饒?zhí)m蘭

(江西省廬山市第二中學(xué) 江西九江 332800)

初中英語是通過教材這一載體，提高學(xué)生的詞匯量，用所學(xué)的語法知識(shí)閱讀文章，進(jìn)而鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。除聽說讀寫能力外，英語閱讀能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的一種能力。本文從多方面度闡述如何提升初中學(xué)生的英語閱讀能力。

一、拓展內(nèi)容開展閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，如果教師僅對(duì)材料進(jìn)行分析，學(xué)生自然很難產(chǎn)生興趣，自然也不利于其能力提升。所以，教師自己首先要轉(zhuǎn)變思路，除了完成閱讀文章的翻譯之外，更要拓展閱讀的內(nèi)容背景，使學(xué)生更好地了解閱讀，使其學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

二、應(yīng)用多種不同的方式提高興趣

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣之后，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

一是進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z課外活動(dòng)，如英語演講，觀看英語電影等，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)[1]。針對(duì)初中生心理等方面的特點(diǎn)，選編教材中的有趣的閱讀語篇，使學(xué)生上課心情放松，課堂氣氛活躍，這樣既可加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，又能訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，拓展文化視角，讓學(xué)生覺得閱讀不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

二是采用情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生投入，通過合理的問題，促使自主進(jìn)行感知，并自主展開思考[2]。例如，每當(dāng)完成閱讀之后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：“What do you think about it？”每一個(gè)人由于自身基礎(chǔ)有所不同，對(duì)文章的理解也完全不一樣，因此得出的觀點(diǎn)也會(huì)有著較大區(qū)別。依靠這種方式，學(xué)生們潛在的積極性便會(huì)全部激發(fā)出來，認(rèn)真思考，提升自身學(xué)習(xí)水平。

三是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利用初中學(xué)生非常強(qiáng)的好勝心這一心理特點(diǎn)，開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生積極參與進(jìn)來，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。例如，在每次進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組。根據(jù)其閱讀練習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行打分，最終總分最高的小組視為獲勝，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)提升，為了獲得勝利積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)水平。

四是嘗試對(duì)現(xiàn)有的閱讀平臺(tái)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)資源整合，使學(xué)生能夠接觸到更多教材之外不同類型的文章，鞏固現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，拓展詞匯總量，鍛煉思維模式，進(jìn)而提升自身能力[3]。需要注意的是，資源應(yīng)用必須有較強(qiáng)的目的性，不能隨便提供，同時(shí)，平臺(tái)還要做到實(shí)時(shí)拓展，并不斷開發(fā)更多優(yōu)秀的資源，使學(xué)生們的閱讀水平得到提升。

三、合理運(yùn)用教學(xué)方式

一是加強(qiáng)合作，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)讓學(xué)生們積極交流，畢竟每個(gè)學(xué)生的個(gè)人想法有所不同，所站的角度也完全不一樣，自然會(huì)得出不一樣的觀點(diǎn)。二是多媒體授課。多媒體設(shè)備本身有著多方面優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供圖片、視頻及影像資料，將原本看似十分抽象的內(nèi)容變得更為具象化，使課堂教學(xué)更具動(dòng)態(tài)化特色，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀效率。

四、做好方法指導(dǎo)

閱讀習(xí)慣同樣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)水平帶來影響，尤其是速度和質(zhì)量方面。因此，教師應(yīng)做好方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提升自身水平，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。一是教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快讀。拿到文章之后，迅速對(duì)全文進(jìn)行瀏覽，把握其題材和主旨，從而對(duì)全文內(nèi)容做到大致了解。二是教導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)。在閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞，很多學(xué)生往往會(huì)直接選擇查閱字典。顯然，這種方法是不對(duì)的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過上下文對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)。三是教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀。所謂默讀，主要是直接對(duì)原文進(jìn)行感知，而不發(fā)出任何聲音。整體速度非常快，因此在一些公開場(chǎng)合之中有著較好的應(yīng)用效果[4]。閱讀的方法種類有很多，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，面對(duì)不同的問題，懂得如何應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生們的綜合水平便會(huì)有所提升，閱讀的整體效率也會(huì)達(dá)到更高水平。

五、及時(shí)回顧

在完成閱讀教學(xué)后，針對(duì)閱讀教學(xué)中的某些有趣的片段，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流回顧，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織好玩的游戲，記憶單詞，運(yùn)用單詞，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀的理解。在組織學(xué)生自己對(duì)單詞進(jìn)行記憶理解的過程中，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在合作中更好地掌握單詞，還能促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升閱讀能力。