李 平

（湖南民族職業(yè)學(xué)院 湖南岳陽 414000）

高職學(xué)生需要完成一份完整的畢業(yè)設(shè)計，從最初的選題到設(shè)計成果提交，全面體現(xiàn)系統(tǒng)完成某一具任務(wù)的綜合能力，這種綜合能力主要體現(xiàn)在：分析問題的能力、搜集整理資料的能力、實踐操作能力、自學(xué)能力、探究新知的能力、團隊協(xié)作能力、寫作能力、文檔編輯能力、各種通用軟件的使用等能力上。

一、常規(guī)做法分析

（一）畢業(yè)設(shè)計過程

畢業(yè)設(shè)計選題是在頭年的9 月中旬，完結(jié)是在來年的5 月中旬，時間總長大約8個月。首先進行選題，這個時間大約是5天。拿到題目后學(xué)生就要開始查閱相關(guān)資料，明確選題的意義，這個過程大約15 天。接下來是畢業(yè)設(shè)計整體框架搭建，也就是完成階段性任務(wù)劃分，這個過程大約10 天。緊接著就是根據(jù)階段性任務(wù)安排，逐步實施畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)，這個過程大約5 個月。最后階段就是完成文檔撰寫，整理畢業(yè)設(shè)計成果，該過程大約2 個月。從以往的經(jīng)驗來看，有的學(xué)生體現(xiàn)得從容不迫，但是有的學(xué)生手忙腳亂。

（二）利弊分析

在大三集中進行畢業(yè)設(shè)計的好處是顯而易見的：有一個明確的任務(wù)，時間集中，人員較集中，輔導(dǎo)員方便管理，指導(dǎo)教師方便集中指導(dǎo)，效率較高。幾乎所有的學(xué)生都可以在規(guī)定時間完成規(guī)定動作，按時提交畢業(yè)設(shè)計。但我們的工作不能僅僅滿足于完成任務(wù)而已，不斷提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，高標準地達標人才培養(yǎng)要求，真正對接崗位，滿足社會需求才是我們的根本目標。

從以往畢業(yè)設(shè)計的基本情況看，雖然所有學(xué)生均能按時提交畢業(yè)設(shè)計所有文件，但是部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是有待提升的。從中折射出一些問題，值得我們探討。比如：有重核心專業(yè)課，輕其他課程的嫌疑，認為只要把核心專業(yè)課程學(xué)透，其他的都不是很要緊。事實上，只重視核心專業(yè)課程，其他課程一般般，畢業(yè)設(shè)計是可以做出來的，但質(zhì)量肯定不高。這就像莊稼種下地，只有土壤和水分，不施肥任其生長，質(zhì)量必然不高。又比如：重視個人知識和能力，輕團隊協(xié)作能力，或者說很少進行團隊協(xié)作，主要體現(xiàn)在大部分學(xué)生都是單獨的一個題目，很少出現(xiàn)多人合作完成同一題目的情況。

二、改進思考

畢業(yè)設(shè)計最終是否做得出來主要看專業(yè)課程的學(xué)習(xí)掌握情況，但是做的質(zhì)量高不高，與通識課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量密切相關(guān)。如果有些必要的能力沒有在先前的教育教學(xué)中養(yǎng)成，那么等到畢業(yè)設(shè)計開始時，就非常滯后了，單靠指導(dǎo)老師的力量解決所有問題就顯得非常不夠。我仍然以工業(yè)機器人技術(shù)設(shè)計類的選題為例，闡述我們需要學(xué)生為畢業(yè)設(shè)計準備需要養(yǎng)成的一些基本能力，以幫助提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學(xué)生拿到題目以后，需要根據(jù)題目完成框架搭建，搞清選題的意義，要對產(chǎn)品進行分析，繪制產(chǎn)品三維模型，要根據(jù)加工或者是裝箱碼垛的產(chǎn)品完成機器人的選型，進行末端執(zhí)行器設(shè)計，接下來就是完成整工作站搭建，編程實現(xiàn)功能，調(diào)試程序，完成視頻的錄制和編輯，完成畢業(yè)設(shè)計文檔撰寫，最終提交畢業(yè)設(shè)計成果。

