與歸

籃球巨星科比意外去世，正好趕上國內(nèi)新冠肺炎疫情及其輿情的爆發(fā)期，二者本無直接聯(lián)系，卻被有些人賦予了“別樣意義”。在社交媒體上，有人責(zé)問——“死一個(gè)人你們就難過，武漢那么多人身陷苦難沒聽你們說難過?！薄?4歲的鐘南山戰(zhàn)斗在抗疫一線，你們都沒關(guān)心一下；一個(gè)美國球星去世，你們卻在朋友圈哭泣……”

這些觀點(diǎn)不僅毫無邏輯，連基本的事實(shí)都不顧，如“沒有人關(guān)心鐘南山”和“沒有人為武漢難過”，都是顯而易見的非事實(shí)。基于虛假事實(shí)制造對(duì)立的論調(diào)，純粹是為人添堵，為輿論添亂。

全世界的“科蜜”很多，甚至不怎么喜歡籃球的人，提起籃球也會(huì)想到科比的名字。當(dāng)這樣一位人物去世時(shí)，而且還是意外，新聞爆炸是必然，我們有什么需要苛責(zé)的呢？一個(gè)人的命和千萬人的命，重量是無法比較的。如果你非要問孰輕孰重，我只能說，都很重要。電視劇《將夜2》，討論的便是這樣一個(gè)命題。生命是不可稱重、比較和交易的。

是的，疫情需要關(guān)心、牽掛，但這和懷念科比并不矛盾，且在本質(zhì)上是一致的。無非都是對(duì)生命的悲憫，對(duì)人間的共情。這些情感皆是人性中的閃光點(diǎn)，我們何必非要去比較哪個(gè)光點(diǎn)更亮呢？何必非要嘗試去用一個(gè)光點(diǎn)遮蔽另一個(gè)光點(diǎn)呢？事實(shí)上，只要是人性中的美好光點(diǎn)，都只會(huì)相互融合，而不會(huì)彼此吞噬。

在舉國上下合力抗擊疫情的特殊時(shí)期，我們確實(shí)應(yīng)該減少一些不必要的歡慶和娛樂活動(dòng)，多一些共情和照拂。但對(duì)于一個(gè)曾經(jīng)無比鮮活的生命的溘然逝去，我們也默然以對(duì)的話，那么我們所謂的共情和大愛，是不是狹隘了些呢？

紅人

逆行者鐘南山

當(dāng)新冠肺炎疫情在武漢蔓延時(shí)，一個(gè)“過氣”老人重回公眾視野。2003年，非典肆虐，67歲的他說：把最重的病人送到我這來；2020年，武漢出現(xiàn)疫情，他一邊告訴公眾“盡量不要去武漢”，一邊自己登上開往武漢的高鐵，掛帥出征。他就是鐘南山，一個(gè)仿佛永遠(yuǎn)不會(huì)害怕和退縮的逆行者。

鐘南山，1936年生于一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，父親是享譽(yù)全球的兒科專家。他兒時(shí)經(jīng)常去醫(yī)院，看見父親全心全力治病救人，從不懈怠?！澳菚r(shí)候我就覺得，醫(yī)生能給別人解決問題，會(huì)得到社會(huì)的尊重，有很強(qiáng)的滿足感，這是我熱愛這個(gè)行業(yè)的一個(gè)原因。”所以，他對(duì)“治病救人”這件事，是有強(qiáng)烈信念感的。

他做醫(yī)生，也許有謀生的考慮，但更是骨子里的追求，這是他至高的夢(mèng)，他不愿褻瀆。他說，中學(xué)老師曾經(jīng)告訴他一句話：人不該單純生活在現(xiàn)實(shí)中，還應(yīng)生活在理想中。人如果沒有理想，會(huì)將身邊的事看得很大，耿耿于懷；但如果有理想，身邊即使有不愉快，與自己的抱負(fù)相比，也會(huì)變得很小。這句話，鐘南山記了一輩子，也踐行了一輩子。

一身高超醫(yī)術(shù)，一片赤膽忠心，有這樣的人替我們負(fù)重前行，是我們的幸運(yùn)。

熱議

上網(wǎng)課需要儀式感

為了增強(qiáng)上課正式感，提升同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，河北石家莊一中要求學(xué)生在家上網(wǎng)課的作息時(shí)間和在校時(shí)相同，同時(shí)要求學(xué)生穿校服上網(wǎng)課，老師則穿著正裝教學(xué)。據(jù)悉，這一做法贏得不少學(xué)生和家長的支持，因?yàn)榇┱b上課確實(shí)有助于提高聽課的專注度。

@控制不住嘴：這其實(shí)就是通過一些比較有儀式感的細(xì)節(jié)來增強(qiáng)注意力。而且，校服之于學(xué)生，真的不只是一套衣服，而且是一種自我暗示、自我激勵(lì)。

@菁九：感覺儀表得體、穿戴整齊就好，不一定非要穿校服吧……

@木頭木頭：我覺得是有用的，穿便服和校服的感覺不一樣。我們開視頻會(huì)議，前期穿休閑服開會(huì)，感覺大家態(tài)度很隨意，后來我們決定穿正裝，一下子效率高了好多。

@懷舊的弦：形式主義真沒必要。自己想學(xué)穿睡衣照樣學(xué)，不想學(xué)的穿校服也不學(xué)啊。如果形式那么重要的話，那要不要把房間布置成教室的模樣？

@天天天藍(lán)：老師著正裝給學(xué)生講課，是對(duì)學(xué)生、課堂和知識(shí)的尊重；學(xué)生穿校服聽課，是對(duì)老師的尊重，不能說上網(wǎng)課就壞了這個(gè)規(guī)矩。

驚奇

笨也是會(huì)傳染的

在我們生活的這個(gè)星球上，病毒可謂是一種神奇的存在。我們無法用肉眼看到，但它們似乎無處不在。從形態(tài)上講，病毒渺小到了極致，卻讓我們?cè)谂c它們的斗爭(zhēng)中付出了巨大代價(jià)。更讓人生氣的是，直到今天，罩在病毒世界里的面紗，我們不過只揭開了小小一角。比如，絕大多數(shù)人可能不知道，地球上居然有一種“笨蛋病毒”。

“笨蛋病毒”又叫綠藻病毒，通常見于綠藻。一般來講，病毒皆有特定的宿主，植物病毒很少能在動(dòng)物細(xì)胞中存活，綠藻病毒卻是個(gè)例外，它竟然可以感染綠藻，也可以感染人和動(dòng)物，并會(huì)影響人類大腦功能，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力、注意力、視覺處理速度等明顯下降。有趣的是，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類并不會(huì)因?yàn)榻佑|了帶病綠藻而被感染，由此推斷人類可能長期以來就已經(jīng)攜帶了這種病毒，只是以前沒發(fā)現(xiàn)而已。

病毒通常都有傳染性，從這個(gè)角度來說，“笨也是會(huì)傳染的”。這不是一句玩笑話！