肖亞琴

(海安立發(fā)中學(xué)，江蘇 南通 226600)

新課程改革已經(jīng)成為了當(dāng)前高中地理課程教學(xué)的重要發(fā)展方向，新課程改革后的高中地理，其無論是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方式等諸多方面都發(fā)生了很大的變化。在當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)中，我們可以看到有越來越多先進(jìn)的信息技術(shù)成為了輔助教師教學(xué)的重要工具，并且在實(shí)際教學(xué)中彰顯出非常理想的應(yīng)用效果。以下是筆者結(jié)合自己多年高中地理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

1 信息技術(shù)與高中地理課堂教學(xué)融合的具體體現(xiàn)

1.1 信息技術(shù)與高中地理教學(xué)形態(tài)的融合

信息技術(shù)與高中地理教學(xué)形態(tài)的融合，其中最具代表性的一種全新的教學(xué)形式便是微視頻。微視頻是當(dāng)前高中地理教師和學(xué)生都非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，微視頻的出現(xiàn)和應(yīng)用成功打破了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的局限性，其不僅以其新穎的表達(dá)方式吸引了高中學(xué)生的關(guān)注，更重要的是微視頻徹底改變了地理教學(xué)的形態(tài)，其將更多地理內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)通過微視頻的方式表達(dá)出來，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了前置、中置以及后置等全方位的學(xué)習(xí)。除此之外，微視頻不是地理教師的獨(dú)有專利，學(xué)生們也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好來自行錄制微視頻，微視頻的錄制過程便是學(xué)習(xí)知識(shí)、加深記憶的重要過程。

比如，前段時(shí)間一個(gè)熱度非常強(qiáng)的電影《流浪地球》受到了大眾的關(guān)注，從電影入手，地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)リP(guān)注太陽(yáng)變化對(duì)地球會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，其便可以借助這個(gè)話題組織學(xué)生們拍攝一組對(duì)話性質(zhì)的微視頻，創(chuàng)新地理學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們?cè)诓邉澓弯浿频倪^程中也是在一起合作學(xué)習(xí)的重要過程，這也能夠在潛移默化中提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

1.2 信息技術(shù)與地理課程內(nèi)容的融合

信息技術(shù)與地理課程內(nèi)容的融合是一個(gè)非常重要的體現(xiàn)，應(yīng)用信息技術(shù)來闡述地理課程，借助信息技術(shù)的力量來增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理內(nèi)容的興致，會(huì)成為高中地理課堂教學(xué)中一種非常重要的方式。

筆者將以地理信息系統(tǒng)為例來闡述信息技術(shù)與地理課堂教學(xué)的融合：地理信息系統(tǒng)與當(dāng)今地理研究工作領(lǐng)域有著非常緊密的配合，地理教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們一起了解這一項(xiàng)地理信息技術(shù)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何探究五顏六色的RS圖像，如何將得出的結(jié)果導(dǎo)入到具體的信息軟件當(dāng)中。學(xué)生們學(xué)會(huì)了地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)產(chǎn)生非常大的幫助作用。

1.3 信息技術(shù)與地理學(xué)習(xí)環(huán)境的融合

關(guān)于信息技術(shù)與地理學(xué)習(xí)環(huán)境的融合，一個(gè)非常重要的體現(xiàn)形式便是空間信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)在的學(xué)生們應(yīng)該對(duì)于與空間信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容非常熟悉，比如，學(xué)生們可以通過谷歌地球這樣的軟件去觀賞各種感興趣的人文景觀和名勝古跡，這就是空間信息技術(shù)為高中生的學(xué)習(xí)帶來的便利。

通常地理教師在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)利用空間信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境教育，在課堂上面為學(xué)生們營(yíng)造出具體的情境，帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)入到各種各樣的情境當(dāng)中去學(xué)習(xí)和了解當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)貌與風(fēng)土人情?？臻g信息技術(shù)的應(yīng)用在提高高中生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率中發(fā)揮著非常重要的作用。

2 當(dāng)前信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合過程中出現(xiàn)的問題分析

