趙 玥

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅平?jīng)?744000）

引 言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與變革，企業(yè)對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)人才的需求類(lèi)型也更加細(xì)化。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，很多企業(yè)在該專(zhuān)業(yè)人才方面存在較大缺口，特別是對(duì)于中高級(jí)人才的需求更是迫切。因此，在校企合作背景下，高職院校如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)出滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才具有戰(zhàn)略性意義。

一、高職院?，F(xiàn)行政策中存在的問(wèn)題

（一）缺乏健全的法律保障體系

首先，從政府層面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行職業(yè)教育校企合作相關(guān)的政策法規(guī)依然存在一定的滯后性，且缺乏健全的運(yùn)行機(jī)制以及完善的企業(yè)利益保障機(jī)制；在政策方面，缺乏相應(yīng)的企業(yè)激勵(lì)措施，如減免稅費(fèi)、加大補(bǔ)貼力度等，從而難以有效吸引企業(yè)積極參與到校企合作中。其次，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，由于缺乏成熟的政策引導(dǎo)，很多高職院校關(guān)于校企合作規(guī)章制度方面仍有所欠缺，即使部分院校制定了相關(guān)政策，也難以真正落到實(shí)處。

（二）企業(yè)參與合作意愿不強(qiáng)

與其他技能型專(zhuān)業(yè)相比，行政管理專(zhuān)業(yè)本身具有較強(qiáng)的可替代性，導(dǎo)致高職院校在合作過(guò)程中往往會(huì)遇到“校熱企冷”的問(wèn)題。具體原因如下：第一，企業(yè)規(guī)模較小，為節(jié)約行政開(kāi)支，更加傾向于招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的行政管理人才；第二，校企缺乏利益共同點(diǎn)，一旦由于學(xué)生工作失誤引發(fā)企業(yè)危機(jī)，難以解決；第三，在校學(xué)生由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，工作效率不如人意，甚至?xí)绊懫髽I(yè)聲譽(yù)。

（三）缺乏成熟的合作模式

現(xiàn)階段，由于企業(yè)參與意愿不強(qiáng)等原因，高職院校開(kāi)展校企合作模式相對(duì)單一，仍以“參觀考察”為主，且大多為淺表化的、短期性的合作，學(xué)校沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)反饋等方面開(kāi)展深層次的校企合作，校企雙方缺乏有效溝通、缺乏健全的合作法律體系、企業(yè)利益缺乏政策性保障等因素都在一定程度上影響了校企合作的順利開(kāi)展。

二、高職行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

（一）完善校企合作政策法規(guī)保障

首先，政府應(yīng)以立法的形式完善職業(yè)教育校企合作相關(guān)法律法規(guī)，通過(guò)法律對(duì)高職院校與企業(yè)在開(kāi)展合作中的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利加以確認(rèn)，為校企雙方在人才培養(yǎng)方面的深層合作提供制度保障。其次，保證政策“落地”，一方面可通過(guò)教育宣講的方式，強(qiáng)化高職院校、相關(guān)企業(yè)以及社會(huì)組織等對(duì)有關(guān)政策的深入了解，從而獲得合作各方的配合與支持；另一方面，在政策實(shí)施過(guò)程中還要及時(shí)收集反饋信息，并針對(duì)合作受阻原因，繼續(xù)完善相關(guān)政策，保證政策真正“落地”。

（二）開(kāi)創(chuàng)多元化的合作模式

第一，可通過(guò)“產(chǎn)教結(jié)合”的方式，這也是當(dāng)前校企合作的主流模式，主要包括短期性實(shí)習(xí)、參觀考察、職業(yè)技能競(jìng)賽等形式。第二，實(shí)行“訂單式培養(yǎng)”模式，但是該模式在行政管理專(zhuān)業(yè)并不十分適用，只能應(yīng)用于特定合作項(xiàng)目。第三，實(shí)行“校企共建”模式，校企雙方通過(guò)整合資源，在合作中充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企雙方的良性互動(dòng)。

（三）豐富校企合作內(nèi)涵

首先，從高職院校的層面來(lái)說(shuō)，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要契合于企業(yè)文化。行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備通用文化素養(yǎng)這一職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校在該專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系與考核評(píng)價(jià)體系中要滲透企業(yè)物質(zhì)文化、制度文化、行為文化以及精神文化，促使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)文化的無(wú)縫對(duì)接；其次，學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件要與企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間對(duì)接。學(xué)校可邀請(qǐng)企業(yè)人才到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生提供仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境；與此同時(shí)，還可由政府牽頭，協(xié)調(diào)各方組織建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)條件與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的對(duì)接。

（四）打造“雙師”高職教師隊(duì)伍

首先，學(xué)校每年要?jiǎng)潛苡糜凇半p師”教師培訓(xùn)的專(zhuān)項(xiàng)資金，用于教師委培、訪問(wèn)等教師培養(yǎng)項(xiàng)目，同時(shí)還要積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行在職研修或者深入企業(yè)掛職實(shí)踐，提升高職教師的綜合教學(xué)能力。其次，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)高精端專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校參與實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)專(zhuān)題講座、課程建設(shè)等方式，提升學(xué)生的職業(yè)能力；同時(shí)還可聘請(qǐng)高級(jí)行政管理人才到學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)示范與引領(lǐng)作用，與學(xué)校共同研究行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。[1-2]

三、結(jié)束語(yǔ)

校企合作模式是一項(xiàng)需要協(xié)調(diào)政府、高職院校、企業(yè)以及社會(huì)等多方面力量才能得以實(shí)施的人才培養(yǎng)模式。但是，在現(xiàn)階段無(wú)論是政策制度保障還是利益分配等方面都難以保證的實(shí)情下，校企合作模式的開(kāi)展效果仍不太理想。因此，針對(duì)校企合作模式中存在的諸多問(wèn)題，可通過(guò)完善校企合作政策法規(guī)保障、開(kāi)創(chuàng)多元化的合作模式、豐富校企合作內(nèi)涵、打造“雙師”高職教師隊(duì)伍等舉措，不斷創(chuàng)新合作模式，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)行政管理人才。