張雅琴

（甘肅省景泰縣第四小學(xué)，甘肅 白銀 730400）

良好的閱讀習(xí)慣及有效的閱讀技巧將會(huì)使一個(gè)人受益終身。作為小學(xué)階段的必修科目，語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣的重?fù)?dān)。在學(xué)生尚沒(méi)有高超寫(xiě)作技巧時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生先去學(xué)會(huì)閱讀十分重要，凡事要以先學(xué)為主。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)，努力提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生形成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)文成績(jī)大有幫助。如何有效地在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展閱讀教學(xué)是擺在目前小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一項(xiàng)難題，本文作者將針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的不足、閱讀教學(xué)的重要性和如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)幾個(gè)方面做出分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性分析

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生閱讀欣賞能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)會(huì)如何閱讀，對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及其他科目學(xué)習(xí)至關(guān)重要。首先，教會(huì)學(xué)生閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成思想基礎(chǔ)有益。在學(xué)生尚沒(méi)有形成有效的語(yǔ)文意識(shí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)去閱讀，去傾聽(tīng)。學(xué)生在初步的閱讀學(xué)習(xí)中，漸漸學(xué)會(huì)了欣賞文章，其理解文章的能力會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，這對(duì)奠定學(xué)生形成語(yǔ)文思想基礎(chǔ)是十分有益的。教師在教授學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的過(guò)程中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解和欣賞的能力，只有學(xué)生牢牢掌握住這些能力才能對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和文章閱讀有所幫助。

其次，閱讀教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增加課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)形式相對(duì)單一，常常只是老師和學(xué)生之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，教師負(fù)責(zé)教授，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分不利的。傳統(tǒng)教學(xué)課堂不利于活躍學(xué)生的思維，課堂氣氛單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。而加入閱讀教學(xué)之后，通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師有所講，學(xué)生有所言，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)生閱讀完之后，課堂的討論發(fā)言也會(huì)增加學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這點(diǎn)十分符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)——有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲?？傊?，在小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成文學(xué)意識(shí)、提高學(xué)生文化修養(yǎng)十分有利。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏閱讀意識(shí)

由于小學(xué)生剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文所蘊(yùn)含的內(nèi)容尚不清楚，學(xué)生缺乏閱讀意識(shí)。這跟目前的教學(xué)形式有關(guān)，傳統(tǒng)教學(xué)課堂缺乏對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生又不懂得自行閱讀，久而久之，學(xué)生的閱讀能力就被耽擱了。不光光是傳統(tǒng)教學(xué)課堂影響了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，現(xiàn)如今流行文化的繁榮對(duì)此也有影響。流行文化為了吸引觀眾，在內(nèi)容上呈現(xiàn)出低俗化趨勢(shì)，這對(duì)于辨別意識(shí)薄弱的小學(xué)生是不利的。學(xué)生家長(zhǎng)和教師要對(duì)此加以辨別以及適時(shí)阻止。

（二）教師過(guò)于注重教材內(nèi)容

不少小學(xué)語(yǔ)文教師在教課的過(guò)程中過(guò)于注重教材內(nèi)容，認(rèn)為教材內(nèi)容是考試的重點(diǎn)，從而忽略了對(duì)學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)。這種“短淺”的教學(xué)方式首先不利于拓展學(xué)生的視野，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面不夠，能力自然上不去。另外對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，單純的課本教學(xué)，由于缺乏了閱讀教學(xué)，學(xué)生的能力得不到發(fā)揮，閱讀能力低下，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也是有害無(wú)益。這是目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的比較突出的問(wèn)題，教師在日常教學(xué)中一定要注意這些事情。

（三）學(xué)生閱讀興趣不高注意力難集中

除以上兩點(diǎn)之外，就小學(xué)生自身而言，由于身心發(fā)展不足，自我控制能力不夠，學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的興趣，而且在閱讀時(shí)也常常三心二意，注意力得不到集中。學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)興趣，不愿意閱讀，教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)感到阻力重重。

