李永才

摘要：伴隨著21世紀的到來，我國發(fā)展和民族的進步都需要更多的創(chuàng)新人才。人才的創(chuàng)新性思維，決定了未來我國各行各業(yè)能否真正邁出創(chuàng)新的步伐。而對于人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)來說，主要的關鍵在于教育，創(chuàng)新能力的提升，也來自于教育過程中教師的引導。本文主要針對于初中物理教學過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析與探討，同時提出了自己的策略。

關鍵詞：初中教學;物理教學;創(chuàng)新能力

伴隨著素質(zhì)教育的逐步落實與發(fā)展，未來課堂教學需要關注對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與引導，這需要教師能夠充分挖掘?qū)W生所擁有的潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。主要的目的在于能夠讓學生提升整體能力，擴寬知識面，從而在輕松和諧的物理課堂氛圍中充分展示出自己的才能。只有達到了這樣的教學效果，才能保證在未來初中物理教學過程中，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

一、教師樹立起科學的教學理念

在初中物理教學過程中，教師起到了非常關鍵的作用，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要求教師自身能夠樹立起全新的創(chuàng)新性教學思維。只有教師擁有創(chuàng)新性的教學思維，才能保障在實際教學過程中，讓學生的創(chuàng)新能力得以提升。未來教學需要以此為基礎來引導學生對物理進行探索，從而提升學習主觀能動性。在傳統(tǒng)初中物理教學過程中，學生往往處于被動接受知識的位置，這導致學生的學習無法提升主觀能動性，而教師的教學方法也較為單一枯燥。主要的方法是對學生進行被動的知識灌輸，這嚴重影響了學生創(chuàng)新能力的提升。在未來物理教學過程中，教師需要將教材作為主要材料，從而將生活中的問題與教材進行結(jié)合，建立更多的教學情境引導學生對物理知識進行自主探索[1]。

二、對課堂教學情境進行設計

教師在開展初中物理教學過程中需要積極建立各種懸念，從而吸引學生對于物理知識的探究欲望，讓學生在物理知識中不斷培養(yǎng)對于物理的學習興趣，正是初中物理教學的重要目的。例如在學習電這一章節(jié)時，教師可以對學生進行提問，為什么麻雀站在電線上卻沒有觸電？學生在對這一生活中的小案例進行思考之后，將能夠理解火線、零線之間的關系。這種教學方式對于學生建立更加全面的知識體系，有著非常重要的作用與意義。又例如在進行氣壓這一章節(jié)的教學過程中，學生對于氣壓的概念往往理解不夠透徹。教師可以使用演示實驗的方式來讓學生更好的理解什么是氣壓，例如教師將以玻璃杯內(nèi)充滿水，然后將塑料卡片蓋在杯口按住卡片。將水杯倒過來之前，教師可以詢問學生，如果將手移開會發(fā)生什么事情，鼓勵學生進行大膽的猜測與思考[2]。

三、不斷提升學生物理學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，在初中物理教學過程中如果學生對于物理缺乏學習興趣，那么將很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。除此之外，如果學生普遍對初中為失去的學習興趣，那么在課堂教學過程中教學活動的實際效果也將大打折扣。因此教師在教學過程中需要關注學生的學習興趣，使用有效的課堂教學模式來調(diào)動學生的學習思維進行不斷地引導。同時根據(jù)學生自身的特點與喜好來作出針對性的教學策略，這為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。未來教學過程中需要根據(jù)物理學科中的一些實際情況來全方面的將生活與物理結(jié)合起來，這樣對于學生的學習興趣引導有著非常關鍵的意義。未來教學過程中，主要目的是讓學生在愉快的學習氛圍內(nèi)對物理產(chǎn)生學習興趣，從而調(diào)動思維進行思考，幫助學生創(chuàng)新自身能力[3]。

四、加強對學生的溝通，即使了解學習情況

俗話說興趣是最好的老師在初中物理教學過程中，如果學生對于物理缺乏學習興趣，那么將很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。除此之外，如果學生普遍對初中為失去的學習興趣，那么在課堂教學過程中教學活動的實際效果也將大打折扣，因此教師在教學過程中需要關注學生的學習興趣，使用有效的課堂教學模式來調(diào)動學生的學習思維進行不斷地引導。同時根據(jù)學生自身的特點與喜好來作出針對性的教學策略，這為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎，未來教學過程中需要根據(jù)物理學科中的一些實際情況來全方面的將生活與物理結(jié)合起來。這樣對于學生的學習興趣引導有著非常關鍵的意義，未來教學過程中，主要目的是讓學生在愉快的學習氛圍內(nèi)對物理產(chǎn)生學習興趣，從而調(diào)動思維進行思考，幫助學生提升創(chuàng)新自身能力[4]。

結(jié)束語：

總而言之，在初中物理教學過程中需要始終關注對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而物理學科自身的特性，決定了其在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中擁有著一定的優(yōu)勢。教師需要始終堅持精心教學，這能夠?qū)Ξ斚聯(lián)碛械慕虒W措施進行優(yōu)化，從而達到更好的教學水平。未來想要培養(yǎng)學生在初中物理學習過程中的創(chuàng)新思維，需要讓學生進行不斷地嘗試與摸索，未來初中物理教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將探索出一條成熟的發(fā)展道路。

參考文獻：

[1]屠亞雷. 探究初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 求知導刊，2020，（36）：75-76.

[2]潘成益. 農(nóng)村初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 新智慧，2020，（20）：111+113.

[3]王喜山. 淺談初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2020，（19）：49-50.

[4]徐钖. 初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 試題與研究，2020，（01）：62.