許彥斌

（山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館 山東濟(jì)南 250022）

引 言

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中，正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)技能人才的主陣地, 專業(yè)(技術(shù)技能)教育和人文教育是高等職業(yè)教育的“一體兩翼”, 只有“技術(shù)技能傳授”與“人文素質(zhì)培養(yǎng)”相互融合, 才能培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人[1]（劉穎，2014）。

一、高職人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

高職院校缺乏對(duì)人文素養(yǎng)教育應(yīng)有的重視，學(xué)生人文素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，校園文化環(huán)境缺乏人文氣息[2]（李海霞，2019）。為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人，各大院校開(kāi)始探尋高職院校人文素質(zhì)教育之路，從課程教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，如英語(yǔ)[3]（張曉青，2017）、語(yǔ)文[4]（應(yīng)成榮，金慧敏，2017）等具有大量人文教育資源的課程，將思想政治教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，構(gòu)建高職院校人文素質(zhì)教育體系[5]（張紅萍，馮雯妍，2019），通過(guò)社團(tuán)開(kāi)展人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)并舉的社團(tuán)活動(dòng)[6]（李睿淳，2019），從不同角度探討如何加強(qiáng)職業(yè)院校的人文素質(zhì)教育，力圖提高職業(yè)院校學(xué)生的人文素質(zhì)水平。國(guó)外部分學(xué)校設(shè)置人文素質(zhì)課程，甚至將其直接納入核心課程。

二、高職院校圖書(shū)館人文素質(zhì)服務(wù)現(xiàn)狀

圖書(shū)館作為高校的文化陣地，對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)和人文精神的形成有著傳承和傳播的重任。目前，高職院校對(duì)圖書(shū)館在人文素質(zhì)教育中的作用，重視度并不高，主要從建設(shè)圖書(shū)館館舍環(huán)境、館員隊(duì)伍、開(kāi)展文化活動(dòng)[7]（宋揚(yáng)，2017）、平衡人文書(shū)籍與科學(xué)書(shū)籍之間的比例[8]（王麗霞，2018）等方面助力人文素質(zhì)教育的開(kāi)展，開(kāi)展范圍較窄，沒(méi)有充分發(fā)揮圖書(shū)館在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)中的作用。借鑒本科院校圖書(shū)館在人文素質(zhì)中的開(kāi)展情況，高職院校圖書(shū)館還可以從開(kāi)展人文講座[9]（朱育曉，楊武鍵，2015）、構(gòu)建文化品牌[10]（蕭群等，2017）等方面入手，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育。

三、高職院校圖書(shū)館人文素質(zhì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)

（一）環(huán)境優(yōu)勢(shì)

隨著高職院校100萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃的實(shí)施，各高職院校建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足，各院校在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)之余有部分經(jīng)費(fèi)進(jìn)行學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。圖書(shū)館作為學(xué)校的文化交流中心，基礎(chǔ)設(shè)施健全，環(huán)境優(yōu)美，在書(shū)香文化氛圍中更易使師生感受到人文素質(zhì)的魅力。研修室、討論室、觀影室等設(shè)置，為高校開(kāi)展人文素質(zhì)服務(wù)提供了良好的環(huán)境。

（二）資源優(yōu)勢(shì)

各高校每年會(huì)投入大量資金為圖書(shū)館購(gòu)買典藏資源，大量的紙質(zhì)資源、數(shù)字資源為高校人文素質(zhì)服務(wù)提供了豐富的素材，在人文素質(zhì)服務(wù)過(guò)程中可以高效調(diào)用各類載體的信息資源，加深學(xué)生群體對(duì)人文素質(zhì)內(nèi)涵的理解。自助智能化設(shè)備的使用，使人文素質(zhì)服務(wù)形式更加多樣，如VR資源的利用、電子書(shū)瀑布流等資源使讀者能夠沉浸其中，感受人文與科技的魅力。

（三）人才優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館學(xué)為當(dāng)代圖書(shū)館輸送了大量的專業(yè)人才，能夠?qū)D書(shū)館理論與圖書(shū)館工作實(shí)際相互結(jié)合，探索圖書(shū)館人文素質(zhì)服務(wù)發(fā)展方向。圖書(shū)館內(nèi)跨專業(yè)館員在工作中也具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠融合圖書(shū)館人文素質(zhì)精神，便于向各學(xué)科學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)服務(wù)。而且一些館員具有傳統(tǒng)戲曲、書(shū)法、書(shū)畫等興趣特長(zhǎng)，開(kāi)展人文素質(zhì)服務(wù)時(shí)更具人才便利性。

四、高職院校圖書(shū)館人文素質(zhì)服務(wù)實(shí)施路徑

高職院校圖書(shū)館結(jié)合自身人文素質(zhì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，可以從館舍環(huán)境建設(shè)、館員素質(zhì)提升、典藏資源建設(shè)、藝術(shù)賞析解讀、閱讀推廣活動(dòng)、開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育課程、加大社交媒體宣傳、開(kāi)展讀者活動(dòng)等多方面進(jìn)行開(kāi)展，打造立體化人文素質(zhì)服務(wù)實(shí)施路徑。

（一）館舍環(huán)境建設(shè)

