白艷秋

(黑龍江科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150027)

核心價(jià)值觀是一個(gè)國(guó)家的重要穩(wěn)定器。黨的十八大以來(lái)，我們把社會(huì)主義核心價(jià)值體系凝練成“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”二十四個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)，說(shuō)到底是人的思想建設(shè)、靈魂建設(shè)。研究將其有效融入高校思想政治理論課教學(xué)，進(jìn)一步探索把握新時(shí)代社會(huì)主義接班人的標(biāo)準(zhǔn)和要求，把“培育什么樣的價(jià)值觀”與“培養(yǎng)什么樣的人”緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)進(jìn)一步深化、拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)具有十分重要的意義。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入高校思想政治理論課教學(xué)的可行性

習(xí)總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！彼枷胝卫碚撜n作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的前沿陣地，責(zé)無(wú)旁貸要承擔(dān)起引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀的任務(wù)。本課題組在對(duì)近800名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際來(lái)分析如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入高校思想政治理論課，探討其可行性、必要性以及有效路徑將會(huì)更加客觀，更加具有指導(dǎo)意義。

1.思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑

本課題組在對(duì)近800名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查中得出以下結(jié)論：在回答“你更愿意通過(guò)哪些途徑來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀？”的問(wèn)題中，有72.93%的學(xué)生選擇了思想政治理論課課堂講授，在當(dāng)前很多人質(zhì)疑思想政治理論課課堂的教學(xué)實(shí)效性的情況下，有近四分之三的學(xué)生作此選擇，也的確說(shuō)明了思想政治理論課課堂在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中的重要性。此外認(rèn)為思想政治理論課對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成影響最大的占到了54.01%，比校園文化活動(dòng)的占比26.57%多了一倍不止，并且認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的各類(lèi)思想政治理論課程對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育作用非常大，這一選項(xiàng)占到了61.03%。這些數(shù)據(jù)從大學(xué)生的角度論證了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)效性的認(rèn)可度以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入高校思想政治理論課的可行性。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治理論課的目標(biāo)高度契合

高校思想政治理論課的教育目標(biāo)，是要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，而這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)高度契合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是要弘揚(yáng)共同理想，凝聚精神力量，建設(shè)道德風(fēng)尚。青年一代是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課課堂就是要為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度并立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。因此二者不僅目標(biāo)一致，甚至是靈魂高度契合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課課堂，最終使其內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入高校思想政治理論課教學(xué)的制約因素

誕生于新世紀(jì)的第一批孩子已經(jīng)步入大學(xué)校園，新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生具有以往大學(xué)生所沒(méi)有的許多明顯的時(shí)代特征，重新審視當(dāng)代大學(xué)生這一群體，分析當(dāng)前復(fù)雜多變的客觀環(huán)境，理性分析影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入高校思想政治理論課教學(xué)的制約因素直接影響教學(xué)的實(shí)效性。

1.大學(xué)生本身價(jià)值觀的復(fù)雜性與多元性

分析新世紀(jì)成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生的特點(diǎn)現(xiàn)在已經(jīng)成為思想政治理論課教師隊(duì)伍必須面對(duì)的問(wèn)題，總的來(lái)看，這一群體成長(zhǎng)環(huán)境和平優(yōu)越，沒(méi)有沉重的歷史負(fù)擔(dān)，在接受教育過(guò)程中功利性多于知識(shí)性，追求自由多于承擔(dān)責(zé)任，思想更加多元、活躍，崇尚個(gè)性，喜歡挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，這些特質(zhì)或多或少都會(huì)對(duì)傳播主流價(jià)值觀有一定的影響。

2.經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)主流價(jià)值觀的沖擊

當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)不可避免地走向經(jīng)濟(jì)全球化與政治多極化的道路，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元多變的特點(diǎn)日益顯現(xiàn)，各種思想交織對(duì)年輕的大學(xué)生群體而言可謂是“亂花漸欲迷人眼”，西方的“憲政民主”、歷史虛無(wú)主義、新自由主義等等都在挑戰(zhàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位，也嚴(yán)重沖擊著主流的意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀。同時(shí)在我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，也顯現(xiàn)出市場(chǎng)自身的弱點(diǎn)與消極影響，享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義在青年學(xué)生中滋長(zhǎng)蔓延。在這種復(fù)雜的思想交鋒以及市場(chǎng)逐利性的影響中，如何對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行塑造，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀這種主流價(jià)值觀占領(lǐng)輿論高地，取得意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，使其成為引領(lǐng)社會(huì)思潮以及當(dāng)代大學(xué)生正確的價(jià)值觀的重要武器就成為高校思想政治理論課教師必須要面對(duì)的課題。

