周渝霞

(重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶北碚 400700)

引 言

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表的重要講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就接受思想政治教育，但仍然存在一些思想政治問(wèn)題。因此，高職院校僅僅依靠思政課是難以達(dá)到教育目標(biāo)的，需在專(zhuān)業(yè)課程中加入思政元素，讓學(xué)生不斷地在正確的思政思想引領(lǐng)下提升自己。

那么，思政元素如何融合到專(zhuān)業(yè)課程中？如何在教師中推廣課程思政呢？本文以移動(dòng)通信技術(shù)課程為例進(jìn)行探討。

一、課程思政的內(nèi)涵

“課程思政”的概念最早在2014年由上海市委、市政府提出。課程思政是指各類(lèi)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課相結(jié)合，并與全員、全程、全課程即三全育人相結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為高等教育根本任務(wù)的教育理念。[1]

課程思政的本質(zhì)是高等教育將思想政治教育融入基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、選修課程等教學(xué)的各環(huán)節(jié)，也就是不需要增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，把現(xiàn)有課程體系中的課程與思想政治教育進(jìn)行融合。

二、專(zhuān)業(yè)課思政教育的融入點(diǎn)

5G已開(kāi)始商用，通信類(lèi)人才的短缺逐漸凸顯。對(duì)于通信大類(lèi)的學(xué)生，尤其是高職院校的學(xué)生，教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)既要注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還有一個(gè)最為重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。用人單位需要的是德行高尚、德才兼?zhèn)涞娜?。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，具備愛(ài)國(guó)情懷、職業(yè)操守、人文價(jià)值觀、奉獻(xiàn)精神等。

移動(dòng)課程技術(shù)是高職院校通信大類(lèi)的基礎(chǔ)核心課程。教師在授課過(guò)程中要多發(fā)掘更多思政元素的融合點(diǎn)。在前言部分，教師可融入中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)重要性的內(nèi)容。例如，毛澤東有一篇文章《不搞科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)力無(wú)法提高》中明確指出不搞科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)力是無(wú)法提高的。鄧小平在《中國(guó)要發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)》這篇文章中提到：實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的希望離不開(kāi)科學(xué)，第三世界擺脫貧困離不開(kāi)科學(xué)，維護(hù)世界和平也離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。江澤民執(zhí)政時(shí)實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略。胡錦濤強(qiáng)調(diào)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)必須牢牢把握科技進(jìn)步的大方向，搶抓科技創(chuàng)新的制高點(diǎn)，依靠科技創(chuàng)新走上世界科技強(qiáng)國(guó)之路。

通信中的多徑傳播會(huì)引起移動(dòng)信道信號(hào)傳播的多徑效應(yīng)。多徑傳播是產(chǎn)生多徑衰落或小尺度衰落的原因，會(huì)造成碼間干擾，嚴(yán)重影響移動(dòng)通信系統(tǒng)的性能。在早期的無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)中，我們總是將多經(jīng)效應(yīng)當(dāng)作一種不利因素來(lái)對(duì)待。在移動(dòng)通信的新技術(shù)MIMO中，我們會(huì)利用不同的天線(xiàn)發(fā)送信號(hào)的副本，接收系統(tǒng)將不同碼片組合起來(lái)進(jìn)行處理，從而提高移動(dòng)通信系統(tǒng)的性能。教師可結(jié)合此例引導(dǎo)學(xué)生采用客觀、辯證的方式去看待某一事物，要看到事物的兩面性。教師要避免用既定的成見(jiàn)去對(duì)待某一事物。對(duì)于有利的方面，教師要加以利用；對(duì)于不利的方面，教師也要加以克服。這樣才能做到物盡其用。

3G的三大標(biāo)準(zhǔn)是WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA。這些標(biāo)準(zhǔn)是2000年國(guó)際電信聯(lián)盟確定的。WiMAX是在2007年新增的3G標(biāo)準(zhǔn)。在WiMAX的發(fā)展歷史中，有一個(gè)必須要提及的案例，就是北電網(wǎng)絡(luò)公司由于戰(zhàn)略決策方向錯(cuò)誤最后導(dǎo)致公司破產(chǎn)。教師可結(jié)合這個(gè)實(shí)例說(shuō)明，選擇一個(gè)正確的發(fā)展方向?qū)€(gè)人或公司有著至關(guān)重要的影響。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，要正確認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)，選擇正確的人生發(fā)展方向，從而收獲幸福的人生。[2]

教師可通過(guò)講述5G之爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為何美國(guó)會(huì)跟一個(gè)公司過(guò)不去？如果你是華為公司的領(lǐng)導(dǎo)，將如何應(yīng)對(duì)美國(guó)的打壓？”之后，教師可通過(guò)任正非在接受英國(guó)BBC采訪(fǎng)時(shí)的幾段話(huà)，激勵(lì)學(xué)生要熱愛(ài)自己的國(guó)家，擁護(hù)自己的執(zhí)政黨，做到學(xué)以致用。

在課程思政的實(shí)施過(guò)程中，我們要積極思考，將教師黨支部黨建和課程思政改革緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和教師黨員的模范帶頭作用。我們要通過(guò)設(shè)立黨員示范崗，黨員教師帶頭實(shí)施課程思政，支部組織教師觀摩聆聽(tīng)等方式讓課程思政在所有課程中開(kāi)展。教師黨支部可以組織黨員教師觀看紅色電影，或者參觀紅色基地，增強(qiáng)思政底蘊(yùn)，還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀黨員教師以座談等形式，就推進(jìn)課程思政的經(jīng)驗(yàn)和做法、在本專(zhuān)業(yè)融入“課程思政”元素的難點(diǎn)和落腳點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行介紹和展示。教師黨支部在實(shí)施課程思政中可以考慮以下幾點(diǎn)：教學(xué)目的方面的學(xué)習(xí)研討，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自覺(jué)；教學(xué)實(shí)施方面的實(shí)踐交流，豐富實(shí)踐體驗(yàn)；把課程思政實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)推廣到全院。課程思政經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)交流提高身邊教師的思想認(rèn)識(shí)和政治覺(jué)悟，為課程思政提供指導(dǎo)思想。

三、結(jié)論

教師要通過(guò)移動(dòng)通信技術(shù)課程思政，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)價(jià)值后的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從思政課程意識(shí)形態(tài)認(rèn)知向更積極認(rèn)同國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變?？傊?，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教，學(xué)生要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生在自己的工作崗位上愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精，將認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神發(fā)揮出來(lái)。