摘要：科學(xué)幻想畫(huà)給予青少年發(fā)揮自身想象力，進(jìn)行科學(xué)繪畫(huà)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)幻想畫(huà)是指青少年根據(jù)當(dāng)下時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，在某一主題的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身想象力，通過(guò)巧妙的構(gòu)思，借助繪畫(huà)藝術(shù)這一表現(xiàn)形式表達(dá)出自身的科學(xué)幻想。在創(chuàng)作此類作品的過(guò)程中，創(chuàng)作思維是必不可少的，本文從科學(xué)幻想畫(huà)的必要要素入手，探討拓展青少年創(chuàng)作思維的路徑，從而挖掘青少年的創(chuàng)作潛力，拓展他們的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：科學(xué)幻想畫(huà);創(chuàng)作思維;必備要素

分類號(hào)：G623.75

1.科學(xué)幻想畫(huà)創(chuàng)作的必備要素

1.1了解科學(xué)幻想畫(huà)的內(nèi)涵

科學(xué)幻想畫(huà)是在一定的科學(xué)依據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)進(jìn)行暢想，運(yùn)用藝術(shù)手段，把自己的創(chuàng)造意圖畫(huà)出來(lái)的一種繪畫(huà)形式。從定義中不難看出，科學(xué)幻想畫(huà)具有科學(xué)性、創(chuàng)造性、繪畫(huà)性這三個(gè)要素。在這三個(gè)要素中，“科學(xué)性”首當(dāng)其沖，少了“科學(xué)性”這一要素，便體現(xiàn)不出科學(xué)幻想畫(huà)的實(shí)際內(nèi)涵。除了科學(xué)性之外，科學(xué)幻想畫(huà)的創(chuàng)造性也是至關(guān)重要的。提升科學(xué)幻想畫(huà)的創(chuàng)造性，就必須要開(kāi)拓青少年的創(chuàng)造性思維。科學(xué)幻想畫(huà)要求所創(chuàng)造出來(lái)的畫(huà)面生動(dòng)、具有想象力而不是刻板的描繪某個(gè)事物，青少年要善于將腦海中的想象轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品，創(chuàng)作出有獨(dú)特性的作品。最后還要善于用繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出內(nèi)心的想法，繪畫(huà)作品要包含著豐富的繪畫(huà)語(yǔ)言，表現(xiàn)手法要具有個(gè)性化。

1.2確定有創(chuàng)意的繪畫(huà)主題

在進(jìn)行科學(xué)幻想畫(huà)創(chuàng)作之初，便需要確定自己的創(chuàng)作主題。好的創(chuàng)作主題從一開(kāi)始便能夠抓人眼球，吸引眾多的觀賞者，可見(jiàn)主題的確定關(guān)系到科學(xué)幻想畫(huà)的成敗。目前，許多青少年創(chuàng)作出的科學(xué)幻想畫(huà)仍采用太空、登月等老套題材，創(chuàng)作思維過(guò)于僵化，甚至有些青少年的創(chuàng)作僅有繪畫(huà)，毫無(wú)幻想可言。不少青少年在繪畫(huà)過(guò)程中也表示主題的確定是極為困難的，突破性和創(chuàng)造性思維不足，就很難在繪畫(huà)方面有所創(chuàng)新。

1.3關(guān)注社會(huì)生活

科技創(chuàng)想來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。藝術(shù)創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活，并高于生活。生活是學(xué)生汲取靈感的最好來(lái)源?？萍蓟孟氘?huà)的構(gòu)思可謂豐富多彩，涉及的創(chuàng)作領(lǐng)域也極其廣泛。我們需要從日常生活當(dāng)中獲取靈感，引導(dǎo)青少年開(kāi)發(fā)自己的想象，引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?？茖W(xué)幻想畫(huà)絕不是毫無(wú)根據(jù)的空想，需要結(jié)合具體的生活實(shí)際，從生活中感知，從而獲取創(chuàng)作的靈感。青少年應(yīng)當(dāng)在親近社會(huì)、融入社會(huì)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力，更重要的是培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，唯有如此，他們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中才會(huì)迸發(fā)源源不斷的創(chuàng)作靈感。

