楊超 李霞霏

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），將勞動(dòng)教育提到了新的高度?！兑庖?jiàn)》指出，勞動(dòng)教育的重大意義在于直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。四川省成都市泡桐樹(shù)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“泡中”）從2013年建校伊始，就從“立足實(shí)踐”“激發(fā)主動(dòng)”兩方面入手，踏實(shí)有效地開(kāi)展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的新時(shí)代建設(shè)者和接班人。

確立勞動(dòng)教育的課程原則

《意見(jiàn)》明確將勞動(dòng)教育的課程原則表述為把握育人方向、遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征、強(qiáng)化綜合實(shí)施、堅(jiān)持因地制宜。

在這一框架下，結(jié)合學(xué)校“堅(jiān)持生命自己長(zhǎng)大”的核心理念、“培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主管理、自主規(guī)劃的能力和意識(shí)”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們突出“實(shí)踐”“主動(dòng)”兩個(gè)要素，將學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐課程原則確定為——培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人;注重實(shí)踐體驗(yàn)，親歷勞動(dòng)過(guò)程;注重新興技術(shù)支持和社會(huì)服務(wù)新變化;注重整合家校社教育資源，形成協(xié)同育人格局。

我們希望做真實(shí)的勞動(dòng)教育，做能讓學(xué)生聽(tīng)到、看到、感受到并親歷著的勞動(dòng)教育，做有實(shí)效、能長(zhǎng)效的勞動(dòng)教育，做知行合一的勞動(dòng)教育。

架構(gòu)勞動(dòng)實(shí)踐課程目標(biāo)體系

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最大的階段。在選課走班的模式下，學(xué)生的這種變化更加快速和明顯，更具有鮮明的個(gè)性，學(xué)生人際交往面也明顯擴(kuò)大。相比傳統(tǒng)學(xué)校，泡中校內(nèi)環(huán)境具有更明顯的社會(huì)性。

根據(jù)校情，我們以日常生活勞動(dòng)、社會(huì)生產(chǎn)性勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)、勞動(dòng)精神為三大板塊，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，從初一到初三，逐步深入開(kāi)展勞動(dòng)教育。

日常生活勞動(dòng)教育板塊，通過(guò)讓學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主勞動(dòng)意識(shí)、自理自立的勞動(dòng)能力、勤儉持家的勞動(dòng)精神，樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的勞動(dòng)觀。

社會(huì)生產(chǎn)性勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)板塊，通過(guò)讓學(xué)生考察各行各業(yè)的勞動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，形成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值取向，具有主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷，樹(shù)立勞動(dòng)建設(shè)國(guó)家的理想。

勞動(dòng)精神培養(yǎng)目標(biāo)板塊，則通過(guò)貫穿全學(xué)段的勞動(dòng)精神專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生以勞動(dòng)建設(shè)國(guó)家的價(jià)值取向。

豐富勞動(dòng)實(shí)踐課程的內(nèi)容和途徑

泡中建立了包含100多門(mén)課程的課程超市，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。學(xué)校對(duì)課程內(nèi)容和實(shí)施途徑的設(shè)計(jì)有兩個(gè)重點(diǎn)：一是實(shí)踐性——用親身實(shí)踐和體驗(yàn)，突出趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)選擇;二是社會(huì)性——以社會(huì)作為勞動(dòng)教育的實(shí)踐陣地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)各行各業(yè)。

泡中將眾多勞動(dòng)實(shí)踐教育途徑劃分為必修和選修兩塊。必修主要為日常生活勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)價(jià)值體認(rèn)，如生活勞動(dòng)實(shí)踐課程、學(xué)雷鋒活動(dòng)、我的第一份生涯規(guī)劃報(bào)告等。選修主要為社會(huì)生產(chǎn)性勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，如勞動(dòng)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)、泡桐勞動(dòng)技能課程、志愿者服務(wù)、泡桐月度勞動(dòng)人物評(píng)選等。學(xué)校還將勞動(dòng)課程教育延伸至家長(zhǎng)學(xué)校和教師培訓(xùn)，以激發(fā)全員開(kāi)展勞動(dòng)教育的意識(shí)，指導(dǎo)勞動(dòng)教育的做法，培養(yǎng)勞動(dòng)教育的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。

建校以來(lái)，學(xué)校通過(guò)設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐教育課程，結(jié)合自身發(fā)展特色，不斷豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，創(chuàng)新勞動(dòng)教育機(jī)制，健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生打上了鮮明的泡中勞動(dòng)教育烙印——自理、自立、自強(qiáng)，心有家國(guó)情懷，敢擔(dān)強(qiáng)國(guó)大任。這也成為學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)新時(shí)代建設(shè)者和接班人的不竭動(dòng)力。