龐艷宏

(遵義師范學(xué)院外國語學(xué)院 貴州遵義 563000）

英語教學(xué)大綱指出：“英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力”從而使學(xué)生經(jīng)過中學(xué)六年的學(xué)習(xí)“能在有提示詞語的條件下寫出100個單詞左右的短文、意思連貫，無嚴(yán)重語法錯誤”近年來的高考，無論是MET還是NMET試卷，都有一道書面表達(dá)。要求學(xué)生能借助于提示的詞語和圖畫，按有關(guān)規(guī)定，寫一篇英語短文。它要求書寫工整、語法正確、詞能達(dá)意，鼓勵使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)（如并列句、復(fù)合句、非謂語動詞的使用）或者一些特殊句式，如倒裝句、省略句、強調(diào)句、一些固定的句型及高級詞匯。能否正確運用銜接詞和變換使用高級詞匯、短語及句型，是決定考生能否取得高分的關(guān)鍵因素之一。然而很多同學(xué)缺乏使用多種句式的能力和運用銜接詞的能力，因而很難寫出生動、緊湊，句式又有豐富變化的漂亮文章?？梢?，在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力十分重要，這種能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過一個由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。只有扎扎實實地抓好基本訓(xùn)練，才能從根本上提高學(xué)生運用英語寫作的能力。本文分析了考生在寫作中普遍存在的問題，探討了高考書面表達(dá)的技巧與策略[1][2][3]。

一、學(xué)生寫作中普遍存在的問題

劉潤清先生曾指出：“只有寫作水平才能真正反映一個人的語言修養(yǎng)。”由于大多數(shù)學(xué)校并未開設(shè)專門的英文寫作課，教師很少讓學(xué)生進(jìn)行專門的廣泛的寫作練習(xí)，學(xué)生對寫作知識的了解更是十分貧乏，學(xué)生總體水平較低。不少學(xué)生對英語寫作不僅無從下手，更有畏難情緒。學(xué)生普遍存在以下問題：首先，從文章組織來看，由于絕大部分試題的作文要求都包括提綱，學(xué)生要按照提綱行文，這樣，學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)安排不會出現(xiàn)大的偏差，他們能夠注意到文章的連貫性，能有意識地通過使用連接詞（connectors)體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)。但是，學(xué)生在連接詞的使用上不夠準(zhǔn)確和自然，機械地套用連接詞，有時還會誤用。其次，從內(nèi)容細(xì)節(jié)來看，學(xué)生的作文反映出知識面窄，語言不同于其他專業(yè)學(xué)科，要有廣闊的知識面，學(xué)生綜合知識欠缺，又缺乏實際生活需要的語料，作文內(nèi)容就顯得單薄，膚淺，有時甚至可笑。最后，從詞法句法來看，學(xué)生語言質(zhì)量不過關(guān)，語法錯誤多，用詞用句不規(guī)范。語法錯誤在詞語上體現(xiàn)最多的就是用詞有誤和搭配錯誤。另外，還有拼寫錯誤。在句子上出現(xiàn)的問題是缺少主語、主謂語不一致、固定句式錯用。學(xué)生在作文中，還有很多中式英語[4]。

在分析了學(xué)生作文普遍存在的問題以后，筆者對高考英語書面表達(dá)中的技巧和策略作以下探討：

二、高考書面表達(dá)的技巧與策略

（一）做到仔細(xì)審題，明確題材和格式

近年高考題材大致分為三類，主要有漢語提示作文、看圖作文和各種應(yīng)用文。對漢語提示作文這一類書面表達(dá)，寫前要仔細(xì)審題，包括看清題目要求與注意事項，然后看全內(nèi)容要點，理清思路，把要點之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，以及文章交流的對象弄明白，再表達(dá)清楚。如果是看圖作文，要根據(jù)圖畫中所表現(xiàn)的圖景，按照規(guī)定的題目或要求，把一幅畫或幾幅連續(xù)的畫有條理地用文章再表現(xiàn)出來。各種應(yīng)用文主要指寫通知、寫歡迎詞、歡送詞和館室規(guī)則等。要求格式正確，內(nèi)容表達(dá)清楚，盡量簡潔。以2020年貴州英語高考書面表達(dá)題為例：假定你是李華，你和同學(xué)根據(jù)英語課文改編了一個短劇。給外教Miss Evans寫封郵件，請她幫忙指導(dǎo)。郵件內(nèi)容包括：1.劇情簡介；2.指導(dǎo)內(nèi)容；3.商定時間地點。字?jǐn)?shù)為100左右。試題類型屬于漢語提示作文，除了在提示語中明確寫作要求，還提供情景，提示所要表達(dá)的內(nèi)容。因此，審題時對提供的漢語文字說明必須看清楚，看完后要思考一下這個情景包括幾方面的內(nèi)容，然后順著文字說明勾出要點。然后用幾分鐘的時間列個提綱，用正確的邏輯排列構(gòu)思，力求做到“要點全面，緊扣主題”。

