許靜 黃炳權(quán)

摘要：隨著2016年“工匠精神”首次出現(xiàn)在政府報告中成為國家意志后，也成為了職業(yè)教育的新燈塔，為職業(yè)教育指明了方向，而今年國務(wù)院出臺的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中明確提出，要對社會主義的建設(shè)者和接班人對加強勞動教育，全面構(gòu)建德智體美勞教育體系。本文從目前高職院校勞動教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探索其在工匠精神的引領(lǐng)下，切實加強推進(jìn)勞動教育的策略與途徑，為高職院校的勞動教育實施提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職院校;勞動教育;推進(jìn)策略

一、概述

隨著中國制造和中國智造的快速發(fā)展，工匠精神成為了全社會追求的風(fēng)向標(biāo)，高職院校的宗旨是為社會培養(yǎng)實用和應(yīng)用型的高級技能性人才，工匠精神是高職教育的靈魂導(dǎo)向，其中，吃苦耐勞的品性，認(rèn)真踏實的勞動精神則是高職院校培養(yǎng)人才的著力點。通過勞動教育，可以發(fā)揮其獨特的育人功能，使學(xué)生樹立正確的勞動觀和勞動態(tài)度，習(xí)得勞動能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。鑒于工匠精神和勞動教育二者在目標(biāo)和內(nèi)涵上有較多的交叉融合，筆者認(rèn)為用不斷追求卓越、精益求精的工匠精神來引領(lǐng)勞動教育，更具有導(dǎo)向與模范示范作用。

二、目前高職院校勞動教育的現(xiàn)狀

人類進(jìn)化的歷史，便是一部勞動的發(fā)展史，可以說，是勞動創(chuàng)造了人類文明。習(xí)近平總書記提到，幸福生活是靠雙手奮斗出來的，他在講話中多次強調(diào)要加強對廣大青少年的勞動教育。高職教育為國家培養(yǎng)誠信踏實，有創(chuàng)造性的勞動者責(zé)無旁貸。但縱觀高職院校的勞動教育推進(jìn)狀況，受一些傳統(tǒng)思想、主客觀條件的影響，還存在著一些問題。

（一）勞動教育理念亟需深化

長期以來，高職院校側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，將其定為學(xué)生的核心競爭力，專業(yè)技能誠然重要，但是卻忽視了勞動教育也是素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)。高考狀元因生活不能自理被學(xué)校勸退;重點大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后在家啃老;食堂里觸目驚心的浪費……種種現(xiàn)象深刻警醒著教育者和家長們，對于青少年的勞動教育刻不容緩。在近年來黨和國家對勞動教育的高度重視下，高職院校逐步認(rèn)識到勞動教育的重要性，許多高職院?；?qū)⒋颂嵘先粘?，久久不能落地，或僅僅是給學(xué)生安排一些勞動事務(wù)，就認(rèn)為是完成了勞動教育任務(wù)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀、勞動品德觀和擇業(yè)觀。

（二）勞動教育內(nèi)容與載體有待豐富

勞動教育是綜合性的育人活動，腦力、體力勞動均可以習(xí)得勞動技能、培養(yǎng)勞動價值觀和態(tài)度、培育勞動情感。目前，高職院校的勞動教育內(nèi)容和途徑都較為單一，勞動教育的深度和廣度也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除去本該學(xué)生自己負(fù)責(zé)的寢室衛(wèi)生、每學(xué)期按期進(jìn)行的實習(xí)實訓(xùn)外，像青年志愿者活動，暑期社會實踐活動、社團(tuán)活動，學(xué)科活動這些都是學(xué)生會以及社團(tuán)發(fā)起，部分同學(xué)自愿參與，并且活動的實施停留在表層上，缺乏思想教育與引導(dǎo)。另外，大多數(shù)高職院校的勞動教育一般在校內(nèi)開展，造成了勞動教育與社會、家庭的脫節(jié)。

在勞動教育實際過程中，實施載體也比較單一乏味，導(dǎo)致勞動教育碎片化、形式化。勞動教育理論基本是通過思政課堂上的“說教”來傳達(dá)灌輸勞動理念，難以實現(xiàn)培育其勞動精神的目的。課外的勞動實踐活動較少，除了少量的勤工儉學(xué)崗位外，沒有充分挖掘可用載體，不能很好地促進(jìn)學(xué)生勞動思想覺悟提高。

