龔劍鳴

摘 要：潛能生教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點，特別是在中職學校，由于競爭壓力大，學生質量參差不齊，教育、轉化潛能生更是成了教師教育工作中的重要問題。要做好潛能生轉化工作，不僅有利于改善學風、校風、班風，更是提高學生整體素質的重要環(huán)節(jié)。本文從尊重和理解潛能生著手，對中職學校潛能生教育、轉化作了較為詳細的分析和探討，分享了做好潛能生教育工作的一些具體措施。

關鍵詞：潛能生；轉化；教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-018-01

所謂潛能生，并不等同于傳統(tǒng)意義上的“后進生”、“差生”，因為學生個體發(fā)展的差異性，每個學生的優(yōu)勢都不盡相同，后進生也是有潛能的，只要教育、引導得當，就有可能向積極的方面轉化，“潛能生”這個稱呼對于他們來說更加確切。那么，中職教師在做潛能生工作中，一個最應注意的問題就是要尊重和理解潛能生。不能簡單地把他們定位為“差生”，應該在教育中樹立辯證的思想，一分為二地對待這部分學生。

一、理解溝通，因勢利導

在教育教學中要尊重愛護學生的人格?！澳阏姹俊⒛隳X子進水了”等這些話語，教師仿佛是無意間說出的，但對學生的傷害卻是巨大而持久的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心的像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”老師只有在真正尊重、理解學生的前提下與學生溝通，學生才會真正信任老師。

潛能生往往有一種很強的受挫感，認為自己什么都是做不好的，做什么都是得不到肯定的。特別是對于中職學校的潛能生，本來學習基礎就較差，一旦在班級中處于后進位置，就會變得自暴自棄。美國心理學家、教育學家布魯姆認為，造成學生學習差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學校環(huán)境不同。因此，教師應該及時、積極地與其溝通，在語言上安慰他們，在行動中鼓勵他們，使他們感到溫暖，真正建立起情感的橋梁。

實踐證明，教師盡可能多的與潛能生進行溝通，多理解他們，教師與潛能生之間的距離就會縮短，潛能生才會對老師敞開心扉；老師才能真正走學生心里，進行有的放矢地轉化他們，促使他們不斷進步。

二、因材施教，朽木可雕

宋代著名教育家朱熹說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也?！睂W生個體的差異性，決定了教師必須具體問題具體分析，做到因材施教。一個班級不可能都是優(yōu)秀生和中等生，潛能生也是班集體的組成部分。對中職學校來說，部分班級有相對較多的潛能生，如何對潛能生進行個別教育顯得十分重要。

首先要堅信潛能生并非不能成才，與優(yōu)秀生、中等生相比，他們更具發(fā)展?jié)撃?，只不過還沒被發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘，他們要走得路要更長、更曲折。教師始終要相信：每個學生都是可以成才的。實踐證明，中職學校的許多潛能生學習不是很好，但在技能、藝術、體育等方面都有突出表現(xiàn)，從不同方面、不同程度地為班級取得榮譽。對此，教師要堅持對學生循循善誘、因勢利導，將他們這份優(yōu)勢遷移到積極方面，使之產生向上的動力，創(chuàng)造條件，由后進轉化為先進，從而達到共同進步。

其次要努力地捕捉潛能生身取得的點滴進步，及時予以鼓勵與肯定。要發(fā)現(xiàn)潛能生身上的積極因素，要求教師要做有心人，要有一個正確的態(tài)度，對他們要立足于爭，著手于拉，不能帶著有色眼鏡去看待他們。對于潛能生犯的錯誤，要用發(fā)展的眼光去看待，既要堅持用紀律去約束，又要耐心細致地教育，并啟用發(fā)展性評價。同時，他們通過努力而取得的進步，希望得到他人的認同，雖然這種心理有時表現(xiàn)得并不明顯，但這是向好的方面轉化的趨勢，教師要及時抓住機會給予肯定。

三、堅持不懈，反復教育

潛能生轉化是一項長期而辛苦的工作，需要持之以恒。在潛能生轉化過程中，由于學生個體的差異，思想認識的不同，會出現(xiàn)不同程度的反復。所以努力促成他們向積極方面轉化就不可能是一帆風順的。因此，對他們向積極方向轉化的過程中出現(xiàn)的反復要有充分準備，要堅持不懈，始終如一，切忌急功近利、一步到位的情緒，尤其是在他們犯錯后，感到懊悔與苦惱時找準時機，加以教育，動之以情，曉之以理，引導他們向積極的方面轉化。

同時，教師需要做大量的持久、扎實的思想工作，要有樂觀的態(tài)度和反復抓、抓反復的思想準備。所謂“十年樹木，百年樹人”。潛能生在日常學習與生活中，同樣的錯誤有時會經(jīng)常反復，甚至有的學生昨天才接受教育，今天又犯錯誤，這些都是學生成長中不可避免要經(jīng)歷的過程。教師要正確引導，要有一顆包容的心，允許學生犯錯誤，讓他們從失敗走向成功。

總之，教師既要用真情去感化，又要用紀律去約束，雙管齊下，促其成長。既要客觀地分析問題形成的原因，又要善于利用轉化的契機，及時進行教育、強化。潛能生的轉化是個漫長的過程，也許今天潛能生沒有釋放他應有的光彩，但總有一天會發(fā)揮自我的潛能，收獲成功的喜悅。

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（上接第17頁）校計算機教學改革如火如荼展開，通過科學有效的課程設計確引導學生，培養(yǎng)學生獨立思考以及解決問題的能力，在實踐中引導學生發(fā)揮自己的特長，全面提高學生的綜合素質，將學生培養(yǎng)成對社會有用的人才。

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