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新媒體技術(shù)視角下小學科學教學模式創(chuàng)新研究

2020-01-07 23:15陳孝雯
科學咨詢 2020年32期
關(guān)鍵詞:科學課科學教學模式

陳孝雯

(安徽省合肥市和平小學 安徽合肥 230000)

科學課是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。其教學過程不應(yīng)單一地依賴書本教材,也并非是教師一人主導(dǎo)的教學過程,而應(yīng)是學生自主學習、自主探究的過程??茖W技術(shù)與新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,我們的日常生活已經(jīng)離不開新媒體的輔助。新媒體技術(shù)能給學生和教師都帶來很大的幫助。因此,小學科學教師在教學過程中,應(yīng)當充分利用新媒體技術(shù),創(chuàng)新小學科學教學模式,提升小學科學的教學效率。

一、新媒體技術(shù)視角下小學科學教學模式現(xiàn)狀

(一)學校教育觀念陳舊

很多學校過多地將注意力放到應(yīng)試教育上,將成績作為衡量學生的標準,將科學這門學科定義為“副科”,不予重視;對科學教師的教學水平與教學質(zhì)量都極少進行評估與審核。任課教師也不夠?qū)I(yè)。比如,數(shù)學教師、語文教師、體育教師等兼任科學課教師。

(二)教師教學方法單一

目前,盡管新媒體技術(shù)不斷普及,但仍有許多教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,依然采用傳統(tǒng)的教學理念和傳統(tǒng)的教學模式。由于大多小學科學教師不夠?qū)I(yè),他們在教學中都是照本宣科,在課堂上只講課本知識,使學生機械地聽,逐漸對科學學習失去興趣。

(三)學??茖W課的配套設(shè)備匱乏

由于教學經(jīng)費不足和學校對科學這門學科的忽視,科學實驗室及相關(guān)的科學實驗器材缺乏,導(dǎo)致科學課堂沒有良好的實驗教學環(huán)境。這樣,學生只能學習教材內(nèi)容,動手能力及科學思維能力等難以得到提升??茖W課的教學效果不理想。

二、新媒體技術(shù)視角下小學科學教學創(chuàng)新的意義

隨著科技的不斷進步,新媒體技術(shù)視角下小學科學教學模式也要不斷創(chuàng)新。教師要改變以往單一的課堂模式,借助新媒體技術(shù)豐富科學教學內(nèi)容,為學生創(chuàng)設(shè)愉快的學習環(huán)境。這樣,學生才能在豐富的課堂環(huán)境中積極、主動地進行學習。因此,多媒體技術(shù)能夠大大地提高學生的課堂參與度,提高課堂教學效率。

三、新媒體技術(shù)視角下小學科學教學創(chuàng)新策略

(一)利用新媒體技術(shù)進行教學設(shè)計

新媒體技術(shù)與科學教學進行整合,能夠使枯燥的知識變得豐富而有吸引力。在小學科學教學中,教師可以利用新媒體技術(shù)進行教學設(shè)計,將科學知識直觀地表現(xiàn)出來,讓學生在充滿興趣的基礎(chǔ)上去深入了解、學習科學知識。

在進行科學教學設(shè)計時,教師要合理應(yīng)用新媒體技術(shù)。比如,學習教科版三年級中的《植物發(fā)生了什么變化》《蠶的生命周期》等相關(guān)課程,教師就可采用多媒體技術(shù)進行教學。[1]

教師采用新媒體技術(shù)制作課件時要精簡明了,過多的內(nèi)容容易分散學生的注意力??茖W的真理在于探索。因此,教師應(yīng)當選用一些簡單的,能夠直觀表現(xiàn)出來的視頻或圖片。

(二)利用新媒體技術(shù)加強實驗教學

小學科學教師可以利用新媒體技術(shù)來展示一些科學實驗的正確操作步驟及實驗注意事項,方便學生理解科學實驗。

比如,在學習《水和食物油的比較》這一課時,在教學前,教師可以先將本次實驗操作的相關(guān)視頻進行整理,將這些視頻在實驗操作前放給學生觀看。學生在觀看實驗操作的視頻以后,能夠根據(jù)視頻將水和食物油進行分類和比較,得出“油比水輕”的結(jié)論。這種方法能夠增加學生對實驗操作的興趣,也能讓學生對知識重點牢牢記于心,提高課堂教學效率。

(三)利用新媒體技術(shù)開展課外活動

要全面提高學生的科學素養(yǎng),教師就應(yīng)該利用科學課程開放性的特點,借助實踐活動培養(yǎng)小學生熱愛科學、善于思考、求真務(wù)實、互助合作、保護環(huán)境和珍愛生命的生活態(tài)度。[2]在科學教學過程中,教師要利用新媒體技術(shù)開展課外活動,讓學生在已有科學知識的基礎(chǔ)上進行一些科學實踐活動。

比如,我們學習了教科版三年級中的《蝸牛一》與《蝸牛二》后,引導(dǎo)學生進行思考:在我們生活中,為什么像蝸牛、知了這類小動物越來越少了,讓學生通過思考與討論后,開展“保護身邊小動物”的實踐活動。教師先讓學生利用新媒體技術(shù),在互聯(lián)網(wǎng)上查詢、認識小動物、記錄數(shù)據(jù),然后分析、撰寫實踐報告,最后指導(dǎo)學生制作“保護身邊小動物”的宣傳海報。這次活動激發(fā)了學生對科學的好奇心和求知欲,又培養(yǎng)了學生親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感,也加強了學生保護動物的意識與社會責任感。

四、總結(jié)

綜上所述,新媒體技術(shù)視角下小學科學教學模式的創(chuàng)新,不僅豐富了教學內(nèi)容,拓展了學生的知識面,還減輕了學生與教師的負擔,為提高教學效率起到了事半功倍的作用。因此,新媒體技術(shù)視角下小學科學教學模式的創(chuàng)新研究刻不容緩。

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