徐開忠

（甘肅省武威市涼州區(qū)永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，社會各方面都能看到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影子，它極大地改善了人們的生活。隨著新課程改革的推進(jìn)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮了自身積極作用。新課程改革要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取先進(jìn)技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣[1]。在當(dāng)前教育環(huán)境下，要想提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該對如何更好地運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和技能，這也是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，由于小學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力不足，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一定困難。小學(xué)生身心尚不成熟，他們的抽象思維能力較弱，對枯燥的數(shù)學(xué)知識不感興趣[2]。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該借助實(shí)物或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。如今，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛普及，教師將其運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不再感到吃力。

二、運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體表現(xiàn)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在學(xué)習(xí)過程中，興趣非常重要。教師在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠使課堂教學(xué)由教師講課為主，變?yōu)閷W(xué)生獨(dú)立思考、動手操作及小組之間相互討論為主。多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來圖像、聲音的雙重刺激，使數(shù)學(xué)知識變得更加直觀形象，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[3]。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠使教學(xué)動中有靜、寓教于樂，從而取得最佳教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行加減法教學(xué)時(shí)，教師可以從網(wǎng)上找到色彩艷麗的水果、花朵，還可以選擇可愛的兔子、小狗，然后以這些實(shí)物進(jìn)行加減法教學(xué)，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)原理。

（二）將數(shù)學(xué)知識與生活有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系非常緊密，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視在教學(xué)過程中結(jié)合日常生活。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)提出要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識開展，要為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的充足時(shí)間。教師通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有效將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ钪械膯栴}，使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地與學(xué)生日常生活結(jié)合起來[4]。教師運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，使學(xué)生在教學(xué)中親身體驗(yàn)生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。這樣，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣，還能夠更好地學(xué)習(xí)新知識。數(shù)學(xué)課堂因?yàn)橐胄畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)而變得更加生動，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)思維發(fā)散

新課程改革要求教師采用學(xué)生自主式、分組合作式以及探究式的教學(xué)方式。教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、比較及交流等活動，使學(xué)生掌握一定的知識和技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新人才。有效運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新課程教學(xué)理念相符合。例如，在教學(xué)“七巧板”的內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、動手操作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集使用七巧板組合的物體，然后運(yùn)用多媒體向全班學(xué)生進(jìn)行展示，并提問學(xué)生這些組合都像什么物體。隨后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己在生活中看到的人物、動物等形象用七巧板組合展示出來，并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。這時(shí)就能夠看出信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上用軟件組合七巧板，拼成各種各樣的圖形。通過實(shí)際操作，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了想象能力和探究能力，充分感受到藝術(shù)的美感。教師利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造良好的交流氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這樣既可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，又能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，最終樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）降低教學(xué)難度

在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)生要經(jīng)歷感受、理解、積累，最后變?yōu)檫\(yùn)用的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多抽象的概念和不方便開展的實(shí)驗(yàn)，教師運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)⑵渲庇^地展示給學(xué)生。特別是計(jì)算機(jī)能夠做到動態(tài)展示，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式中動態(tài)和直觀不足的情況。教師運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠解決平時(shí)難以解決的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有直觀的感受，為教師破解教學(xué)難點(diǎn)提供了有效幫助。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”的內(nèi)容時(shí)，以往教師動手操作和展示不能使學(xué)生明白角的大小與哪些因素有關(guān)。如今，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)能夠?qū)蓚€(gè)角平移重疊，還可以改變角的長短。通過動態(tài)演示，學(xué)生能夠很輕松地理解：角的大小和兩邊長短沒有關(guān)系，和角叉開的大小有關(guān)。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提高教學(xué)效率，降低教學(xué)難度，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生迅速掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新策略

（一）應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行拓展

將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享。目前，網(wǎng)絡(luò)共享平臺越來越普遍，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源共享程度也有了很大提升。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在角度的學(xué)習(xí)中，教師可以展示生活中的具體事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物的角度，隨后運(yùn)用動畫演示的方法，將角度保留，把事物清除，這是學(xué)生理解事物逐漸變?yōu)槌橄蟮倪^程，能幫助學(xué)生加深對角度的理解。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，一些教學(xué)模式得到普及，如電子書包教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、幾何畫板教學(xué)模式等。教學(xué)模式的創(chuàng)新改變了學(xué)生的思維方式，促進(jìn)了小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)圖形變化知識時(shí)，如果教師只依靠單純的講解，學(xué)生無法透徹理解圖形平移和旋轉(zhuǎn)的原理。但如果教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以將圖形平移、旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀、清楚地理解圖形變換的原理，培養(yǎng)學(xué)生的空間聯(lián)想能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié) 語

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)環(huán)境。合理運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠使學(xué)生感受到真實(shí)畫面、聲音效果及大量信息，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要價(jià)值。筆者相信，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，一定會更好地提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。