3.思想政治理論課教學(xué)中的局限

當(dāng)前中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)于大學(xué)生而言，信息來(lái)源更加豐富，尤其是隨著新媒體快速發(fā)展，人們獲取信息更加便捷，同時(shí)也更加復(fù)雜，國(guó)際國(guó)內(nèi)、虛擬現(xiàn)實(shí)以及體制內(nèi)外界限愈益模糊，這對(duì)思想政治理論課課堂這種傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大沖擊。

(1)高校思想政治理論課對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的解讀有待深化

教師在思想政治理論課教學(xué)中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一知識(shí)本身的解讀，決不能停留在表面以及書(shū)本知識(shí)的灌輸，必須深入理解其核心意義，決不能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀僅僅當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容的一部分，而是應(yīng)該將其上升到統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課教學(xué)的高度。而部分教師在日常教學(xué)中并不能做到融會(huì)貫通，使知識(shí)碎片化，只重視知識(shí)傳播，而輕視價(jià)值塑造，做不到深入剖析，將其融入國(guó)民教育全過(guò)程。因此這就要求思想政治理論課教師提高自身的理論水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)馬克思主義理論的說(shuō)服力。

(2)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式缺乏創(chuàng)造性與多樣性

思想政治理論課傳統(tǒng)課堂不可避免存在著教學(xué)方式方法保守，缺乏創(chuàng)造性與多樣性的問(wèn)題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在“你覺(jué)得思政課教師要在哪些方面努力能使學(xué)生放下手機(jī)，認(rèn)真聽(tīng)課？”的問(wèn)題中，選擇“加強(qiáng)課堂互動(dòng)，多提問(wèn)”的竟高達(dá)75.81%，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)課堂參與度以及對(duì)教學(xué)方法改革的渴望，因此打造高校思想政治理論課精品課，完善主渠道是增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，幫助大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和重要途徑。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入高校思想政治理論課教學(xué)的路徑

2019年3月18日習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)統(tǒng)一”，為思想政治理論課教師提出了具體要求，為思想政治理論課的改革創(chuàng)新指明了方向。要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效融入高校思想政治理論課教學(xué)，增強(qiáng)其實(shí)效性，必須注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀全方位地貫穿、深層次融入到思想政治理論課教學(xué)中。然而，任何一種價(jià)值觀的全面確立，都是一個(gè)思想教育與社會(huì)孕育相互促進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)內(nèi)化與外化相輔相成的過(guò)程，這對(duì)思想政治理論課教師提出了極高的要求。

1.提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵

要想加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入思想政治理論課，歸根結(jié)底要靠人，靠一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，要求建立完善的思政課課程教材體系，要求建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的優(yōu)秀的思想政治理論課教師隊(duì)伍，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)等方面作出全面部署。

思想政治理論課教師與其他專(zhuān)業(yè)課教師要求不一樣，必須要有政治家的素養(yǎng)，理論專(zhuān)家的學(xué)術(shù)水平和實(shí)干家的執(zhí)行力；在思想政治上要忠于黨和人民，理論上既要有深厚的理論功底又要掌握與青年大學(xué)生溝通的方法，成為學(xué)生真正信服的行家里手；同時(shí)能夠認(rèn)真、負(fù)責(zé)地開(kāi)展思想政治理論課的教學(xué)工作，真正以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀為終身使命，最大限度地將青年大學(xué)生團(tuán)結(jié)、凝聚在黨的周?chē)?，使其成為社?huì)主義建設(shè)的合格接班人。

高校思想政治理論課教師應(yīng)牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的責(zé)任意識(shí)；始終堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，為完成培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人重大任務(wù)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.扎根教學(xué)是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)，而思想政治理論課教師每個(gè)人都要守好這一段渠。在本次調(diào)查問(wèn)卷中有72.93%的學(xué)生選擇了利用思想政治理論課課堂講授來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，由此可見(jiàn)課堂教學(xué)的重要性。

(1)以課堂教學(xué)為主，用好思想政治理論課課堂教學(xué)主渠道

高校要不斷完善教育教學(xué)體系，教師在授課過(guò)程中要積極努力地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)地融入到思想政治理論課教育教學(xué)的全過(guò)程，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)思想政治理論課的改革創(chuàng)新，進(jìn)而不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。最終將思政小課堂同社會(huì)大課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。

第一，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，整合教學(xué)內(nèi)容，采用專(zhuān)題教育方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課。目前，進(jìn)行專(zhuān)題式教學(xué)、全景式教學(xué)是大多數(shù)高校的選擇，但在教學(xué)中還要意識(shí)到這并不僅僅是《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這一門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)融會(huì)貫穿到各門(mén)課程的教學(xué)中，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入。

