黃富英

(福建省上杭縣第三中學(xué) 福建上杭 364200)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在初中教學(xué)中，音樂課程逐漸受到大家的重視。作為一種獨(dú)特的音樂形式，流行音樂可以有效滲透到初中音樂課程中，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入音樂情境之中。它能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有效的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)流行音樂的重視，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，形成一套有效的音樂教學(xué)模式。

一、流行音樂走進(jìn)初中音樂課堂的重要作用

(一)流行音樂可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中音樂課程中，初中生正處于青春期階段，喜歡聽一些簡單的、容易理解的音樂，而且極易受到外界環(huán)境的影響，對(duì)一些古典曲目或者民族音樂的學(xué)習(xí)興趣不高。很多學(xué)生對(duì)教材中所安排的音樂曲目都不太感興趣。這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在課堂上運(yùn)用流行音樂進(jìn)行教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和討論。

(二)流行音樂可以提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解

在音樂教學(xué)中，教材上的音樂知識(shí)，主要是從我們的民族音樂和古典音樂中進(jìn)行取材，很少選擇當(dāng)今的流行音樂。音樂課程中各種抽象的旋律和節(jié)奏，更是給學(xué)生的學(xué)習(xí)理解帶來了極大的困難。這些都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以讓流行音樂走入初中音樂課堂，利用流行音樂淺顯易懂的特點(diǎn)，讓學(xué)生很容易就能夠理解音樂曲目。在初中學(xué)生的周圍環(huán)境中，各種各樣的流行音樂，也可以讓學(xué)生得到獨(dú)特的熏陶，從而理解其中的大意。

二、流行音樂走進(jìn)初中音樂課堂的教學(xué)策略

(一)充分利用流行音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教學(xué)，就要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提高課堂的教學(xué)效率。因此，教師可以將流行音樂引入課堂教學(xué)中，選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。這樣，學(xué)生可以在欣賞流行音樂的同時(shí)，感受其中的不同魅力，思考其中的音樂風(fēng)格、旋律、歌詞等，從而提高對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。[1]

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中音樂課程中關(guān)于《青春舞曲》這一首樂曲時(shí)，教師很容易就了解到這首歌的大概風(fēng)格，主要是以歡愉作為主題。學(xué)生對(duì)于這一類民族歌曲的理論知識(shí)卻沒有學(xué)習(xí)興趣。因此，教師就可以將一些類似的流行音樂引入其中，如劉力揚(yáng)的《崇拜你》或者后弦的《謝謝你的愛》。藉此，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，讓學(xué)生在愉快的氛圍中對(duì)流行音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生充分把握《青春舞曲》的旋律精髓。

(二)結(jié)合各種流行音樂，拓寬學(xué)生的個(gè)人視野

在如今教學(xué)改革的背景下，教師僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的音樂知識(shí)是不夠的，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他音樂知識(shí)的引導(dǎo)。教師在課堂上引入各種流行音樂，可以豐富音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力，拓寬學(xué)生的個(gè)人視野。因此，教師可以在課堂上引入各種各樣的音樂作品，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)與外界環(huán)境的聯(lián)系。這樣不僅可以吸引學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生更加深入地理解音樂作品，促使學(xué)生音樂的欣賞能力不斷提高。教師還利用各種音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的道德觀念。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中音樂課程中《蓓蕾之歌》《飛來的花瓣》這兩首歌時(shí)，教師可以在學(xué)生聆聽之后，鼓勵(lì)學(xué)生深入體會(huì)歌曲中真摯的感情和對(duì)老師的熱愛之情。然后，教師再選擇一首《聽媽媽的話》，來讓學(xué)生自己傾聽，欣賞這首歌的韻味，從而與教材中闡述的知識(shí)相聯(lián)系，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。[2]

(三)合理選擇流行音樂，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

在音樂教學(xué)中，教師以學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，充分利用各種教學(xué)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵進(jìn)行探究和體會(huì)，從而讓學(xué)生感受到音樂的思想情感，領(lǐng)會(huì)音樂中的各種深意。這能夠促使學(xué)生正確對(duì)待音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。[3]例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中音樂課程中《彎彎的月亮》這首歌時(shí)，教師可以選擇一首與其相近的音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。又如，王力宏的《落葉歸根》，教師通過組織學(xué)生獨(dú)立欣賞這首歌曲，讓學(xué)生品味其中的精髓，促使學(xué)生自己進(jìn)行探究，引起學(xué)生的共鳴。

三、結(jié)束語

綜上所述，要讓流行音樂走進(jìn)初中音樂課堂，教師就要加強(qiáng)對(duì)音樂教材進(jìn)行分析，結(jié)合課程教學(xué)需要，合理選擇不同風(fēng)格和類型的流行音樂進(jìn)行教學(xué)。這樣能豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的音樂感知能力和鑒賞能力，促進(jìn)音樂教學(xué)的高效進(jìn)行。