唐麗軍

（邵陽學(xué)院外國語學(xué)院 湖南邵陽 422000）

我國對于教育的重視程度在不斷提高，對于高校的發(fā)展更加重視，高校教育也對貧困學(xué)生采取了更加積極的資助措施。為了能夠提高高校資助的實效性，筆者以精準扶貧為視角，探究高校如何將精準育人的精神貫徹于學(xué)生資助的全過程，以便于更好地發(fā)揮資助育人的作用。

一、精準扶貧視角下的高校資助育人工作必要性

（一）精準的資助育人有助于學(xué)生成長

我國高等教育開展的核心目標是為社會建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。高校資助育人是提高高校教育實踐有效性的保障。高校在培養(yǎng)人才的過程中，對于貧困學(xué)生進行重點幫扶，能夠提高學(xué)生成才的決心以及對社會的感恩，從而有助于高校畢業(yè)生將這種感激融入到日后的社會建設(shè)當中[1]。高校資助育人的精準水平，能夠提高教育資助的有效落實，從而使每個高校大學(xué)生都能夠在大學(xué)校園中快樂學(xué)習(xí)、快樂生活，從而使高校貧困學(xué)生也能夠健康成長。

（二）精準的資助育人有助于教育公平

高校作為大學(xué)生的主要受教育場所，其公平性直接影響著高校育人的成效。精準資助能夠使每個貧困學(xué)生都能夠得到幫助，同時也能夠使國家助學(xué)資金用在需要的途徑上，提高助學(xué)資金的使用效果[2]。高校在精準扶貧政策指引下，能夠?qū)Y助育人的模式進行深入反思，從而發(fā)現(xiàn)其中存在的不公平問題，如困難學(xué)生無法及時得到資助等，從而減少了高校學(xué)生因貧困而被拒之于教育之外的現(xiàn)象。公平的求學(xué)環(huán)境也是我國高校有序發(fā)展的重要保證，使每個大學(xué)生都獲得了與他人平等的受教育機會。

二、目前高校資助育人工作存在的不足

（一）高校資助對象不夠精確

目前，高校對于受資助學(xué)生群體的認定主要是通過學(xué)生自行申請的方式進行，高校根據(jù)學(xué)生所提供上來的相關(guān)資料進行評價，從而選擇資助對象。一部分困難學(xué)生由于交通不便或者政策不清楚的原因，在戶所在地或者居住地?zé)o法取得足夠的困難證明，導(dǎo)致這些學(xué)生難以獲得資助[3]。另外，還有一部分學(xué)生受到個人利益的影響，虛假提供困難證明以騙取資助，不僅影響了真正困難的學(xué)生得到幫助，還助長了不良風(fēng)氣。因此，高校僅憑學(xué)生所提供的困難證明來實施資助育人的模式不夠精確有效，需要進行梳理和改進。

（二）高校資助形式不夠全面

目前，高校對困難學(xué)生的資助主要是通過助學(xué)金以及免費生活用品等方式進行。雖然這樣可以解決困難學(xué)生的燃眉之急，但是無法對困難學(xué)生形成長效的幫助。另外，由于高校困難學(xué)生的造成因素不同，相同的資助模式無法對每個學(xué)生都適用，這就需要高校能夠建立起差異化的資助育人模式，解決困難學(xué)生的重點需求，使資助形式能夠真正發(fā)揮資助作用。

（三）受資助學(xué)生容易產(chǎn)生自卑

一部分大學(xué)生受到自尊心的影響，認為受到資助后會被同學(xué)另眼相看，從而產(chǎn)生自卑心理。由于高校受資助學(xué)生屬于一個較為特殊的群體，很多受到資助的學(xué)生會由于比其他同學(xué)的經(jīng)濟狀況差，從而在內(nèi)心當中存在一定的自卑感和差距感。有的貧困學(xué)生甚至覺得自己與其他同學(xué)之間有一道無法逾越的鴻溝，從而不愿意與他人溝通。

三、精準扶貧視角下的高校資助育人工作優(yōu)化途徑

（一）完善高校精準資助機制

高校在精準資助目標下，需要不斷完善和優(yōu)化資助機制，在原有資助對象的判定基礎(chǔ)上融入信用檔案方法。高校對受到資助的困難學(xué)生群體建立信用檔案，檔案當中的信息會跟隨學(xué)生走入社會。這樣可以使一些帶有投機取巧心理的學(xué)生約束行為。另外，高校還可以建立資助信息系統(tǒng)，通過在系統(tǒng)當中對受資助學(xué)生信息進行公示，從而在校園當中形成群眾參與評價的模式，這樣可以避免受資助學(xué)生將資助款項拿去高消費等現(xiàn)象，同時也能夠使資助信息更加透明，提高高校資助育人的精確有效水平。

（二）健全高校精準資助模式

高校資助方式需要進行豐富，并根據(jù)受資助學(xué)生的意愿和實際情況來提供不同的資助內(nèi)容。對于短期家庭遭遇造成經(jīng)濟困境的學(xué)生，高?？梢赃m當提高資助金額幫助學(xué)生盡快渡過難關(guān)；對于長期困難的學(xué)生，高?？梢蕴峁┲鷮W(xué)崗位，讓學(xué)生有一個長期穩(wěn)定的生活來源，同時也能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想意識，通過勞動換來報酬，而不是一味地依賴于資助。高校還可以與銀行機構(gòu)進行合作，通過為困難學(xué)生提供助學(xué)貸款的方式來解決學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)困難[4]。學(xué)生在走入社會參加工作后，可以通過自己的勞動所得來償還貸款，這樣不僅能夠減輕國家的負擔(dān)，還能夠讓學(xué)生緩解經(jīng)濟壓力。高校還可以建立獎學(xué)金制度，激發(fā)困難學(xué)生努力學(xué)習(xí)的上進心，通過優(yōu)異的成績來獲得資助也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種肯定和榮譽，能夠在高校內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）加強高校精準資助的心理教育

對于受資助學(xué)生，高校應(yīng)當重視對其正確的思想引導(dǎo)和心理教育，鼓勵貧困大學(xué)生積極參與校園公益活動，并在力所能及之處為他人提供幫助，從而將受到的關(guān)愛傳遞給他人。通過這樣的心理強化教育，高校能夠幫助貧困學(xué)生重拾信心，敞開心扉與其他同學(xué)建立良好的交流關(guān)系，從而提高受助大學(xué)生的身心健康水平。

四、結(jié)束語

我國教育方針政策中，公平教育是其中的關(guān)鍵。在精準扶貧政策下，國家投入的貧困學(xué)生資助物資可以發(fā)揮更大的價值，同時也能夠保證高校資助育人工作取得顯著的成效。為了提高高校精準資助水平，高校應(yīng)當以精準扶貧為指導(dǎo)，加強對現(xiàn)存問題的研究，從而提出更為有效的資助措施。