（一）全局思維能力的養(yǎng)成

我們需要改變學(xué)生“重專業(yè)課，輕通識課”的思想。需要做好入學(xué)教育，幫助學(xué)生搭好大學(xué)學(xué)習(xí)的框架，告知并引導(dǎo)學(xué)生充分認識到學(xué)校所開設(shè)的各類課程的必要性、重要性。從畢業(yè)設(shè)計全過程看，這是一個系統(tǒng)工程，從選題到實施再到完成，需要學(xué)生具備全局思維方式，這種能力的養(yǎng)成更多是依賴通識課程培養(yǎng)，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，或者是學(xué)生參與社團的各種活動。學(xué)生接收老師下達的各種具體任務(wù)，思考完成任務(wù)的具體方法和步驟，再在框架下完成任務(wù)。組織學(xué)生認真參與，全局思維方式很容易就養(yǎng)成了。如果學(xué)生還參加了某些社團活動，碰到需要策劃某些活動時，鼓勵學(xué)生積極參與，正好可以好好練練自己這方面的能力。具備這種能力的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計初期，指導(dǎo)老師只需要下達任務(wù)，必要時做出指導(dǎo)，學(xué)生就能有條不紊、不慌不忙地開展畢業(yè)設(shè)計。這部分學(xué)生，指導(dǎo)老師帶動起來也顯得比較容易。同時需要指出，全局思維能力在將來的工作中也是非常重要的能力。

（二）心理抗壓能力的提升

拿到畢業(yè)設(shè)計題目，要求每個學(xué)生在給定的時間區(qū)間完成任務(wù)，這要求學(xué)生具備一定的心理抗壓能力。有的學(xué)生會欣然接受任務(wù)，順利進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。相比之下，有些學(xué)生拿到任務(wù)后，會表現(xiàn)出不愉快、抵觸的情緒。究其原因，無非是面對問題，又需要在規(guī)定時間完成任務(wù)，顯得不夠自信，心理抗壓能力不強。而心理方面的課程一般是在畢業(yè)設(shè)計前就要開設(shè)，要培養(yǎng)和提升自身的抗壓能力，就需要我們負責(zé)心理疏導(dǎo)和心理課程的老師提供幫助了。如果能有針對性地進行一些練習(xí)，顯然對提升學(xué)生的抗壓能力是很有幫助的。

（三）合理歸因能力的養(yǎng)成

合理歸因在這里主要是指學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中碰到的問題，如果習(xí)慣性地認為是問題太難，解決不了，而非自身努力不夠，將非常不利于繼續(xù)開展畢業(yè)設(shè)計。在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成合理歸因的好習(xí)慣，顯得非常重要。該部分能力的養(yǎng)成需要所有科任老師共同努力，在平常的教育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行合理歸因訓(xùn)練。

（四）寫作能力的養(yǎng)成

怎樣才能比較準確、清晰地表達自己的觀點，闡述清楚一件事情的來龍去脈，需要學(xué)生具備一定的寫作能力，該能力看似簡單，如果沒有前期訓(xùn)練和準備，想讓學(xué)生拿出高水平的畢業(yè)設(shè)計文檔是不可能的。畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生把自己做方案的整個過程通過比較準確的書面語言，詳略得當(dāng)?shù)丶右悦枋觥慰匆笫褂脮嬲Z言這一項有部分學(xué)生就做得不是很好，有的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計文檔全篇充滿了口語化的描述，一看就知道這些學(xué)生平時缺少該方面的寫作練習(xí)，或者說練習(xí)得很不夠。寫作能力的培養(yǎng)如果非要歸功于哪門課程，我想語文課是再好不過的渠道了。老師可以布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生的這方面能力得到充分的發(fā)展。我們的學(xué)生中有一些不是很喜歡寫作，寫作能力不強，而興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動這部分學(xué)生參與寫作的積極性，是非常重要的。有些通識課的老師，要求學(xué)生寫當(dāng)下最熱門電影影評的做法，就很好，絕大多數(shù)學(xué)生一般是不會拒絕看電影的，談觀后感，也是比較容易的事情。讓學(xué)生干一件有意思的事情，并且能夠很好地訓(xùn)練他們某些方面的能力，就遠遠強過枯燥的作業(yè)。除此之外，寫書評也是比較好的鍛煉學(xué)生寫作能力的方法，通過閱讀可以幫助我們足不出戶，而曉天下之事，廣學(xué)多聞，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還可以吸取大量的詞匯，寫作能力自然會得到提升，讓學(xué)生終身受益。