第二，采取有效的教學(xué)手段，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性

高校教師應(yīng)該立足于增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，在教學(xué)手段、教學(xué)方法上都進(jìn)行大膽的探索。以筆者所在院校為例，在課堂教學(xué)中，除傳統(tǒng)教學(xué)方式外我們還探索了利用電影片斷教學(xué)以加強(qiáng)學(xué)生理解；讓學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)，拍攝相關(guān)短劇等利于當(dāng)代大學(xué)生接受的教學(xué)方式。在本次調(diào)查中，在“你認(rèn)為本學(xué)期中國(guó)近現(xiàn)代史綱要這門(mén)課，引入的一些電影片段，對(duì)你理解相應(yīng)歷史事件有多大幫助？”的問(wèn)題中，選擇幫助特別大和比較大的達(dá)到了98%；在調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生對(duì)拍攝短劇的回答中，特別感興趣的達(dá)到45.86%，比較感興趣的達(dá)到34.84%，合計(jì)達(dá)到80%以上，這大大超出了本課題組的預(yù)期。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生參與其中成為課堂真正的主體，會(huì)大大提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育原本就是一個(gè)需要潛移默化影響的教學(xué)內(nèi)容，而在學(xué)生準(zhǔn)備短劇、觀看影片片斷的過(guò)程中，我們就真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的。

(2)以實(shí)踐教學(xué)為輔，努力探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效形式和途徑

實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育過(guò)程中起到舉足輕重的作用。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮生活和社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)的作用，拓展第二課堂進(jìn)行核心價(jià)值觀教育可以使其入腦、入心，從而知行合一。

當(dāng)前大多數(shù)高校在實(shí)踐教學(xué)中采取的方法有參觀考察、閱讀指導(dǎo)、唱紅歌、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等等，這種以實(shí)踐活動(dòng)為載體，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體化實(shí)踐教學(xué)的方法勿庸置疑會(huì)增加學(xué)生的參與度，使學(xué)生感受更加深刻，但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中必須注意以下幾點(diǎn)。

第一，實(shí)踐教學(xué)需要資源整合，多部門(mén)協(xié)作。目前，無(wú)論是從國(guó)家還是到學(xué)校層面思想政治理論課都得到了極大的重視，但實(shí)踐教學(xué)要想取得好的效果則需要各部門(mén)的協(xié)作，例如，在實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)作過(guò)程中，思想政治理論課教師需要與輔導(dǎo)員隊(duì)伍、校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處甚至是財(cái)務(wù)處等部門(mén)都要有所溝通，如何得到各部門(mén)的支持，使工作形成合力并不是一件容易的事。因此加強(qiáng)各部門(mén)間協(xié)作，合理整合已有資源，對(duì)提高思想政治理論實(shí)效性有十分重要的意義。

第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)吸引力。當(dāng)前在校大學(xué)生人數(shù)眾多，情況比較復(fù)雜，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力及自控力等較弱，這一群體的價(jià)值觀與審美觀越來(lái)越趨向于多元化。因此必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的吸引力，不讓實(shí)踐教學(xué)流于形式。

第三，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有不同的授課方式，也應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，采用多種形式的考核方式，不能簡(jiǎn)單地以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)?？傊喾ú⑴e，依內(nèi)容施法才是根本。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，歸根結(jié)底要實(shí)現(xiàn)一個(gè)知、信、行的過(guò)程，從課堂理論學(xué)習(xí)中的認(rèn)知到實(shí)踐教學(xué)中的情感認(rèn)同，最終達(dá)到積極踐行的目的。而這種內(nèi)化于心，外化于行的過(guò)程最佳的教育方式莫過(guò)于周?chē)h(huán)境潛移默化的影響，而校園文化建設(shè)在這一過(guò)程中不可替代。

營(yíng)造高校校園文化氛圍，開(kāi)展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐模式，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成可以傳承，有特色的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)是通過(guò)校園文化建設(shè)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最佳選擇。校園文化建設(shè)與課堂講授、課后實(shí)踐相比具有很多其不具備的優(yōu)勢(shì)，形式更加多樣，涉獵的范圍更加廣泛，參與的平臺(tái)也更加新穎，因此效果也必然更好。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有共同的核心價(jià)值觀，就會(huì)魂無(wú)定所、行無(wú)依歸?？梢?jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的重要性。尤其在我國(guó)這個(gè)人口眾多的社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)，關(guān)系到人民的幸福安康。作為主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)的思想政治理論課必須承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，培養(yǎng)出符合中華民族復(fù)興偉業(yè)要求的新世紀(jì)的主人。