林紅
摘要:隨著新課改的實(shí)施,教師也更為注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,因?yàn)楹芏嘀R(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)具有一定的枯燥性,教師要掌握初中學(xué)生心理特征,有針對(duì)性的進(jìn)行改革。探究趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn),能夠使化學(xué)實(shí)驗(yàn),更能吸引學(xué)生的目光,通過(guò)這樣的方式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的興趣。
關(guān)鍵字:初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);應(yīng)用策略;
分類(lèi)號(hào):G633.8
1引言
在以往的化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)中,教師多以延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生先學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn),然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)生并沒(méi)有報(bào)以探究和拓展的心態(tài),更多的是聽(tīng)教師的講解,動(dòng)手能力較差,學(xué)習(xí)興致不高。所以如何提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,成為教師研究的重點(diǎn)。本文主要以趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主,分析了目前化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的解決策略。
2.初中化學(xué)課堂中存在的問(wèn)題
2.1教師甚少展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
大部分教師以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課。課程中主要圍繞的是書(shū)本上的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)之所以稱(chēng)之為實(shí)驗(yàn),就是需要學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)探究化學(xué)的奧秘。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)因不確定的因素較多,教師多以簡(jiǎn)化和用語(yǔ)言進(jìn)行描述的方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生沒(méi)有直觀的感受,對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解更多的是通過(guò)書(shū)本,對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)自然沒(méi)有多大的興趣。
2.2教師教學(xué)方式較為傳統(tǒng)
隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng),所需要掌握的知識(shí)內(nèi)容也在逐步的增加。受應(yīng)試教育的影響,教師更多的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行背誦。而且初中的課本內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,都是化學(xué)中最為基礎(chǔ)的知識(shí)。教師在講解化學(xué)知識(shí)時(shí),更多的是以課本上靜態(tài)的實(shí)驗(yàn)為主,讓學(xué)生通過(guò)書(shū)本上的講解,結(jié)合教師的描述進(jìn)行理解。以這樣的方式進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn),失去了實(shí)驗(yàn)本身的目的,使學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)和普通的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有什么區(qū)別,都是需要死記硬背來(lái)掌握。缺乏理解的化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生自然不會(huì)有太大的興趣,學(xué)習(xí)效率也較低。
3.趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1豐富教學(xué)方法,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性
初中學(xué)生對(duì)于外界的事物充滿(mǎn)好奇心。所以教師應(yīng)該了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn),抓住學(xué)生的感興趣的事物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,增強(qiáng)自我的探究的意識(shí),以及培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),也能夠感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的趣味性,并更深入的理解書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn),形成自己的理解。例如教師在講解初三化學(xué)課本中《制取氧氣》時(shí)。教師可以運(yùn)用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn),并在做實(shí)驗(yàn)時(shí),向?qū)W生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的規(guī)范操作。在教師做好實(shí)驗(yàn)之后,可以鼓勵(lì)學(xué)生采取其他方式制取氧氣,如雙氧水與二氧化錳制取氧氣等等。學(xué)生通過(guò)不同的方式制得氧氣,可以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性,也能夠使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的好習(xí)慣。國(guó)通化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生更為直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,加深了對(duì)于書(shū)本上知識(shí)點(diǎn)的理解,增強(qiáng)了化學(xué)課堂的趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大的提升。
3.2采用多媒體進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)式樣的趣味性
在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,存在大量的不確定性以及危險(xiǎn)性,而且存在很多客觀因素的影響,導(dǎo)致部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能有效的開(kāi)展。為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,教師可以將難以開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示。這樣既能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性,學(xué)生也能夠觀看到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,使化學(xué)課堂更為豐富和充滿(mǎn)趣味性。而且通過(guò)多媒體教學(xué),教師可以調(diào)節(jié)音量和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的慢放,讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程觀察更為清楚,加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》內(nèi)容時(shí)。教師可以利用多媒體播放書(shū)本上相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。如常見(jiàn)的森林滅火,通過(guò)砍伐樹(shù)木進(jìn)行隔離帶;對(duì)于著火的鍋,通過(guò)蓋上鍋蓋進(jìn)行滅火。通過(guò)視頻的現(xiàn)象來(lái)增加學(xué)生對(duì)于書(shū)本上知識(shí)點(diǎn)的掌握,并增強(qiáng)課堂的趣味性。使學(xué)生了解燃燒的原理,再通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),如播放蠟燭在不同的環(huán)境中燃燒的實(shí)驗(yàn)或者面粉燃燒的實(shí)驗(yàn)。激起學(xué)生的感官,讓學(xué)生充分的感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力之處。并通過(guò)多媒體的實(shí)驗(yàn)播放,為實(shí)驗(yàn)的安全性提供了足夠的保障。學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅能夠感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,而且為枯燥的化學(xué)學(xué)習(xí)增加一定的趣味性,使學(xué)生更容易掌握書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容。
3.3有效的結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性
初中化學(xué)教學(xué)中,知識(shí)結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜,更多地是貼近學(xué)生的生活,而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活作為連接點(diǎn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也更為感興趣。通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活,也能夠培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的意識(shí),讓學(xué)生在生活中也能夠養(yǎng)成探究的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)更多的理論依據(jù),增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《生活中常見(jiàn)的鹽》時(shí)。生活中常見(jiàn)的鹽有非常多的形式,以及用途廣泛。教師在講解本章內(nèi)容時(shí),將去除汗?jié)n為主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生分析汗?jié)n當(dāng)中的主要構(gòu)成元素,并應(yīng)該怎么解決。在學(xué)生思考之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的方式,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)肥皂進(jìn)行清洗。之后教師可以運(yùn)用化學(xué)試劑制作汗?jié)n去除劑,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活中的可能性,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能夠使學(xué)生更好的理解書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn),有助于提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。
4.結(jié)語(yǔ)
在日常的教學(xué)中,教師應(yīng)該積極探索不同的授課方式,增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠以輕松、愉悅的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的情況選擇趣味性教學(xué),促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)更好的效果,使學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的效率不斷提升。
參考文獻(xiàn):
[1]侯國(guó)斌.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教育觀察,2020,9(07):137-138.