汪煒杰

塞萬提斯在《堂吉訶德》中說：“別妄想世界永恒不變?！比斯ぶ悄軙r代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”一直在推進(jìn)，因為教育領(lǐng)域的復(fù)雜性而遲遲難以有普及性的跨越。疫情之下的“停課不停學(xué)”中有2億多學(xué)生集體上線學(xué)習(xí)，線上教學(xué)第一次在中國大地遍地開花。這給教師、家長和學(xué)生都帶來極大的挑戰(zhàn)，特別是，倒逼教師們重構(gòu)教學(xué)方式，推動學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式。這次新冠疫情是學(xué)校教育化危為機(jī)、因勢而變的契機(jī)，給學(xué)校教育帶來一些變化。

教育理念更加突出“以人為本，兼濟(jì)天下”

生活即教育，社會是課堂。這場疫情就是教材，逆行者就是榜樣。新冠疫情的發(fā)生和阻擊，在一定程度上促使學(xué)校教育理念更加突出“以人為本，兼濟(jì)天下”。

青少年時期的重大經(jīng)歷與危機(jī)體驗會影響孩子一生的成長與發(fā)展。2020年初遭遇的這場特殊危機(jī)，一定會讓孩子們變得更加自主、自律，更加堅韌、堅定，會更加激發(fā)孩子們的進(jìn)取心和擔(dān)當(dāng)精神。以往，危機(jī)災(zāi)難、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、敬畏自然、熱愛生命、奉獻(xiàn)祖國，對在校的孩子們來說，往往是抽象的、遙遠(yuǎn)的。新冠疫情，將這一切變得非常具體、真實。學(xué)校本就是立己達(dá)人的社會場域，我們可以通過各種課程和途徑，幫助孩子們樹立“兼濟(jì)天下”的情懷與志向，為自己的理想目標(biāo)不懈努力，在不斷地自我更新、自我完善的過程中，幫助和成就他人他物，追求人與人、人與物的和諧共生，實現(xiàn)自我價值和社會價值，將內(nèi)在的人格修養(yǎng)與外在的道德實踐統(tǒng)一起來。

教育目標(biāo)充分考量學(xué)生自主學(xué)習(xí)力

經(jīng)歷過這次長時段、全天候的“線上學(xué)習(xí)”，未來學(xué)校教育的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)好習(xí)慣，尤其是自主自律能力。學(xué)生居家學(xué)習(xí)的最大特點是學(xué)習(xí)時間安排的自主性加大。線上教學(xué)的本質(zhì)要求是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。少了教師面對面的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生的自律性、自學(xué)能力是影響教學(xué)效果的重要因素。往常的線下課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生處于指令性的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，習(xí)慣于教師、家長有形無形的監(jiān)督和催促，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會不多。在線學(xué)習(xí)，上課地點變了，教師授課方式變了，作業(yè)考試和師生互動樣態(tài)變了。最為關(guān)鍵的是孩子們對網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交是否有著較強(qiáng)的“免疫力”。教師和家長們最擔(dān)心的是，病毒奈何不了孩子們，孩子們卻有可能在線上學(xué)習(xí)中被自己打敗。要想達(dá)到學(xué)習(xí)效果，一定是孩子們能夠用堅韌和毅力構(gòu)建起強(qiáng)大的自律精神，堅守住平時認(rèn)真聽講、主動提問、按質(zhì)按量完成作業(yè)和限時考試的好習(xí)慣，堅守住學(xué)習(xí)要求不變、學(xué)習(xí)態(tài)度不變。

居家線上學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來說是一個巨大的分水嶺。有人調(diào)侃說高考、中考如期舉行，就是選拔自主自律的人，淘汰不能自主自律的人。的確如此，這次線上教學(xué)，會篩選出一批具有自主自律能力的優(yōu)秀學(xué)生。未來學(xué)校教育中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主自律能力至關(guān)重要。

培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識。在全球面對嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和艱巨考驗之際，沒有人能夠置身事外。疫情阻擊戰(zhàn)的諸多事例向孩子們證明：不斷強(qiáng)大自己，才會有強(qiáng)大的實力去擔(dān)當(dāng)、去守護(hù)。

所以，要讓孩子們深刻體悟到，學(xué)習(xí)是一輩子的事情，不是為了某件事、某個階段才努力的。學(xué)習(xí)是獲取知識的途徑，知識是無止境的，每天學(xué)一點，成長的記錄袋就充實一些，自己就強(qiáng)大一些。如果把學(xué)習(xí)看成是讓自己變得更好、讓社會和國家變得更好的事情，孩子們就不會害怕學(xué)習(xí)，不會討厭學(xué)習(xí)，也不會成為分?jǐn)?shù)的奴隸，當(dāng)然也不會出現(xiàn)許多不應(yīng)該出現(xiàn)的教育事故了。

教學(xué)方式實現(xiàn)線上線下有效互補(bǔ)

