周 婷

（武漢輕工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 湖北武漢 430023）

習(xí)近平總書(shū)記2019 年3 月18 日在京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，黨中央對(duì)教育工作高度重視，中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強(qiáng)[1]。中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐[2]?！?/p>

習(xí)近平總書(shū)記在“全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議”(2016 年12 月)上提出：“整體構(gòu)建高校思想政治教育課程體系，重點(diǎn)布局高校思政課和其他各類(lèi)課程對(duì)大學(xué)生思政教育過(guò)程中應(yīng)該承擔(dān)的功能定位和建設(shè)路徑，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)課程與思政課同向同行、協(xié)同效應(yīng)的總體要求?！倍腥A傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。

2019 年3 月23 日，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖指出，高等外語(yǔ)教育發(fā)展要超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，著力培養(yǎng)“一精多會(huì)”“一專(zhuān)多能”的高素質(zhì)國(guó)際化復(fù)合型人才，高等外語(yǔ)教育要主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，要積極迎接新科技革命挑戰(zhàn)，要全面融入高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，大力培養(yǎng)具有全球視野、通曉國(guó)際規(guī)則、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、精通中外談判和溝通的高素質(zhì)國(guó)際化人才。高等外語(yǔ)教育要深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做強(qiáng)一流專(zhuān)業(yè)，建設(shè)一流課程，培養(yǎng)一流人才。

一、思政探索和途徑

在這次抗擊疫情的艱苦斗爭(zhēng)中，各條戰(zhàn)線的先鋒模范人物紛紛沖到第一線，尤其是堅(jiān)守在第一線的醫(yī)護(hù)人員，用自己精湛高超的醫(yī)療技術(shù)和崇高的醫(yī)德，挽救了無(wú)數(shù)的生命，為抗疫成功作出了重大的貢獻(xiàn)，為高校的師生樹(shù)立了崇高的道德榜樣。作為高校的一名教師，除了在專(zhuān)業(yè)性知識(shí)層面給予學(xué)生更多的啟迪和引導(dǎo)，同時(shí)也有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生提升自己的思想道德修養(yǎng)，把握住三個(gè)根本，培養(yǎng)人才，立德樹(shù)人。未來(lái)全球化的人才不僅僅需要有技術(shù)能力，同時(shí)也需要具備全球性的廣闊視野。

為了實(shí)現(xiàn)高校全方位育人，培育社會(huì)主義所需人才，我們要潤(rùn)物無(wú)聲。在武漢戰(zhàn)疫、中國(guó)戰(zhàn)疫中，涌現(xiàn)出支援前線“逆行而上”的醫(yī)生和一大批90 后志愿者，他們有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更有道德風(fēng)范。他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓我們深深感動(dòng)。同樣，我們的高校里現(xiàn)在的大學(xué)生，是祖國(guó)的未來(lái)，中國(guó)的希望，如何在掌握過(guò)硬專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的同時(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷、樹(shù)立正確的三觀。由此可見(jiàn)，將思政的德育之本與專(zhuān)業(yè)性知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，對(duì)于提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)新時(shí)代的挑戰(zhàn)具有根本性的指導(dǎo)意義。

開(kāi)展課程思政教學(xué)實(shí)踐，研讀國(guó)家重要的教育文件和國(guó)家在教育發(fā)展方向的政策導(dǎo)向，觀看學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)上的資源和素材，真正做到深挖課程的知識(shí)點(diǎn)和課程思政元素的“觸點(diǎn)”和“融點(diǎn)”，巧妙融合，潛移默化地實(shí)現(xiàn)思政育人的實(shí)效。

以中國(guó)傳統(tǒng)文化英語(yǔ)課程為例，可以采用BOPPPS 課堂教學(xué)方法，包括：導(dǎo)言（Bridge-in）、學(xué)習(xí)目標(biāo)（Objectives）、前測(cè)（Pre-test）、參與式學(xué)習(xí)（ParticipatoryLearning）、后測(cè)（Posttest）、總結(jié)（Summary）。教學(xué)采用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)，小組合作為主，包括電子視頻、PPT 陳述和中華才藝匯演等。學(xué)生每周課內(nèi)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入中華傳統(tǒng)文化，學(xué)生需要在英語(yǔ)課堂上融入古代思想、古代神話、書(shū)法和詩(shī)歌等中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹中國(guó)地理概況和民族、人口狀況；通過(guò)對(duì)中國(guó)日歷、十二生肖的討論，理解中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想的幾種基本流派和體會(huì)傳統(tǒng)哲學(xué)；通過(guò)品讀中國(guó)古詩(shī)來(lái)欣賞其獨(dú)特的魅力，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，加深我們的民族文化自豪感；學(xué)會(huì)欣賞漢字書(shū)法的美，增強(qiáng)中國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)；了解中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)的基本知識(shí)和相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，提升民族文化自豪感；了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其起源、慶?；顒?dòng)、風(fēng)俗并重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日；了解中國(guó)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)和功夫的基本知識(shí)能介紹推廣國(guó)粹京劇和中國(guó)傳統(tǒng)功夫等。

同時(shí)在課后進(jìn)行批判性思考，例如：“三人行，必有我?guī)熝桑浩渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。Can you tell the understanding of the above Confucian thought? Give some examples of its influences in the life-long learning and peer-assisted learning process? More and more Confucius Institute has been founded in the world? Discuss its positive effects. Think and discuss the influences of traditional Chinese medicine in the world.學(xué)生還有適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)出任務(wù)，例如，古樂(lè)演奏、書(shū)法展示、建筑設(shè)計(jì)、京劇介紹、功夫表演、詩(shī)詞鑒賞等中國(guó)特色傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性產(chǎn)出性成果。

二、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)思政探索，可以激發(fā)更多老師給出了更多可行的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。比如，要引入更多案例講解，通過(guò)充分的討論來(lái)增加學(xué)生的感悟；英語(yǔ)課堂上對(duì)大學(xué)生引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)困惑，樹(shù)立信心，追逐自己的夢(mèng)想。

中國(guó)歷史上下五千年的博大精深文化，我們有必要將中華傳統(tǒng)文化知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)相融合，發(fā)揮學(xué)生主觀主體作用，堅(jiān)持灌輸性和其法新相統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，以提升大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。