí)間照顧自己的家人，才導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降，針對(duì)這種情況自己也制定了相應(yīng)的措施，讓距離他家庭很近的同學(xué)經(jīng)常去他家?guī)兔Γ瑫r(shí)經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和照顧，后來(lái)這名學(xué)生非常感激自己為他所做的，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，潛能生也是可以改變的，只要根據(jù)不同潛能生的具體情況，然后制定相對(duì)的措施，任何潛能生都有成才的機(jī)會(huì)。作為教師，對(duì)待潛能生一定要花時(shí)間去了解他們，同時(shí)還要用心去溫暖他們，拉近和潛能生間的距離，點(diǎn)亮心燈，踏歌而行！

參考文獻(xiàn)：

[1]余勝泉.關(guān)于潛能生的轉(zhuǎn)化模式與方法[M].上海：上海教育出版社，2005.

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