楊柳艷

(浙江省杭州市富陽區(qū)春江中心小學 浙江杭州 311421)

一、傳統(tǒng)文化在小學音樂教學中的使用價值

中國有著悠久的歷史和燦爛的文化，源遠流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既反映了中國古代的文明和智慧，也折射出中華民族的人生觀、世界觀、價值觀，是中華民族文化歷史的瑰寶。小學階段是學生思想意識啟蒙、三觀建立的關(guān)鍵時期，將傳統(tǒng)文化與小學音樂教學有機融合，不僅能使學生了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸收傳統(tǒng)文化的精華，而且能陶冶學生的情操，使學生建立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，也能豐富音樂教學內(nèi)容，使學生在欣賞音樂作品的同時體會到其中更加深刻的內(nèi)涵，能夠拓展學生的知識視野。

二、傳統(tǒng)文化與小學音樂教學的融合策略

（一）借助傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力

音樂依賴于人的聽覺，是聽覺的藝術(shù)，同時能精準反映出人的情緒、思想和情感，因此，在小學音樂教學中，不僅要學習音樂的理論知識，更要引導學生深入音樂內(nèi)容，感知音樂語言中蘊含的思想和情感。教師可以結(jié)合音樂作品為學生滲透傳統(tǒng)文化，使學生學會借助音樂語言進行交流和表達，同時，在音樂中感受美、發(fā)現(xiàn)美，使學生在教師的引導下形成發(fā)現(xiàn)美的能力[1]。以《采菱》這首歌曲為例，這是一首典型的江南民歌，節(jié)奏復雜多變，旋律婉轉(zhuǎn)，而且歌詞多以一字多音為主，在歌詞和旋律中反映出采菱人愉悅的心情。教師可以結(jié)合這首歌曲為學生講解南北方關(guān)于地域、氣候、文化、語言上的差異，使學生深刻了解南北方差異衍生出的南北方音樂的不同特點，進而通過音樂就能分辨出哪段是南方音樂，哪段是北方音樂，能夠聽辨出江南民歌的風格，并在民歌中發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化中蘊含的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中美的能力。

（二）在音樂欣賞中正確認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學音樂教材中收錄了許多富含傳統(tǒng)文化的音樂作品，學生在欣賞這些音樂作品時不僅能認識到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，帶來思想和情感的熏陶，也能引發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂作品的喜愛。比如《打虎上山》這首京劇曲目，教師可以結(jié)合欣賞曲目為學生普及京劇的相關(guān)知識，引導學生在聆聽的過程中感受“西皮”與“二黃”兩周唱腔，同時，傳統(tǒng)文化知識的滲透也有助于學生更好地理解京劇曲目唱段中導板、回龍、原板、快板四種板式的特點，能夠提高學生的音樂感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)起學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——京劇的喜愛之情，可為學生繼承、發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）在樂器教學中感知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

樂器教學在小學音樂教學中占據(jù)著重要的地位，教師可以在樂器教學中激發(fā)學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣，借助音樂樂器的相關(guān)知識為學生講解與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，使學生在樂器教學中不僅深刻感知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，同時對樂器形成更加深入的了解，使學生對中國傳統(tǒng)樂器產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而積極主動地參與到中國民族樂器的學習中。比如，《小放?！肥且皇子擅褡鍢菲髦袉顓戎髯?，民族管弦樂伴奏的曲目，歌曲節(jié)奏歡快，學習這首曲目時，教師可以結(jié)合音樂內(nèi)容為學生深入講解關(guān)于嗩吶的相關(guān)知識，引導學生結(jié)合音樂旋律感知中國傳統(tǒng)民間樂器的音色特征，使學生在豐富的樂器知識中感知中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對中國民間樂器產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）在豐富多彩的音樂活動中弘揚傳統(tǒng)文化

在中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)節(jié)日也是非常重要的文化瑰寶，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容為學生普及相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，組織豐富多彩的音樂活動，這樣既能加深學生對音樂知識內(nèi)容的深刻理解，也能豐富教學內(nèi)容，增強音樂教學的生動性和趣味性，使學生在蘊含豐富傳統(tǒng)文化知識的音樂活動中完成音樂學習，同時促進對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。比如，《新年好》是以中國春節(jié)為主題的節(jié)日歌曲，富有豐富的節(jié)日氣氛，教學這首歌時，教師可以為學生講解中國的新年習俗，貼窗花、貼對聯(lián)、放鞭炮等，使學生了解中國的節(jié)日習俗，對中國傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日形成全面而深刻的了解。教師可以針對春節(jié)習俗組織學生制作窗花等常見的新年物品，在濃厚的節(jié)日氛圍中學生不僅能對這首歌曲形成更加深入的了解，也能在活潑的課堂氛圍中弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可提高學生的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

音樂是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師可以在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容循序漸進地為學生滲透，使學生借助傳統(tǒng)文化拓展自己的知識視野，加深對音樂作品的理解，這樣既增強學生的音樂學習體驗，也能實現(xiàn)小學音樂課堂與傳統(tǒng)文化的有機融合。