2.如何開(kāi)拓青少年的創(chuàng)造思維

2.1為青少年提供更多感悟作品的機(jī)會(huì)

提升青少年創(chuàng)作思維的一種重要方式便是為他們提供感悟作品的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谟^察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷當(dāng)中提升他們的審美能力和審美判斷力。要鼓勵(lì)青少年勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)他們的思維，讓他們能夠主動(dòng)思考，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。我們?cè)诶没ヂ?lián)網(wǎng)資源的過(guò)程中要突破現(xiàn)有資源的局限性，欣賞作品不能僅局限于網(wǎng)絡(luò)資源，書(shū)籍、圖片、學(xué)生作品更是積累創(chuàng)作素材的重要途徑。我們要將這部分資源充分利用，在感悟作品的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)意的獨(dú)特性，感知?jiǎng)?chuàng)造意圖、創(chuàng)意方法，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)意的火花，汲取創(chuàng)意的靈感。

2.2引導(dǎo)青少年關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

生活在給我們帶來(lái)享受感和愉悅感的同時(shí)，也為我們帶來(lái)了創(chuàng)作的靈感，我們要學(xué)會(huì)享受生活、感悟生活。要關(guān)注自然環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)心時(shí)事，在生活中常常問(wèn)自己“我們當(dāng)下的生活中都有哪些不便？”要以這些為思維拓展的突破口，通過(guò)問(wèn)題找到繪畫(huà)的靈感，創(chuàng)作出具有新意的科學(xué)幻想畫(huà)。青少年需要養(yǎng)成關(guān)愛(ài)自然、關(guān)注社會(huì)的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們對(duì)環(huán)境、社會(huì)和生命的意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，這樣一來(lái)，青少年的創(chuàng)意才會(huì)源源不斷。

2.3提升青少年的美術(shù)表現(xiàn)力

正如之前所提到的，美術(shù)表現(xiàn)力也是科技幻想畫(huà)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。好的美術(shù)表現(xiàn)力能夠凸顯畫(huà)面的主題，給我們帶來(lái)不同的視覺(jué)沖擊，達(dá)到良好的視覺(jué)效果。因此，提升青少年的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，提升他們的創(chuàng)造思維，還要從提高他們的美術(shù)表現(xiàn)力入手，通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言，大膽靈活地運(yùn)用各種材料，創(chuàng)造出不一樣的畫(huà)面效果，科技幻想畫(huà)的作品效果才能達(dá)到最好，并且豐富多彩，產(chǎn)生美術(shù)繪畫(huà)層面的震撼力和視覺(jué)沖擊力， 有效突出科技幻想的思維創(chuàng)意和設(shè)計(jì)意圖。

3.總結(jié)

科學(xué)幻想畫(huà)為青少年們提供了一個(gè)想象的空間，是人們對(duì)未來(lái)科技展望和幻想的一種重要方式，寄托著人們對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的美好愿望。對(duì)于科學(xué)幻想畫(huà)而言，創(chuàng)新思維是十分必要的，科學(xué)幻想畫(huà)的創(chuàng)作除了與科技知識(shí)有關(guān)，美術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)也是其重要特征之一。青少年需要深入了解科學(xué)幻想畫(huà)的具體內(nèi)涵，利用互聯(lián)網(wǎng)等一系列平臺(tái)提供的資源多多欣賞其他優(yōu)秀的作品，從日常生活中獲取靈感，在已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)未來(lái)人類社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫(huà)作品?？偟膩?lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)教育一直以來(lái)追尋的目標(biāo)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也不是一朝一夕、一兩幅畫(huà)就可以達(dá)到的效果，需要堅(jiān)持不懈的努力和嘗試，希望每個(gè)青少年都能夠用五彩的畫(huà)筆描繪出屬于自己心中的精彩世界。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：唐吾言（1998.10）女，漢族，江蘇，無(wú)錫市人，山東師范大學(xué)2017級(jí)美術(shù)教育專業(yè)本科生

課題：2019年度山東師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目編號(hào)：S201910445139