良好的館舍環(huán)境可以陶冶學(xué)生情操，達(dá)到美育的目的，高職院校圖書(shū)館應(yīng)該注重館舍環(huán)境建設(shè)，突出圖書(shū)館建筑的空間性、人文性，注重主體與客體潛能的自由和諧發(fā)展。圖書(shū)館空間不僅要滿足書(shū)籍典藏、讀者閱讀，還需要關(guān)注讀者空間服務(wù)需求，需要促進(jìn)讀者交流、知識(shí)共享，因此，可以在館內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)共享和休閑交流空間，打造特色圖書(shū)館，通過(guò)校史文化的融合，使圖書(shū)館變成校園的人文中心。圖書(shū)館通過(guò)館舍環(huán)境打造，可以提升讀者的氣質(zhì)文化修養(yǎng)。

（二）館員素質(zhì)提升

館員作為高職院校圖書(shū)館的主要服務(wù)者，直接承擔(dān)學(xué)生人文素質(zhì)服務(wù)重任，這也對(duì)館員的綜合素質(zhì)提出更高的要求。圖書(shū)館職業(yè)的核心價(jià)值是人文精神，對(duì)于館員，最基礎(chǔ)的應(yīng)做到熱愛(ài)工作，熱情服務(wù)，在此基礎(chǔ)上謀求能力提升，談吐修養(yǎng)提升。館員可以通過(guò)言傳身教的方式，帶動(dòng)感染學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）典藏資源建設(shè)

高職院校建設(shè)特色不同，典藏資源也各有側(cè)重點(diǎn)，特別是工科類高職院校，典藏資源基礎(chǔ)薄弱，且側(cè)重技能技術(shù)應(yīng)用，僅有的人文社科讀物主要以文學(xué)小說(shuō)類為主，學(xué)生人文素質(zhì)不能得到全面發(fā)展。圖書(shū)館應(yīng)在資源采購(gòu)時(shí)做好平衡，配比好館藏資源的“營(yíng)養(yǎng)比例”，讓學(xué)生在館中既能找到專業(yè)知識(shí)，也能找到哲學(xué)理論、古典文化、中西文明。

（四）藝術(shù)賞析解讀

圖書(shū)館的人文素質(zhì)服務(wù)可以借助多種載體開(kāi)展，如定期開(kāi)展藝術(shù)賞析、影視欣賞、音樂(lè)品評(píng)等。圖書(shū)館可以通過(guò)在校內(nèi)征集相關(guān)領(lǐng)域的兼職教師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)、影視、美術(shù)作品的賞析，帶動(dòng)學(xué)生提升綜合素質(zhì)，提高對(duì)美的鑒賞能力，提高人文素質(zhì)修養(yǎng)。

（五）閱讀推廣活動(dòng)

閱讀推廣是人文素質(zhì)服務(wù)最典型的方式之一，以好書(shū)推薦、經(jīng)典篇目導(dǎo)讀等多種形式的推廣活動(dòng)將優(yōu)秀的書(shū)籍推薦給讀者。在閱讀推廣活動(dòng)中，圖書(shū)館可以根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行推薦，還可以聯(lián)合院校的中華傳統(tǒng)文化社團(tuán)、動(dòng)漫社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，以豐富多樣的形式增加學(xué)生的興趣，進(jìn)而起到文化傳播，文化育人的效果。

（六）素質(zhì)教育課程

普通高校普遍會(huì)面向畢業(yè)生開(kāi)設(shè)信息檢索課程，以提高學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過(guò)程中信息的搜集、利用能力。而對(duì)于高職院校，學(xué)生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于信息檢索技能的要求不高，因此高職院校對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)課程不夠重視。圖書(shū)館有必要面向?qū)W生開(kāi)設(shè)一些素質(zhì)教育課程，如信息檢索課程、入館教育課程等，提高學(xué)生的信息利用能力。

（七）社交媒體宣傳

高職院校圖書(shū)館宣傳主要依賴圖書(shū)館網(wǎng)站，校園圖書(shū)館官方微信公眾平臺(tái)開(kāi)展，這種方式在一定程度上可以起到信息宣傳的作用，但通過(guò)社交媒體宣傳也可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在快節(jié)奏的生活中，學(xué)生等讀者群體更加適應(yīng)于短閱讀、碎片化閱讀，而圖書(shū)館的社交媒體宣傳從形式和內(nèi)容上都符合學(xué)生群體的需求。如果圖書(shū)館能利用好微信、微博等自媒體官方平臺(tái)，圖書(shū)館的人文素質(zhì)服務(wù)則更易被學(xué)生群體所接受。

（八）讀者活動(dòng)

高職院校學(xué)生群體思維活躍，喜歡參加各種形式的活動(dòng)，如果圖書(shū)館能夠舉辦多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)館內(nèi)資源的利用，加深學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)知識(shí)的理解，則可以在一定程度上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。圖書(shū)館的活動(dòng)可以借助圖書(shū)館豐富的資源開(kāi)展，以朗讀者、讀書(shū)交流會(huì)等形式豐富校園文化生活，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)的提升需要引起高校重視，并通過(guò)各種渠道進(jìn)行落地實(shí)施。圖書(shū)館作為文化、藝術(shù)、知識(shí)交流中心，在人文素質(zhì)服務(wù)方面具有不可替代的作用。