季鑫鑫

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總論中提到：“家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長?！笨梢娂议L的參與是不可忽視的，而在本期話題中家長扮演著“觀眾”的角色，提出了“買賣”不公平問題，說明一些家長特別關(guān)注圖書“價格”，忽視了活動本身的意義。因此，我們可以進(jìn)一步思考，除了讓孩子們享受圖書交換、體驗分享樂趣，繪本集市活動還有什么樣的作用和意義？比如，通過分享和交換繪本促進(jìn)孩子們愛讀書、樂讀書、會讀書，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。那么如何讓家長深入了解教師組織活動的意義并且取得家長的認(rèn)同呢？我有以下幾點思考。

利用調(diào)查問卷 針對問題開展家長工作

活動前，教師會開家長會，介紹活動形式、目的、參與方式以及注意事項等。但由于家長大多是上班族，來參會的有可能會是老人，因此，我們可以在會后以調(diào)查問卷的形式了解家長對活動的建議。調(diào)查問卷中可將家長會的內(nèi)容簡要梳理在問卷開頭，隨后提出相應(yīng)的問題。例如，您是否了解本次活動的目的？您是否了解本次活動的形式或參與流程？您的孩子喜歡哪類圖書？還缺少哪類圖書？（為下一步制定計劃做準(zhǔn)備）您是否對本次活動有更好的建議或是疑問？等等。老師通過問卷提前了解家長想法，針對提出的問題、建議再次開展工作或是改進(jìn)活動細(xì)節(jié)等。提前獲得家長的想法有助于活動的開展，并取得家長的認(rèn)可。

親子制定購書計劃 感受活動意義

開展繪本集市對讓孩子們在圖書的世界里構(gòu)建自己的認(rèn)知，豐富知識網(wǎng)絡(luò)有著深遠(yuǎn)的意義。幼兒在不同年齡段對于圖書的需求也是不同的。小班幼兒保持注意力時間較短，對熟悉、具體、生動的事物感興趣，可選擇短小、擬人化、語句重復(fù)、韻律感、貼近生活的圖書。中班幼兒在小班基礎(chǔ)上對情節(jié)具有想象力和懸念又不過于曲折的圖書以及欣賞類、標(biāo)志類圖書感興趣。大班幼兒則對新鮮事物充滿了好奇和探索的欲望，可接觸不同題材的圖書，以此來滿足他們閱讀的需要。

因此在購換圖書時，如果幼兒目的性增強(qiáng)，那么選擇圖書也更有意義。購換圖書前我們可以和父母以圖畫的方式制定購買計劃，如圖書大小、質(zhì)地（硬皮還是軟皮）、種類。年齡較小的幼兒家長可以和孩子簡單談話，嘗試制定購買計劃。一起制定購換計劃不僅能增強(qiáng)親子關(guān)系，還能夠讓家長們了解幼兒對圖書的認(rèn)知經(jīng)驗（相信幼兒在“繪玩節(jié)”的系列活動中建立了對圖書知識的相關(guān)經(jīng)驗）。更進(jìn)一步讓家長認(rèn)可教師組織的活動，讓家長感受圖書對幼兒的重要性，以新的視角看待活動的價值。

創(chuàng)設(shè)親子閱讀的環(huán)境 體驗活動的樂趣

看到繪本集市活動，不禁讓我想到了圖書館、親子繪本館。隨著家長素養(yǎng)的不斷提升，他們更注重培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣。很多幼兒都有在親子繪本館閱讀的經(jīng)歷。他們在溫馨、有趣的閱讀環(huán)境中，在爸爸媽媽的陪伴下，閱讀有趣的書籍，最終挑選自己喜愛的繪本買回家。我想繪本集市除了交換，我們更應(yīng)該引導(dǎo)家長和孩子耐心閱讀繪本，在眾多題材的繪本中選購自己需要的。老師們可以在攤位周圍放一些小椅子、小坐墊或是卡通帳篷等供家長和孩子一起閱讀。創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，為幼兒提供充分的選購時間，提高幼兒換購圖書的目的性。家長在陪伴的過程中也同樣能體驗親子閱讀的樂趣，體會教師們安排活動的良苦用心。

讓家長多次參與活動，體驗活動前、活動中幼兒的成長變化。家長參與是轉(zhuǎn)變家長教育理念的重要方式，真正體會和感受到教師對于幼兒教育的用心，看到了幼兒的發(fā)展，我相信家長所在意的“買賣”不公平也會隨之煙消云散。