（三）勞動教育實施與評價機制仍需完善

勞動教育是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，難度大，需要科學(xué)完善的整套機制給予保障和支持。目前很多高職院校還尚未建立長久完整的機制，頂層設(shè)計缺失，沒有配備勞動教育專職教師，基本上是由輔導(dǎo)員和學(xué)生干部來監(jiān)督完成，缺乏完整的勞動教育教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案和評價體系，開展勞動教育還比較隨意、形式化，勞動教育后亦沒有評價維度和價值導(dǎo)向，沒有配套的綜合獎懲考評制度，導(dǎo)致不能很好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，提高勞動積極性。

三、工匠精神引領(lǐng)下高職院校勞動教育的推進(jìn)策略與途徑

在黨和國家的高度重視下，高職院校作為培養(yǎng)社會勞動主力軍的重要陣地，務(wù)必增強責(zé)任心和緊迫感，完善勞動教育體系機制，以工匠精神作為引領(lǐng)，將勞動教育開展好，保證勞動教育的成效與質(zhì)量。

（一）強化勞動教育觀念和責(zé)任意識

勞動教育是德智體美勞全面教育中不可缺少的一環(huán)，其具有獨特的綜合育人功能。高職院校必須充分認(rèn)識到勞動教育的重要性，增強責(zé)任意識和緊迫感，將勞動教育提上日程，緊抓落實，使之不再停留在表面與形式，全方位培育學(xué)生吃苦耐勞的品性以及珍惜勞動成果的品質(zhì)，增加社會責(zé)任感，同時，加強對家長的思想引導(dǎo)，配合支持學(xué)校開展各種勞動教育，努力營造全社會尊重勞動、熱愛勞動的積極氛圍。

（二）豐富勞動教育內(nèi)容和實施載體

中共中央國務(wù)院2020年3月20日出臺《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱“意見”），意見對高職院校的勞動教育提出了總體要求，指明了努力方向，根據(jù)指示，高職院校要充分發(fā)揮教育中的主導(dǎo)作用，將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案之中，除去必修課程外，將勞動教育內(nèi)容有機融入其他課程，建立完整科學(xué)的勞動課程體系，另外，要勇于走出校園，融入社會鍛煉學(xué)生。

高職院校要結(jié)合學(xué)生專業(yè)，定期開展實習(xí)實訓(xùn)和社會服務(wù)，通過對青年志愿者活動、社會實踐活動、社團(tuán)活動、學(xué)科活動的有機安排，提升參與度，再予以理論指導(dǎo)，用先進(jìn)模范人物典型事跡的力量，深化勞動教育成效。另外，要利用自身專業(yè)特點和社會服務(wù)優(yōu)勢，建立較穩(wěn)定的實踐基地，并大力拓展多渠道實踐場所，要重視結(jié)合產(chǎn)業(yè)及學(xué)科的新動向，有意識的提高學(xué)生的勞動創(chuàng)新能力。

高職院校還可以將校園文化作為載體，比如積極邀請行業(yè)優(yōu)秀校友、勞動模范來給學(xué)生們分享勞模故事、傳播工匠精神，讓學(xué)生們感受工匠情懷，領(lǐng)悟勞動精神;充分利用好學(xué)院微信公眾號、官微等多媒體宣傳領(lǐng)地，用生動有趣的作品來吸引學(xué)生，大力弘揚工匠及勞模精神，用榜樣的力量來引導(dǎo)教育學(xué)生。

（三）構(gòu)建勞動教育實施與評價機制

高職院校在實施勞動教育中，首先要建立頂層設(shè)計，構(gòu)建完整的實施體系，包括配備專職勞動教育教師、校內(nèi)課程課時教學(xué)計劃、校外實踐活動安排、實施載體的具體運作以及物資經(jīng)費保障等，其次要建立評價反饋機制，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，對高職學(xué)生完成的勞動過程和成果進(jìn)行量化，對照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)診改和完善，同時，也要建立激勵機制，比如將勞動教育納入綜合素質(zhì)測評體系，有效鼓勵學(xué)生重視參與勞動教育，提升勞動積極性和勞動素質(zhì)，定期組織勞動技能競賽，展示勞動成果，增強學(xué)生勞動榮譽感。

三、結(jié)語

目前高職院校正在黨和國家的指導(dǎo)下，逐步推進(jìn)完善勞動教育，實施過程中不可避免會遇到各種問題和困難，高職院校應(yīng)該努力分析自身實際情況，廣泛利用社會一切資源克服困難，切實履行自身責(zé)任與義務(wù)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)熱愛勞動、踏實勤勉、富有勞動創(chuàng)造力的高職學(xué)生。

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作者簡介：

許靜 （1985—），女，漢族，四川成都人，四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院講師，保險學(xué)碩士研究生，從事高校思想政治工作和教學(xué)管理研究。