（二）有效使用語句間的連接成分，句型盡量多樣化

正確使用過渡性的詞語。如：besides/furthermore/moreover/in fact/first of all/then/in conclusion等。這些連接成分能承上啟下，使整段文字銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊，通順流暢、條理清楚。英語寫作也比較重視所用句型的變化，包括長、短句交替使用，使文章錯落有致，流暢地道。正確運用強調(diào)句、倒裝句、省略句和一些固定句型（While句型、with句型、not only.....but also句型、too....to 句型）等，以及名詞性從句的使用，這樣不但能豐富文章句型，又增強表達(dá)效果。如果句子結(jié)構(gòu)及句式的變化，或者句型過于單調(diào)，通篇都是簡單句，這樣的文章看起來毫無流暢感和美感，要想獲得較好的檔次自然比較困難。

（三）注意語言運用的準(zhǔn)確性，避免語法錯誤

語言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準(zhǔn)確傳遞。因此，平時強化單詞拼寫、固定搭配和特殊句型的準(zhǔn)確記憶。要用自己看過、讀過而且記得一清二楚的詞語、句型和結(jié)構(gòu)表達(dá)要求的內(nèi)容，切勿標(biāo)新立異。遇到一時想不起來的詞語或句型時，要盡量找同義詞替代，避免出大錯。寫完要縱觀全文，從語感上體會文句是否通順，盡量使用地道的英語，避免漢語式（Chinglish)英語。同時對照題目的要求，檢查內(nèi)容要點、語法結(jié)構(gòu)、詞匯運用、標(biāo)點符號、上下文連貫性及語言的得體性等[5]。

（四）做到卷面整潔，字跡工整清晰

書面表達(dá)屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關(guān)系到得分。主觀印象之一就是書寫是否認(rèn)真、字跡是否清楚。倘若書寫潦草或卷面不整潔，造成所寫內(nèi)容難以辨認(rèn)，就會給閱卷老師留下不好的第一印象，從而在一定程度上影響閱卷老師的客觀公正程度，進(jìn)而影響實際得分。盡管評分細(xì)則中規(guī)定：書寫很差，以致影響識讀，從應(yīng)得分中扣除2分。但在實際閱卷過程，由于閱卷老師工作量較大，很難要求每位老師對每張試卷都付出同等的精力，所以造成卷面太差的作文得分可能遠(yuǎn)不止比相同水平的卷面整潔的作文低兩分。因此，考生在答書面表達(dá)題時，要做到書寫規(guī)范認(rèn)真、字跡工整淸晰、卷面整潔美觀。只有這樣，才能保證所寫作文得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)[6]。

（五）切勿存在僥幸心理，抄襲試卷中的文章

評分時，閱卷老師會根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。依據(jù)評分細(xì)則中的規(guī)定，第二檔（較差）的要求是有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內(nèi)容的理解，未能恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。因此，英語水平很差的學(xué)生切勿抱著蒙混過關(guān)的僥幸心理去抄襲試卷中的閱讀文章，而是要盡量寫爭取拿到第二檔的分?jǐn)?shù)。

三、結(jié)束語

在高中英語教學(xué)實踐中，從高一新生入學(xué)起，教師可以有目的、有步驟地逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。培養(yǎng)的手段之一就是布置課內(nèi)外專項練習(xí)，逐步提高語言正確性、規(guī)范性，并豐富語言表達(dá)手段，積累語言素材，為更高層次的運用——寫全篇作文打下基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練學(xué)生在書面表達(dá)中的思維能力，貫穿高中階段始終。學(xué)生充分了解書面表達(dá)題型的特點，掌握寫作要求和技巧，經(jīng)過長期不懈、扎實有效的基本訓(xùn)練，必定能收到滿意的效果。