張 菁

(池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽池州市 247000)

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)高等教育事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展，已然邁入大眾教育階段。企業(yè)對(duì)人才的需求也產(chǎn)生明顯改變，對(duì)應(yīng)用型人才的需求量大增。我國(guó)教育事業(yè)正朝著多層次、多維度的方向發(fā)展，院校在制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)，須以具有針對(duì)性和層次性的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)。

一、當(dāng)前人才培養(yǎng)理念發(fā)生改變

高等院校和職業(yè)院校在教育模式和人才培養(yǎng)理念上存在一定差異，職業(yè)院校致力于為學(xué)生提供專門的實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生開展專項(xiàng)技術(shù)聯(lián)系。應(yīng)用型人才和研究型人才在未來(lái)職業(yè)發(fā)展上存在明顯差異。[1]在應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，院校要以行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的理論知識(shí)并訓(xùn)練其專業(yè)技能，為行業(yè)發(fā)展提供助力，致力于培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生具備勝任相應(yīng)工作的能力，讓企業(yè)對(duì)人才的需求得以實(shí)現(xiàn)。院校要以行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為基礎(chǔ)，科學(xué)整合本校教育教學(xué)資源，科學(xué)運(yùn)用校企共建，致力于培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

二、校企共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

（一）對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化

針對(duì)當(dāng)前院校在課程設(shè)置中過(guò)于廣泛、重理論等問(wèn)題，高校通過(guò)采取校企合作機(jī)制，在開展課程設(shè)置工作時(shí)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)工程師等共同參與到人才培養(yǎng)方案研討之中，要以行業(yè)發(fā)展實(shí)際為立足點(diǎn)，適當(dāng)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中所占比重。[2]譬如，在校教師在講解相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，結(jié)合企業(yè)用人需求實(shí)例進(jìn)行論述，并設(shè)置適宜的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。通過(guò)分析當(dāng)前教材編寫流程，不少教材存在重理論、少實(shí)踐的情況，針對(duì)此問(wèn)題，高校在編寫教材時(shí)，可以邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士參與其中，貫徹理論與實(shí)踐并重的原則。

（二）切實(shí)強(qiáng)化實(shí)踐基地共同構(gòu)建

院校要在校企共建理念的指導(dǎo)下，開展實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建工作，在企業(yè)內(nèi)設(shè)置實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生上崗盯班模式合理運(yùn)用其中，并由帶隊(duì)教師及現(xiàn)場(chǎng)工作人員從旁進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，通過(guò)讓學(xué)生親自參與到生產(chǎn)勞動(dòng)之中，增加學(xué)生接觸機(jī)械設(shè)備的機(jī)會(huì)，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的解讀。院校要以本校本學(xué)特點(diǎn)及專業(yè)特征為基礎(chǔ)，與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)室，方案設(shè)計(jì)由校方負(fù)責(zé)，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行合理調(diào)試，致力于構(gòu)建立體化安全模型試驗(yàn)室，讓學(xué)生更為形象直觀地學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)。通過(guò)采取此種形式，有助于優(yōu)化校企資源配置，并能夠在此過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的品質(zhì)及水平

為貫徹落實(shí)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，必須對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)予以高度重視，該環(huán)節(jié)能否有效把握，與其人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，故而必須對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行合理調(diào)整和優(yōu)化。完善大學(xué)生科技立項(xiàng)活動(dòng)構(gòu)建，激勵(lì)學(xué)生開展自主研發(fā)，教師從旁予以指導(dǎo)，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的動(dòng)手操作技能在此過(guò)程中得以訓(xùn)練和增強(qiáng)。在組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，貫徹落實(shí)實(shí)習(xí)上崗盯班機(jī)制，由帶對(duì)教師、現(xiàn)場(chǎng)工程師等共同參與到學(xué)生評(píng)價(jià)中，并在經(jīng)過(guò)觀察和研究后，選擇優(yōu)秀學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之中。

（四）有效提升學(xué)生評(píng)價(jià)的合理性

為切實(shí)保障學(xué)生評(píng)價(jià)的合理性，需以工程實(shí)際或科研項(xiàng)目作為切入點(diǎn)，細(xì)致觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的表現(xiàn)，將各項(xiàng)工作一一落實(shí)，并由教師予以合理指導(dǎo)。[3]另外，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，能夠展現(xiàn)其在具體工作崗位上是否認(rèn)真。在學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，相應(yīng)教師在參與其中的同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)工程師也需參與其中，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的表現(xiàn)是否符合要求，并評(píng)選出最佳學(xué)生代表。

三、校企共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）對(duì)學(xué)科專業(yè)構(gòu)建大有裨益

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢(shì)下，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求有所增多和提高。院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，需立足于技術(shù)崗位特點(diǎn)及要求，彰顯技術(shù)的現(xiàn)代化及專業(yè)性。然而，考慮到部分院校地理位置、教育資源、信息渠道等存在不足的問(wèn)題，在具體分析企業(yè)崗位需求上相對(duì)遲緩?；诖?，通過(guò)采取校企合作機(jī)制，有利于更好地開展學(xué)科構(gòu)建工作，確保學(xué)科設(shè)置符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)需求，此舉對(duì)該專業(yè)未來(lái)發(fā)展具有不容小覷的影響力。

（二）對(duì)教師隊(duì)伍構(gòu)建十分有利

考慮到青年教師雖專業(yè)知識(shí)過(guò)硬但教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏的這一情況，必須合理運(yùn)用校企合作機(jī)制，此舉能夠給在校教師提供掛職實(shí)習(xí)的契機(jī)，讓青年教師親身參與到工作實(shí)踐或科研項(xiàng)目中，能夠拓展青年教師的鍛煉機(jī)會(huì)，此舉對(duì)提升青年教學(xué)的綜合能力大有裨益，能夠讓青年教師更為敏銳、清晰地認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)人才的需求，從而更有針對(duì)性地參與到教學(xué)和科研資助，此舉對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、科研水平具有積極作用。

（三）對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有正面作用

通過(guò)科學(xué)運(yùn)用校企合作模式，能夠給學(xué)生提供更多元的實(shí)踐平臺(tái)，能夠在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)能力，此舉有利于提升畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力，能夠在一定程度上提高學(xué)生就業(yè)率。另外，接受過(guò)校企合作教育模式的畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位的要求，有助于形成良好的口碑效應(yīng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)科學(xué)運(yùn)用校企共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，有利于優(yōu)化學(xué)校及企業(yè)資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是對(duì)高校人才培養(yǎng)機(jī)制的改革創(chuàng)新，有利于鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能及崗位適應(yīng)能力，從而更快更好地適應(yīng)工作崗位的要求?？v觀當(dāng)前校企共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行現(xiàn)狀，可知其并未做到盡善盡美，故而在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)仍需持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，推進(jìn)應(yīng)用人才培養(yǎng)機(jī)制更為健全和完善。