王文靜 許念勇

([1]山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院 山東·淄博 255049；[2]山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 山東·濟(jì)南 250103）

隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，全球化、多元化成為時(shí)代的需求。社會(huì)需要個(gè)性鮮明的多元化人才，高校要適應(yīng)新時(shí)代的要求，教育要“以人為本”，進(jìn)行個(gè)性化、多元化的人才培養(yǎng)，要關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。

1 大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

什么是個(gè)性？個(gè)性是一個(gè)人的獨(dú)特性，不同領(lǐng)域有不同的解釋。心理學(xué)中的解釋是：一個(gè)區(qū)別于他人的，受不同環(huán)境影響而表現(xiàn)出的外在和內(nèi)在行為模式的心理特征的總和。很顯然，個(gè)性是個(gè)人區(qū)別于他人的特征，是多元的，任何人都是有個(gè)性的。教育學(xué)理解為，“個(gè)性”是個(gè)體由于外界以及教育環(huán)境的不同，使個(gè)人在思想、氣質(zhì)、能力、性格、理想等方面不同于他人的差異性特質(zhì)。對(duì)于任何個(gè)體說(shuō)來(lái)，差異性都是客觀存在的，恰恰是這種個(gè)體差異性蘊(yùn)含著發(fā)散思維、靈性思維、創(chuàng)意思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。個(gè)性化發(fā)展，即在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，看自己適合干什么就去干什么，著力往自己擅長(zhǎng)的方面去發(fā)展，體系自己獨(dú)特的價(jià)值，讓自己的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。

1.1 大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的內(nèi)涵

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是“90”后、“00”后，他們思維活躍、個(gè)性鮮明，都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。而所謂大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，就是發(fā)現(xiàn)和尊重大學(xué)生個(gè)體在智力結(jié)構(gòu)和非智力因素等方面的差異，根據(jù)學(xué)生能力的不同有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)教育，即要因材施教。從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考、動(dòng)手、創(chuàng)新的能力，逐步培養(yǎng)個(gè)人價(jià)值判斷及社會(huì)認(rèn)知。

1.2 高校教學(xué)忽視大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校沿襲了應(yīng)試教育模式，采用的是整齊劃一、生生同標(biāo)、卷面考評(píng)的教學(xué)模式，忽視了大學(xué)生個(gè)性化的客觀存在，缺失了對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。造就了一批死讀書，讀死書的大學(xué)畢業(yè)生，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響了大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2 學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的作用

學(xué)科競(jìng)賽是指由政府職能部門、高等院校、學(xué)術(shù)團(tuán)體組織舉辦的與學(xué)科專業(yè)緊密相關(guān)的大學(xué)生課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)提升大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，對(duì)大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)具有積極作用。

學(xué)科競(jìng)賽提倡的是以賽促教，以賽促學(xué)、學(xué)以致用，其中既包括理論部分也包括實(shí)踐部分。在競(jìng)賽中學(xué)生可充分展示自己的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力，充分展示自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信，彰顯自己的個(gè)性。建筑類專業(yè)大學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽種類很多，如全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能大賽、全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)高等院校項(xiàng)目管理大賽等。

2.1 提升專業(yè)技能

全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽是由教育部高等學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)制圖技術(shù)專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)產(chǎn)品信息建模專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦的圖學(xué)類課程最高級(jí)別的國(guó)家級(jí)賽事，被譽(yù)為“圖學(xué)界的奧林匹克”。該大賽分機(jī)械類、建筑類、道橋類和水利類四個(gè)類別，其中建筑類賽項(xiàng)面向的是所有建筑類專業(yè)的全體學(xué)生。只要學(xué)生具備建筑制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的識(shí)圖能力，即可參加比賽。該大賽可提高學(xué)生的成圖技術(shù)和產(chǎn)品信息建模的實(shí)踐能力?？臻g思維能力、制圖能力等“個(gè)性”表現(xiàn)比較強(qiáng)的學(xué)生可專注于此類賽事。

全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能大賽和全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽是由中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)主辦，面向全國(guó)建筑類高校的大型競(jìng)賽類活動(dòng)。這類競(jìng)賽都是基于BIM的，首先要熟悉BIM建模，再進(jìn)行BIM應(yīng)用。BIM應(yīng)用又包含工程管理類、土建施工類以及虛實(shí)一體綜合模擬類。不同的類別，側(cè)重點(diǎn)不同。工程管理類側(cè)重于招標(biāo)文件的編制，要熟悉建筑、安裝工程計(jì)量計(jì)價(jià)；土建施工類側(cè)重于土建施工模型的創(chuàng)建、施工工藝的模擬及施工組織應(yīng)用與管理；虛實(shí)一體綜合模擬類側(cè)重于建筑工程崗位從業(yè)技能仿真模擬。學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)選擇不同的賽項(xiàng)。