2.1 在信息資源利用方面欠缺創(chuàng)新性

我們都知道，高中教師的教學(xué)壓力非常大，每天都需要完成非常多的教學(xué)事務(wù)，在這樣的工作狀態(tài)下，地理教師們更多的是選擇用現(xiàn)成的信息技術(shù)資源來完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多的地理教師都使用多媒體課堂來進(jìn)行教學(xué)，但并沒有進(jìn)行很大的創(chuàng)新和完善，課堂教學(xué)內(nèi)容也沒有因此變得很豐富，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致也始終沒有得到足夠的調(diào)動(dòng)和提升?？偠灾?，信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值沒有得到完全的發(fā)揮和利用。

2.2 地理教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力不高

對(duì)于高中地理教師而言，要想在地理課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，最首要的前提便是要精通信息技術(shù)，可是地理教師并不是信息專業(yè)出身，大多是在后期工作需求的情況下去重新學(xué)習(xí)信息技術(shù)，所以，很多地理教師使用信息技術(shù)的能力是比較低的，而隨之導(dǎo)致的問題就是其在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的方式非常單一，課堂上只能是通過幾種固定的信息技術(shù)方式來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，這必然會(huì)在很大程度上影響到地理課堂的教學(xué)效果。

3 關(guān)于信息技術(shù)與高中地理課堂教學(xué)的融合策略分析

3.1 借助信息技術(shù)來提高學(xué)生課堂練習(xí)的效率

在高中階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的結(jié)果主要是通過成績(jī)來體現(xiàn)，而獲取成績(jī)的基礎(chǔ)便是要做題，因此，筆者建議高中地理教師可以將信息技術(shù)與學(xué)生們的課堂練習(xí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生們通過一種全新的方式來完成做題任務(wù)，并且就自己的做題情況來自主進(jìn)行檢測(cè)。其具體應(yīng)用形式是：地理教師將自己提前準(zhǔn)備好的課堂練習(xí)題目通過信息技術(shù)方式將其發(fā)送到學(xué)生們的平板電腦上面，并且提前給學(xué)生們?cè)O(shè)置好答題的時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間里完成準(zhǔn)備的題目，當(dāng)學(xué)生們?cè)谧鐾觐}目點(diǎn)擊提交這一項(xiàng)時(shí)，教師便可以在后臺(tái)監(jiān)測(cè)到學(xué)生們完成題目的情況，統(tǒng)計(jì)分析出易錯(cuò)題和難題等等，這對(duì)于地理教師全面了解班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況是非常有幫助的。而教師在統(tǒng)計(jì)和分析完學(xué)生們的做題結(jié)果之后，便可以針對(duì)其中一些易錯(cuò)題來給學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的講解，讓學(xué)生們了解自己為什么會(huì)在這樣的題目中出錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诼犕杲處煹闹v解之后也會(huì)對(duì)題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)留下深刻的印象。信息技術(shù)被應(yīng)用到課堂練習(xí)中是一箭雙雕的好辦法，其不僅有效提高了地理教師的教學(xué)質(zhì)量，而且也在很大程度上確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

3.2 借助信息技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)各種情境

在高中地理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境會(huì)在很大程度上影響到地理課程的教學(xué)質(zhì)量。地理教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來吸引學(xué)生們的關(guān)注。因此，筆者建議高中地理教師一定要在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)充分利用和發(fā)揮好信息技術(shù)的作用和價(jià)值，要借助信息技術(shù)的力量來盡可能地創(chuàng)新和優(yōu)化各種教學(xué)情境，為學(xué)生們營(yíng)造出更加濃厚的情境氛圍。

舉例說明：高中地理課程學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到一些天氣系統(tǒng)方面知識(shí)的教學(xué)和講解，如果地理教師一開始就直接給學(xué)生們口頭講述天氣系統(tǒng)，學(xué)生們聽起來會(huì)感覺非常的乏味和枯燥，但是，如果地理教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)教學(xué)工具來給學(xué)生們播放一些他們非常熟悉的天氣資料，比如電視里每天都會(huì)按時(shí)播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)或者網(wǎng)絡(luò)上面各種與天氣相關(guān)的新聞事件等等，當(dāng)學(xué)生們看到這樣的一些視頻資料之后，他們必然會(huì)對(duì)天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出更高的了解興趣，他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到原來天氣的變化會(huì)對(duì)人們的工作和生活產(chǎn)生如此大的影響。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，信息技術(shù)與地理課堂教學(xué)的融合儼然已經(jīng)成為了一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。高中地理教師必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，全面提升自己的信息技術(shù)水平，確保信息技術(shù)的作用和價(jià)值能夠在地理課堂教學(xué)中得到更大程度的發(fā)揮和利用。