伍 勇

幼兒的認知能力較差，教師在體育教學過程中要針對幼兒自身的特點調整個教學方式，在保障幼兒身體安全的前提下開展一系列體育活動。幼兒園的體育教學需要教師更注重特色，幫助幼兒建立對體育鍛煉的積極性，讓幼兒由被動轉為主動進行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，讓幼兒在這一過程中享受到體育鍛煉的樂趣。

一、幼兒園體育教學中存在的問題

幼兒的認知能力較差，對一切事物充滿好奇心，因此，體育課中的安全問題成為一大隱患，幼兒的不規(guī)范操作或其他細節(jié)問題都可能在教學中出現(xiàn)問題。并且，傳統(tǒng)的體育教學很難吸引幼兒的注意力，加之幼兒的理解能力較差，體育教學中的一些體育理論知識、動作要領等往往不能達到理想的教學效果。體育鍛煉的習慣不只是在課堂上能夠達成的，也需要幼兒在日常的生活中進行體育學習，而教師對幼兒的課余生活了解較少，也缺乏對幼兒的針對性教學，從而影響了體育教學效果。

二、幼兒園體育教學問題的解決策略

（一）課前進行安全排查，保證課堂的安全性

安全問題是頭等問題，幼兒的體育學習活動一定要在安全的前提下進行。幼兒的認知能力較差，又對一些體育器材等充滿好奇，這就需要教師在上課的過程中對需要用到的體育器材進行安全排查，保障幼兒在上課過程中不會因為器材而出現(xiàn)安全問題。同時，在授課的過程中要對幼兒有耐心，體育動作一定要規(guī)范到位，保證幼兒在規(guī)范的動作中掌握體育鍛煉的技巧，避免在鍛煉過程中出現(xiàn)意外[1]。

比如，每次體育課前我都會對上課需要用到的體育器材進行嚴格的安全排查，確保器材使用的安全性，在上課過程中，也會先確認，保證幼兒手中的器材沒有任何安全問題。在教幼兒跑步的動作要領時，我一遍一遍地給幼兒示范，讓幼兒能夠看得更仔細。在練習過程中，我會一一幫助幼兒糾正自身存在的問題，讓幼兒在體育鍛煉中有一個好的開始。

（二）采用游戲化的教學方式，增強幼兒的學習積極性

幼兒的理解能力較差，因此，教師在進行相關體育理論知識講解的過程中，幼兒可能會難以理解，在動作練習過程中，因為需要進行大量的重復動作導致幼兒出現(xiàn)抵觸情緒。這些都是教師應當考慮到的問題。這就需要教師在授課過程中創(chuàng)新教學模式，利用游戲教學法，將游戲與體育鍛煉相結合，這樣既便于幼兒理解，也能提高幼兒進行體育練習的積極性，活躍課堂學習氛圍[2]。

比如，在上課過程中為了更大地激發(fā)幼兒進行體育鍛煉的興趣，我會在教學過程中融入游戲元素，為幼兒營造較為寬松的學習氛圍。為了鍛煉幼兒的彈跳力，在上課時我組織幼兒一起進行跳木馬的游戲。為幼兒準備了三個不同高度的木馬玩具，讓幼兒練習了彈跳的技巧之后進行游戲活動，在游戲中鍛煉幼兒的彈跳力。并且，根據(jù)幼兒彈跳的結果，對幼兒進行更加有針對性的教學，以此幫助幼兒進行彈跳力的練習。

（三）舉辦親子體育運動會，加強對幼兒的了解

體育鍛煉并不只是體育課上的內容，還要讓幼兒在自己的生活中養(yǎng)成進行體育鍛煉的良好習慣。教師不能時刻關注幼兒的狀況，因此就需要家長做好在家的監(jiān)督工作。同時，教師要讓家長意識到體育鍛煉的重要性，增進教師和家長之間的交流。并且，教師可以通過家長更全面地了解幼兒的狀況，從而更有針對性地對幼兒開展體育教學[3]。

比如，我聯(lián)合幼兒園的其他教師一起為幼兒舉辦了一次親子體育運動會，邀請各位家長走進幼兒園，一起感受幼兒園的良好氛圍。在進行親子運動會的同時我也和各位家長進行了簡單的交流，了解幼兒在家的一些狀況，并和家長討論進行體育鍛煉的必要性，和家長達成共識，讓家長在幼兒在家的時間對幼兒進行監(jiān)督，幫助幼兒養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

三、結束語

總而言之，幼兒時期是智力開發(fā)及身體成長的關鍵時期，教師在這一階段要做好引導工作，在日常學習之余培養(yǎng)學生的身體素質。在體育教學過程中加強安全保護，提高體育教學的樂趣，激發(fā)幼兒對體育鍛煉的積極性，讓幼兒在這一時期養(yǎng)成主動進行體育鍛煉的良好習慣，增強幼兒的身體素質。