（五）知識的運用和拓展能力養(yǎng)成

部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計文檔撰寫過程中，盡管是在給定模版的基礎(chǔ)上進行圖文混排、表格制作，但是做出來的文檔也不盡如人意。學(xué)生在提交畢業(yè)設(shè)計文檔初稿以后到定稿的整個過程，絕大多數(shù)學(xué)生要經(jīng)歷5～6 次文檔修改過程。該過程中，大部分問題是基本格式調(diào)整問題，這些問題反映出我們的學(xué)生文檔排版方面的能力還有待提升，存在的問題中包含：比如圖片太大、圖片清晰度不夠、圖片與文字之間怎樣排版才能達到最佳效果。其實這些問題并沒有標準答案，正因如此，反而更考驗我們的學(xué)生文檔排版的能力和審美能力了。

在文檔中使用表格的目的一般是讓數(shù)據(jù)較直接使用文字描述更能夠清晰地展示出來，同時又要兼顧表格的整齊、美觀，部分同學(xué)總是不得要領(lǐng)，要么是數(shù)據(jù)分類不夠準確，要么是數(shù)據(jù)描述不夠精練，數(shù)據(jù)缺乏整理，甚至出現(xiàn)了數(shù)據(jù)對齊方式不能恰當(dāng)使用等問題。

究其原因還是平時練習(xí)不到位，就知識學(xué)知識，知識拓展和運用不到位，沒有考慮過在具體的任務(wù)中自己如何造表解決實際數(shù)據(jù)展示和分析以及整理問題。

頁碼插入技巧在畢業(yè)設(shè)計文檔撰寫中也非常重要，如何做到封面不輸入頁碼，目錄部分用大寫羅馬字符，在正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字注明頁碼，有不在少數(shù)的同學(xué)不清楚怎么做。還需要掌握標題格式設(shè)置，目錄的插入等知識。這些知識和能力的養(yǎng)成，如果能在計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中完成，在畢業(yè)設(shè)計文檔撰寫過程中會少很多麻煩，并且能使畢業(yè)設(shè)計文檔質(zhì)量提升加分。

作為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，為了杜絕或者減少在以后的畢業(yè)設(shè)計中再次出現(xiàn)類似的問題，在第一時間發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)該及時記錄出現(xiàn)的所有問題，并進行整理，更重要的是和相關(guān)科任老師進行溝通。我想文檔排版方面的問題，最能幫我們高效解決的莫過于計算機基礎(chǔ)課程的教師了。我們可以跟負責(zé)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的教研室主任反饋建議，本著基礎(chǔ)課服務(wù)專業(yè)課教學(xué)的原則，都會比較樂意在教師集體備課中提出相應(yīng)的解決辦法。只要保證學(xué)生有足夠多針對性強的練習(xí)，以及必要的拓展練習(xí)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，學(xué)生解決實際問題的能力必然會得到提升。我想通過這樣的方式，不僅可以解決畢業(yè)設(shè)計中文檔排版的問題，還可以為學(xué)生將來工作中提交相關(guān)文檔積蓄能量。

（六）探究新知的能力的養(yǎng)成

畢業(yè)設(shè)計本身就是探究新知的過程，其間肯定會遇到各種困難，需要學(xué)生思考并解決很多新問題。在平時的學(xué)習(xí)中就需要培養(yǎng)出探究新知的興趣，讓學(xué)生體會到通過自己的努力解決問題從而獲得新知識的喜悅。這種興趣的培養(yǎng)需要所有的授課教師協(xié)同工作，在授課過程中注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。另外值得指出的是，那些時時關(guān)注專業(yè)前沿發(fā)展動向，積極做科研，并將這些知識及時引入課堂的教師，是非常受歡迎的教師，他們身體力行，向?qū)W生傳遞了探究新知是一件非常有趣味且很有意義的事情，人類之所以進步，就是因為不斷地走在探究新知的路上收獲新知。如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計前就具備了這方面的能力，培養(yǎng)出來這方面興趣，受興趣的指引，畢業(yè)設(shè)計的整個過程將會變得非常愉快，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量必然會因此提升。

