袁愛玲

(安徽滁州技師學(xué)院，安徽 滁州 239000)

1 做好準(zhǔn)備工作，打好實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)

1.1 完善實訓(xùn)硬件設(shè)施

開展實訓(xùn)教學(xué)最重要的一點就是完善實訓(xùn)設(shè)備，而一些中職學(xué)校為了應(yīng)付鉗工實訓(xùn)教學(xué)工作，僅準(zhǔn)備了臺式鉆床和虎鉗，極大程度地限制了實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時，由于實訓(xùn)設(shè)備的不完善，實訓(xùn)教學(xué)往往建立于教師演示、學(xué)生觀看的模式之上，很少有機會讓同學(xué)們進行實際操作[1]。對此，學(xué)校要積極著手準(zhǔn)備工作，加大對實訓(xùn)教學(xué)資金的投入力度，不僅要提高實訓(xùn)場地的專業(yè)性，還可以通過租賃、購買的方式增添現(xiàn)代化的實訓(xùn)設(shè)備。配備實訓(xùn)工作臺、游標(biāo)卡尺、六角形鉗工桌、多媒體電腦、投影儀、高清攝像頭、砂輪機等實訓(xùn)硬件設(shè)備，以滿足實訓(xùn)教學(xué)的具體需要。

1.2 提高師資團隊水平

滿足了實訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施配備之后，中職學(xué)校還要加強對教師團隊師資水平的考核。在實訓(xùn)教學(xué)的要求下，教師團隊不僅需要有超高的理論知識，還要掌握熟練的實踐操作技能。為了滿足社會企業(yè)對專業(yè)鉗工技術(shù)人才的需求，學(xué)校要加大力度建設(shè)校園內(nèi)的師資團隊，通過多種方法提高教師的教學(xué)技能水平，滿足當(dāng)前教學(xué)對高質(zhì)量教師的需求。一方面，中職學(xué)校要加強對招聘教師的職業(yè)技能把控工作，要求在本校從事鉗工實訓(xùn)教學(xué)工作的教師要掌握相關(guān)的職業(yè)技能，同時具備專業(yè)的職業(yè)鉗工證書或職稱。對于校內(nèi)經(jīng)驗豐富確沒有職業(yè)資格證書的老教師，學(xué)校允許其在雙休日、寒暑假等時間報名參加校外的培訓(xùn)班，積極組織其參與社會性的證書等級考試。同時，定期組織校內(nèi)的在職教師到優(yōu)秀職業(yè)院校進行參觀，積極學(xué)習(xí)其它學(xué)校先進的實訓(xùn)教學(xué)方法[2]。另一方面，從企業(yè)、高等院校聘請具有專業(yè)技能和豐富經(jīng)驗的老教授、技術(shù)人員到學(xué)校兼職教師，在校內(nèi)定期組織教師研討會、座談會，促進校內(nèi)的教師積極探討出高質(zhì)量的教學(xué)方法。此外，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)期內(nèi)的鉗工實訓(xùn)課程聘請專業(yè)的技術(shù)工人，由3名技術(shù)工人和3名教師共同構(gòu)成實訓(xùn)教學(xué)小組，通過“一幫一”的方式提高教師的職業(yè)水平。

2 拓展教學(xué)方法，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

2.1 結(jié)合實際需求，確定教學(xué)目標(biāo)

隨著社會市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，社會企業(yè)在進行經(jīng)營工作的重點是使企業(yè)效益的最大化，社會企業(yè)對于職業(yè)技術(shù)人員的要求逐漸增高。為了推動校內(nèi)鉗工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，教師在設(shè)置實訓(xùn)課程內(nèi)容時要充分把握企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)所需要的具體職業(yè)技術(shù)拓展教學(xué)。此外，學(xué)校也可利用大數(shù)據(jù)預(yù)測未來幾年當(dāng)?shù)氐牧餍屑夹g(shù)，結(jié)合具體的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)?shù)氐募寄芸己藰?biāo)準(zhǔn)，確定具體的教學(xué)目標(biāo)。一方面，教師在實訓(xùn)過程中模擬企業(yè)運行流程，在班級內(nèi)建設(shè)企業(yè)內(nèi)的各部門，在實訓(xùn)活動中讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)運行時的具體步驟，模擬鉗工的實際應(yīng)用方式，掌握鉗工在企業(yè)的具體工作流程。另一方面，教師在實訓(xùn)教學(xué)中穿插項目式教學(xué)、合作式教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動參與到實訓(xùn)過程當(dāng)中，提高學(xué)生實訓(xùn)的自主性，使其在實訓(xùn)過程中能夠根據(jù)案例進行分析，找到廢舊機器的故障因素。

