陳嘉儀
摘要:當(dāng)今小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量備受廣大家長(zhǎng)及教育研究員的關(guān)注,如何在學(xué)生接受教育的初期就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂和學(xué)科的興趣,減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸感,成為當(dāng)下教育方式革新的重點(diǎn)。隨著我國(guó)在國(guó)際關(guān)系中作用的加強(qiáng),對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)也成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心之一,而如何在小學(xué)課堂中增強(qiáng)課堂的趣味教學(xué)也是教師需要關(guān)注的重點(diǎn)之一。教師在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)時(shí),要將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,也有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
關(guān)鍵字:小學(xué)英語(yǔ);趣味課堂;核心素養(yǎng);
分類(lèi)號(hào):G633.41
引言:
學(xué)生在小學(xué)階段教育的核心要求是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的教育,小學(xué)教師需要依據(jù)要求,有重點(diǎn)的開(kāi)展趣味英語(yǔ)教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)模式和增強(qiáng)師生互動(dòng)的方式,達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)和綜合能力的目的。
1.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)況
英語(yǔ)作為學(xué)生時(shí)代的主要學(xué)科之一,在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的影響力,也是反映學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)形式之一,英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也影響學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展。而作為基礎(chǔ)教學(xué)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際無(wú)法達(dá)到同步進(jìn)行,學(xué)生無(wú)法處在合理的語(yǔ)言環(huán)境中理解和體會(huì)語(yǔ)言知識(shí)的魅力,也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)此現(xiàn)狀,現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)如何在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建英語(yǔ)搞笑課堂進(jìn)行如下探究:
2.如何在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)的搞笑課堂
2.1采取“寓教于樂(lè)”教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣
我國(guó)小學(xué)課堂固有的教學(xué)方式是先教后學(xué),教師一味的傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí),長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷被削弱,并不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。原先英語(yǔ)的教學(xué)模式是老師講學(xué)生聽(tīng),而后布置課后練習(xí)題,導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)能力強(qiáng),而語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的說(shuō)變得異常困難的現(xiàn)象,背離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷,不利于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)搞笑課堂的組建教師不僅要注重學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的培養(yǎng),也需要注意學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高,做到“寓教于樂(lè)”。教師可以改變固有先教后學(xué)的教學(xué)模式,讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)而后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué),可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。例如廣東版開(kāi)心英語(yǔ)課本中關(guān)于Seasons and Weather(季節(jié)和天氣)的討論,教師可以根據(jù)教學(xué)時(shí)所處的季節(jié),組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,就自己對(duì)季節(jié)的感受和印象造句,老師根據(jù)學(xué)生的造句及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)法及單詞的正確,更加便于學(xué)生充分理解英語(yǔ)的語(yǔ)法和單詞的意思,輕易構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)課堂的輕松氛圍。
2.2定期展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的形式,加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的熟練度,構(gòu)建輕松搞笑的英語(yǔ)課堂
教師根據(jù)授課內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,可以適當(dāng)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,加強(qiáng)學(xué)生之間的言語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用能力,穩(wěn)定學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ),營(yíng)造高效、輕松搞笑的課堂氛圍。教師適當(dāng)采取這樣的教學(xué)形式,根據(jù)課本內(nèi)容向?qū)W生布置閱讀理解及話(huà)題討論的命題,小組之間的學(xué)生自行劃分各自負(fù)責(zé)的內(nèi)容,相互配合,既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也加強(qiáng)了學(xué)生之間相互合作的能力。
以廣東版開(kāi)心英語(yǔ)課本中關(guān)于School Things的討論,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求為小組布置一定的閱讀理解的作業(yè),例如為小組創(chuàng)建我在學(xué)校的一天為話(huà)題,讓小組成員根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)陳述,不僅可以培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也可以建立學(xué)生的自信心。譬如,有的學(xué)生在學(xué)校的一天中最喜歡運(yùn)動(dòng),那么他的陳述內(nèi)容可以著重表達(dá)他所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、喜愛(ài)的緣由及對(duì)自己的影響等。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主思考能力,達(dá)到讓學(xué)生鍛煉語(yǔ)言能力的目的,也輕松構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。
2.3組織趣味游戲,構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)的課堂
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂不應(yīng)只是討論和背單詞的課堂,更應(yīng)該是輕松搞笑的課堂,小學(xué)生大多調(diào)皮可愛(ài),喜歡玩鬧,一味的學(xué)習(xí)只會(huì)令小學(xué)生降低他們對(duì)學(xué)習(xí)的耐心和興趣,而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)學(xué)科的興趣會(huì)令小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率降低,會(huì)自發(fā)的對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒,不利于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了減少和避免這種現(xiàn)象的頻繁發(fā)生,教師可以在英語(yǔ)教學(xué)的課堂以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的組織一些趣味游戲,譬如小學(xué)生在初期接觸英語(yǔ)字母的課堂中,利用一些趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母與拼音中發(fā)音的區(qū)別,并適當(dāng)?shù)牟扇—?jiǎng)勵(lì)機(jī)制,構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法,為下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.結(jié)論
在核心教育和注重英語(yǔ)培養(yǎng)的大背景下,小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容雖語(yǔ)法、單詞較為基礎(chǔ),但也是影響學(xué)生日后學(xué)習(xí)的重要影響因素。故如何在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本能力是小學(xué)英語(yǔ)教師需要關(guān)注的重點(diǎn),為學(xué)生構(gòu)建搞笑、高效的英語(yǔ)課堂就衍生成當(dāng)下英語(yǔ)教師教學(xué)的形式之一。改變固有的英語(yǔ)教師與學(xué)生之間先教后學(xué)的教學(xué)形式,變成寓教于樂(lè)、教與學(xué)同步進(jìn)行,甚至于先學(xué)后教的教學(xué)形式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)并定期舉辦小組討論的教學(xué)形式,讓學(xué)生與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、搞笑且高效的課堂是在核心教育和注重英語(yǔ)培養(yǎng)的大背景下的重中之中,這種新型的教學(xué)形式既活躍了課堂氛圍提升了教師課堂的教學(xué)質(zhì)量,也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力和同學(xué)相處的能力,為日后學(xué)生參與下一階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),有利于學(xué)生日后身心健康的全面發(fā)展。
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