全國(guó)高等院校項(xiàng)目管理大賽是由華羅庚教授創(chuàng)立的中國(guó)優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)研究會(huì)旗下的項(xiàng)目管理研究委員會(huì)（Project ManagementResearch Committee，即“PMRC”）負(fù)責(zé)組織實(shí)施的、面向高等院校在校學(xué)生的全國(guó)性項(xiàng)目管理學(xué)科創(chuàng)新性競(jìng)賽。大賽由理論知識(shí)競(jìng)賽和軟件模擬競(jìng)賽兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。理論知識(shí)競(jìng)賽重點(diǎn)考察項(xiàng)目管理理論知識(shí)的掌握情況。軟件模擬競(jìng)賽通過(guò)項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)模擬，重點(diǎn)考察選手項(xiàng)目管理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。有志于在項(xiàng)目管理領(lǐng)域發(fā)揮特長(zhǎng)的學(xué)生可參加此類競(jìng)賽，可鍛煉自己的項(xiàng)目管理能力。

以上這些國(guó)家級(jí)別的大賽都有助于提高建筑類大學(xué)生的專業(yè)技能，不同“個(gè)性”的學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇不同的賽事，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生的思維活躍，想法奇特，具有良好的變通性和靈活性，容易接受新鮮事物，適應(yīng)新環(huán)境能力強(qiáng)。越來(lái)越多的在校生標(biāo)榜自己的“與眾不同的”，展現(xiàn)自己的“個(gè)性”。其中不乏有些想自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。而教育行政部門主辦或指導(dǎo)的各類競(jìng)賽，如中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)青春全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽，為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了很好的平臺(tái)。這類競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有積極作用。像“共享單車”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就是“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽的成果，大家有目共睹。

2.3 加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，正確認(rèn)知個(gè)性化發(fā)展

建筑類的學(xué)科競(jìng)賽很多都是國(guó)家級(jí)的，這為高校間加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)借鑒提供了平臺(tái)，也為高校大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和相互交流提供了平臺(tái)。在競(jìng)賽過(guò)程中院校間可進(jìn)行橫向交流，同學(xué)們通過(guò)競(jìng)賽也加深了對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹立了專業(yè)自信，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)為自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了自我思維和鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了不同層次學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展的正確認(rèn)知和自我追求。

3 基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展途徑

3.1 樹立培養(yǎng)個(gè)性化人才的理念

高校的教育工作者必須清楚的認(rèn)識(shí)到：高等教育的目的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)社會(huì)所需求的各色人才，而不是流水生產(chǎn)線上的標(biāo)準(zhǔn)配件。因此，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，高校必須要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的方式，采取注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)多樣化人才的教育管理理念。

3.2 以賽促教，以賽促學(xué)，創(chuàng)新本科教學(xué)模式，為大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái)

建筑類學(xué)科競(jìng)賽是高校建筑專業(yè)教材知識(shí)的遷移和變通，以競(jìng)賽為契機(jī)，使學(xué)科競(jìng)賽與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以競(jìng)賽活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。開展學(xué)科競(jìng)賽不僅可以幫助建筑類專業(yè)老師基于學(xué)科競(jìng)賽轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法，提高課堂教學(xué)效果，而且可以幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在競(jìng)賽中拓展知識(shí)面，開闊視野，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神和能力，為個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái)。

3.3 以競(jìng)賽為平臺(tái)，加強(qiáng)高校間的交流合作，開拓學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的外部空間

任何大學(xué)都有其局限性，未必能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，高校應(yīng)積極加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外其他高校的交流與合作，而參加學(xué)科競(jìng)賽提供了這樣的機(jī)會(huì)。通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)，各高校間可進(jìn)行橫向交流，學(xué)生間也進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開拓自己的知識(shí)面和眼界，為自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造更廣闊的外部空間。

4 結(jié)論

學(xué)科競(jìng)賽可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信意識(shí)，在競(jìng)賽過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，能夠有效拓展知識(shí)面，開闊眼界，不斷總結(jié)競(jìng)賽成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思，不斷激勵(lì)，不斷成長(zhǎng)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供幫助。