三、有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方案探析

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

為了有效開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，首先要在全班乃至全校范圍內(nèi)為學(xué)生營(yíng)造出良好的閱讀環(huán)境。在教室設(shè)立讀書(shū)角，由老師設(shè)定書(shū)籍，增加學(xué)生的閱讀量和可閱讀性。在全校范圍內(nèi)，開(kāi)設(shè)專門(mén)的閱讀課程，一個(gè)星期至少要有一到兩節(jié)。另外，學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)教師開(kāi)展閱讀教學(xué)，可以舉辦閱讀比賽或者閱讀教學(xué)優(yōu)秀評(píng)選活動(dòng)，提高師生對(duì)閱讀的興趣和熱情。積極為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生沉浸于閱讀的大環(huán)境中，這樣既有利于教師開(kāi)展閱讀教學(xué)工作，又可以幫助學(xué)生提升閱讀意識(shí)自行閱讀。

（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

開(kāi)展閱讀教學(xué)工作的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中多向?qū)W生講述一些有趣的故事，吸引學(xué)生去閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外教師也可以在課堂上向?qū)W生推薦一些課外書(shū)籍，甚至在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀或者朗誦給學(xué)生聽(tīng)。比如我國(guó)傳統(tǒng)四大名著中的《三國(guó)演義》，將這本書(shū)中的故事情節(jié)講給學(xué)生聽(tīng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，教師可以在課堂上適量地向?qū)W生講解一二，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。拿人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《絲綢之路》來(lái)講，這篇課文主要向?qū)W生講述張騫出使西域，在絲綢之路上發(fā)生的有趣故事。這篇課文中的內(nèi)容生動(dòng)有趣，許多畫(huà)面描述得活靈活現(xiàn)，教師在講課的過(guò)程中可以再加入一些有關(guān)于絲綢之路的知識(shí)拓展，比如絲綢之路的起源和發(fā)展，以及一些絲綢之路上其他國(guó)家的有趣民俗故事等，吸引學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解絲綢之路，激發(fā)他們?nèi)ミM(jìn)一步閱讀的興趣。興趣是閱讀的關(guān)鍵，開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的辦法來(lái)增加學(xué)生的閱讀積極性，對(duì)提高學(xué)生的興趣大有幫助。

（三）開(kāi)展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)

在人教版小學(xué)語(yǔ)文課本中常常有一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用這些活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以增加學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)，提高閱讀興趣，對(duì)增添課堂趣味性也有所幫助。人教版五年級(jí)語(yǔ)文教材中有“口語(yǔ)交際”欄目，通過(guò)對(duì)本章課文的簡(jiǎn)單總結(jié)概括，引出探討內(nèi)容。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)講課過(guò)程中一定要重視這些內(nèi)容，不妨借助這些欄目開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，高超的閱讀技巧并不是一朝一夕就可以練成的，一曝十寒是不可能形成閱讀技巧的。教師在開(kāi)展有效閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要加大力度對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如小學(xué)生貪玩，常常在進(jìn)教室后很久還不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以借此在課前加上十分鐘的閱讀項(xiàng)目，一方面給學(xué)生創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，另一方面也有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，一點(diǎn)一滴地積累閱讀量，漸漸形成自己的閱讀欣賞技巧。

（五）開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，構(gòu)建反饋體系

閱讀離不開(kāi)分享，一個(gè)人苦讀書(shū)，只能是讀死書(shū)。在古代就有文人墨客經(jīng)常在一起交流心得。閱讀后的分享交流是對(duì)閱讀內(nèi)容的鞏固，同時(shí)在聽(tīng)取別人見(jiàn)解時(shí)對(duì)自身也是一種提升。一份故事一句話，十個(gè)人就可能有十種理解。教師在學(xué)生廣泛閱讀之后開(kāi)展閱讀分享交流，建立完整的閱讀反饋體系，方便及時(shí)對(duì)學(xué)生做出調(diào)整。馮驥才先生所寫(xiě)的《珍珠鳥(niǎo)》里，生動(dòng)有趣地向?qū)W生介紹了鳥(niǎo)兒從羞澀到漸漸大膽起來(lái)的過(guò)程，鳥(niǎo)兒經(jīng)過(guò)他的刻畫(huà)，栩栩如生，仿佛就在眼前。在學(xué)生閱讀之后，教師可以讓學(xué)生大膽發(fā)表對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，以此提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一環(huán)，教師應(yīng)針對(duì)目前的教學(xué)不足努力改善，應(yīng)用營(yíng)造環(huán)境、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣等方案努力提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀欣賞能力。