線上教學(xué)考驗著教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合能力，全員在線教學(xué)倒逼教師們邊實戰(zhàn)邊學(xué)習(xí)，邊實踐邊提高，邊反思邊改進(jìn)。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力在這次“停課不停學(xué)”中普遍得到提高，應(yīng)在線上線下有效互補(bǔ)中進(jìn)一步鞏固升華。

教師在線上教學(xué)中漫步云端，既有孤獨的尷尬，也有詩意的美麗。豐富的教育資源能激發(fā)學(xué)生的興趣，每一個學(xué)生可以自由馳騁討論區(qū)，平日課堂不敢發(fā)言的學(xué)生也踴躍參與了。討論參與度大大提高，著實讓教師興奮。而且課后的智能作業(yè)設(shè)計能夠有效彌補(bǔ)網(wǎng)課的不足。教師收發(fā)作業(yè)方便，批改評價及時。同步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計更能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，非常有利于教師調(diào)整教學(xué)方法和策略進(jìn)行針對性的教學(xué)。

教師要以擁抱信息化的心態(tài)，提高線上教學(xué)的能力和水平。學(xué)校更應(yīng)該增強(qiáng)信息化教學(xué)的意識和緊迫性，從技術(shù)、硬件和教師三個層面推進(jìn)信息化教學(xué)的布局、研究和實踐，建立面向未來的線上線下融合的教學(xué)體系。

當(dāng)然，基于教學(xué)最大的本質(zhì)就是師生面對面的交流，以及全天候的線上學(xué)習(xí)易疲勞、枯燥而且容易導(dǎo)致視力損傷等弊端，線下課堂教學(xué)應(yīng)該仍是主要教學(xué)方式。這點可以從在線教學(xué)中，學(xué)生們普遍不時地迫切要求回歸校園的強(qiáng)烈意愿中得到明證。

教育生態(tài)關(guān)系更加走向多維和諧

疫情中線上教學(xué)形式大規(guī)模出現(xiàn)后，學(xué)校的教育技術(shù)、教育環(huán)境、文化氛圍等都不同程度地關(guān)聯(lián)起來。教育生態(tài)關(guān)系更加多維和諧。

家校同頻共振協(xié)作關(guān)系。疫情之下，“神獸”們居家線上學(xué)習(xí)，讓家長們切身體驗到了教師的重要性和教師工作的不容易。家長從以前“防火、防盜、防子女用手機(jī)”到如今不得不讓孩子們好好用的心理轉(zhuǎn)變，每天關(guān)注孩子在線學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促孩子的時間管理和作業(yè)完成情況，及時傳達(dá)和提交老師布置的作業(yè)。根據(jù)教師的反饋信息與孩子溝通，對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。疫情之下的線上學(xué)習(xí)，讓家長們對于教師的一專多能和操心煩神感同身受。家長們更理解教師，更能接受新型教育態(tài)勢，更能與教師共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。

又如，學(xué)生們居家學(xué)習(xí)的特殊時期，家長和教師可以合作設(shè)計，以家務(wù)活和生活技能為主，對學(xué)生開展勞動教育。所以，未來學(xué)校教育生態(tài)中，必須強(qiáng)化家長角色，打造父母與孩子共同成長的平臺。

師師合作、師生合作、生生合作關(guān)系。立德樹人是教育的根本任務(wù)，教育是有人性、有溫度和有故事的。教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是一支合力育人的隊伍，組成強(qiáng)大的教育資源網(wǎng)絡(luò)，各顯其能、共享資源、合力共進(jìn)。教師和學(xué)生是有情感、有思想的人，教學(xué)過程是思維的碰撞，是情感交流的過程。學(xué)生的思維越活躍，越能激活教師的思維，師生完美合作，才能教學(xué)相長，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長，才能真正實現(xiàn)立德樹人。學(xué)生之間互幫互助，共享學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗，求同存異，彼此尊重，在和諧的教育氛圍中成為玩伴、學(xué)伴和成長的好伙伴。

現(xiàn)代化教育技術(shù)的貫通?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，需要技術(shù)賦能。疫情之下的線上學(xué)習(xí)經(jīng)歷，師生都積累了一些寶貴的經(jīng)驗，日后能夠更加便捷、高效地運用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助學(xué)習(xí)。試設(shè)想，未來校園里建立一個線上圖書館，開放式的閱讀環(huán)境，豐富的閱讀資源，師生隨處可讀、隨時可讀，就可以解決眼下高中生線下閱讀的時間和空間大受限制的問題了。由此觀之，智慧校園和智能化技術(shù)是多維和諧教育生態(tài)關(guān)系的有力推手。

《菜根譚》有言：“天地有萬古，此身不再得。人生只百年，此日最易過。幸生其間者，不可不知有生之樂，亦不可不懷虛生之憂?！毙鹿诓《镜那忠u，讓人類冷靜地反省，尊重規(guī)則，敬畏生命。作為教育工作者，更要從這次疫情中思考自身的價值、改變的意義、教育的初心和育人的本質(zhì)，更好地?fù)?dān)當(dāng)起新時代教書育人的重任。

（作者系“國培計劃”名校長領(lǐng)航工程江蘇基地名校長）