劉玉娟

(隴西縣紫來九年制學(xué)校 甘肅隴西 748100)

親子閱讀目的就是家長陪伴孩子閱讀，家長與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長。開展親子閱讀活動，可以增加家長與孩子溝通交流的機會，進一步增進彼此之間的感情，讓孩子在輕松愉快的氛圍中進行閱讀，有助于提高孩子閱讀的興趣，甚至讓孩子愛上閱讀。家長從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣與愛好，對孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的益處。親子閱讀對孩子來說至關(guān)重要，但是很多家庭在開展親子活動的時候有很多的問題，需要教師的幫助，因此為了提高孩子的閱讀質(zhì)量，家園合作是非常有必要的。

一、親子閱讀的現(xiàn)狀

(一)對于親子閱讀，大多數(shù)家長是比較積極配合的，但是也有部分家長感覺無關(guān)緊要，甚至漠不關(guān)心，給親子閱讀活動的開展帶來一定的困難。

(二)家長在親子閱讀活動中處于被動的位置。親子閱讀活動要求學(xué)校和家長互相溝通，共同提高孩子的閱讀效率和閱讀能力。然而，有部分家長不會主動報告孩子的閱讀情況，教師就會不清楚孩子在家的閱讀狀況，不利于孩子的學(xué)習(xí)。

(三)幼兒園在開展親子活動的互動過于形式化。根據(jù)往常的教學(xué)經(jīng)驗來看，老師在為孩子們開展親子閱讀活動時，雖然家長表現(xiàn)得都很配合，但是在實際的活動過程中，家長完全是本著完成任務(wù)的心態(tài)去配合幼兒園，并沒有去了解幼兒園開展親子閱讀活動的含義，導(dǎo)致家園之間的互動過程過于形式化，并未達到開展活動的目的，失去了開展活動的意義。

二、家園合作親子閱讀的重要性

幼兒園教學(xué)過程中，開展親子閱讀教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，能夠幫助孩子健康成長，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，以及讓孩子積累詞句，為他們在日后練習(xí)寫作時做好充足的準(zhǔn)備。常言道“興趣是孩子最好的老師”，親子閱讀能夠充分激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子產(chǎn)生閱讀的動力，使他們養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。親子閱讀能夠讓家長與孩子共享童年美好的時光，同時也為家長提供了親子溝通的機會，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，并且也能有效幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助孩子健康成長。親子閱讀不但能夠讓孩子積累知識，而且能培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。書中的各種情節(jié)，能夠讓孩子在閱讀過程中思考以及吸收其中的知識，家長可以在與孩子閱讀時及時引導(dǎo)孩子思考問題，教給孩子一些思考技巧，讓孩子養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣以及能力，為他們今后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。[1]

三、開展家園合作親子閱讀的策略

(一)引導(dǎo)家長重視在親子閱讀過程中自身的地位

家長作為親子閱讀過程中重要的角色，在與孩子進行一對一親子閱讀的過程中，家長最了解孩子的閱讀情況，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀過程中所產(chǎn)生的問題。老師作為教育工作者，在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理念以及教學(xué)觀念等方面要比家長更加專業(yè)。因此，老師應(yīng)該與家長增加交流溝通的機會，有效引導(dǎo)家長重視自身在親子閱讀過程中的重要地位，這樣家長才能夠積極與老師溝通在親子閱讀過程中所產(chǎn)生的問題以及解決方式，從而更加有效地提升孩子的閱讀效率，培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣。

(二)設(shè)立解決問題的平臺，輔助親子閱讀家園互動順利開展

在開展親子閱讀活動過程中，家長在親子閱讀活動中所出現(xiàn)的問題，要能夠及時詢問并得到解答，從而促進家園合作的有效性。為了能夠解決這種問題，幼兒園老師可以為家長設(shè)立一個與老師自由溝通的討論平臺，比如“家教小沙龍”等，來為家長與老師的溝通提供便捷條件，讓親子閱讀教學(xué)活動能夠順利有效地進行。

(三)老師也要更新觀念，提升家園合作意識

家園合作活動能夠順利進行，離不開老師的合作觀念以及意愿。老師要在思想上充分認(rèn)識到家園合作的重要意義，樹立正確的觀念以及意識，增加家園合作的活動頻率，增加兩者之間的互動頻率，進而有效促進親子閱讀活動的順利開展，以及提升這個活動的開展效率。[2]

四、結(jié)束語

總的來說，老師在教學(xué)過程中，要促進家園合作，開展親子閱讀教學(xué)活動，提升家長與孩子學(xué)習(xí)交流的機會，以及增加老師與家長之間的交流機會，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，為孩子今后的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。