（七）團隊協(xié)作能力的養(yǎng)成

畢業(yè)設(shè)計允許最多三個學(xué)生同時完成一個畢業(yè)設(shè)計題目，但是所做的工作應(yīng)該有不同的側(cè)重，并且在最終的成果展示部分應(yīng)有充分的體現(xiàn)。如果有這種情況，那么就要求學(xué)生之間通力合作，完成設(shè)計。團隊協(xié)作能力的養(yǎng)成至關(guān)重要，該能力在大學(xué)期間養(yǎng)成除了依賴課堂，還可以通過學(xué)生參與各種社團活動習(xí)得。項目任務(wù)教學(xué)方式的使用，使得學(xué)生可以以小組方式參與，通過成員角色扮演，協(xié)作完成具體任務(wù)，理解團隊協(xié)作的意義，養(yǎng)成團隊協(xié)作的能力。如果學(xué)生已經(jīng)具備了該方面的能力，就可以選擇一個畢業(yè)設(shè)計題目，并且能合理劃分任務(wù)，組團完成畢業(yè)設(shè)計。大家知道以團隊的形式完成任務(wù)有遠超個人的好處，可以汲取所有人的長處，也提供了相互學(xué)習(xí)的難得機會。

（八）善于使用新工具的能力養(yǎng)成

畢業(yè)設(shè)計類型如果是方案設(shè)計，最終的成果一般包含仿真視頻和畢業(yè)設(shè)計文檔、產(chǎn)品的三視圖、三維圖、工業(yè)機器人末端執(zhí)行器設(shè)計圖等，其中以視頻和文檔最為重要。我們不同于軟件專業(yè)的學(xué)生，會學(xué)習(xí)很多關(guān)于視頻處理的軟件，對于我們的學(xué)生，這部分知識是空白，需要學(xué)生自學(xué)并在極短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)并掌握軟件基本功能，熟練完成視頻處理。

（九）語言表達能力的養(yǎng)成

畢業(yè)設(shè)計完成后需要進行畢業(yè)答辯來為三年的大專生涯畫上一個圓滿句號，在答辯過程中需要學(xué)生能夠準確、清晰、完整表達、展示整個畢業(yè)設(shè)計思路。對大多數(shù)學(xué)生而言，他們的語言表達能力都需要很好地鍛煉。在大學(xué)期間課堂教學(xué)主渠道是學(xué)生鍛煉語言表達能力的主要平臺，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言，并給予一定的獎勵將很好地激發(fā)學(xué)生在這方面的興趣。所有課程的課堂教學(xué)都可以給出充分的時間和機會，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

三、結(jié)束語

對于學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計是另一個人生階段的重要起點，一份優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計完成后，學(xué)生將踏上工作崗位，在認真準備畢業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)生積累了很多寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗，將使得學(xué)生養(yǎng)成更加全面的職業(yè)素養(yǎng)，為他們在將來的工作崗位中更好地展示自我，實現(xiàn)人生價值做好了充分的準備。

對于老師而言，畢業(yè)設(shè)計是檢驗教學(xué)質(zhì)量的很好途徑，學(xué)生經(jīng)過三年的培養(yǎng)，是否能夠完成人才培養(yǎng)方案對老師提出的要求，哪些地方做得好，我們就發(fā)揚，哪些地方做得還不夠，我們針對問題積極思考改進策略，從而反哺課堂教學(xué)。只有這樣積極思考，總結(jié)、才能形成良性循環(huán)，提升教育教學(xué)質(zhì)量才不至于流于形式。在不斷地優(yōu)化教育教學(xué)的過程中，我們培養(yǎng)的學(xué)生的各方面能力必然更加優(yōu)秀，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量必然得到提升。