2.2 健全評價體系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，僅沿用傳統(tǒng)的“唯成績制”評價制度是遠遠不夠的。要培養(yǎng)具有高綜合素養(yǎng)的復(fù)合型技術(shù)人才，需要教師建立健全評價體系，既關(guān)注過程性評價，又關(guān)注結(jié)果性評價，從期末實踐操作考核、平時訓(xùn)練表現(xiàn)情況、日常安全措施防護情況、實踐技能總結(jié)報告4方面進行綜合評價。過程性評價關(guān)注點在于評價功能與價值的集中體現(xiàn)，從教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)所依照的參照系來看，過程性評價屬于個體內(nèi)差異評價，是一種把每個評價對象個體過去與現(xiàn)在進行對比從而得到結(jié)論的評價過程的評價方法，目標(biāo)與過程并重，及時反映學(xué)習(xí)中的真實情況，促使總結(jié)經(jīng)驗、糾正不足。在這樣的評價體系下，教師將基礎(chǔ)的理論知識與實踐操作技能完美融合，讓同學(xué)們在掌握實際操作本領(lǐng)的同時，深化了自身對于理論知識的理解，提高了自身的安全意識[3]。在日復(fù)一日的評價體系之下，學(xué)生在腦海里形成了規(guī)避風(fēng)險的意識，深化了舉一反三的思維，養(yǎng)成了良好的實訓(xùn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 進行校企合作，提高實踐能力

“實踐出真知”。除了在校園內(nèi)進行實踐教學(xué)之外，中職學(xué)校要積極與當(dāng)?shù)氐纳鐣髽I(yè)建立密切的合作關(guān)系，將“現(xiàn)代學(xué)徒制”應(yīng)用到校企合作教學(xué)中，讓學(xué)生進入到企業(yè)進行學(xué)習(xí)。學(xué)校發(fā)揮牽引作用，組織學(xué)生到企業(yè)中進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在實際工作過程中深入了解機械專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能，比如“零件加工”、“模具修理”、“刮削”、“鉚接”等工作。在校企合作的過程中，充分發(fā)揮“工學(xué)合一”教學(xué)模式的優(yōu)勢，讓同學(xué)們深入體會到設(shè)備制造、維修等工作的內(nèi)涵，從而提高自身的實踐能力。在企業(yè)實踐過程中，還可以通過一些大國工匠的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如：中國商飛大飛機制造首席鉗工胡雙錢，C919的首架飛機有著數(shù)百萬個零件，有80%是我國第一次設(shè)計生產(chǎn)，復(fù)雜程度可想而知。鉗工胡雙錢正在打磨大飛機上的一個精密零件，所有工作都由手工來完成的胡雙錢，像一個有些過時的老古董，他的抽屜里裝滿了和他同一個年代的老式工具。在這個3000m2的廠房里，胡雙錢和他的鉗工班組所在的角落并不起眼，但是打磨、鉆孔、拋光，對重要零件的細微調(diào)整，這些大飛機需要的精細活都只能手工完成。這樣的事跡能激發(fā)興趣，并引發(fā)學(xué)生對鉗工行業(yè)的尊重。

3 定期組織技能競賽，培養(yǎng)職業(yè)技能素養(yǎng)

除了專業(yè)的實踐技能之外，當(dāng)前的社會環(huán)境還要求鉗工技術(shù)人員具有超高的職業(yè)技能素養(yǎng)。對此，中職學(xué)校不僅要在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上進行革新，還要積極組織多項校園實踐活動，在校園活動過程中提高學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。在學(xué)期內(nèi)組織階段性的技能大賽活動，比如“切削加工技能評比大賽”、“設(shè)備維修技能大賽”、“零件加工技能大賽”等等活動。邀請高校理論知識豐富的老教授、社會企業(yè)上實踐技能較強的技術(shù)人員作為競賽活動的評委，在同學(xué)們進行職業(yè)技能的評比過程中進行點評和指正，并選出優(yōu)秀的學(xué)生給予嘉獎。此外，在日常實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師也可以小組為單位組織同學(xué)們進行班內(nèi)“技術(shù)王”稱號的比賽，在比賽過程中進行職業(yè)技能的切磋，取長補短互補不足，進一步促進學(xué)生職業(yè)技術(shù)的有效提高。

4 結(jié)語

總而言之，要提高中職學(xué)校的機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，首先需要教師從實際著手，完善實訓(xùn)過程中的軟硬件設(shè)施，夯實實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。通過拓展教學(xué)方法、組織技能競賽等多種教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的實踐技能水平，培養(yǎng)其良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)。