等

伴隨著悠揚(yáng)的上課預(yù)備鈴響起，我和新來(lái)的實(shí)習(xí)老師小薇來(lái)到教室門(mén)前，正要推門(mén)進(jìn)去，班干部張曼曼沖了出來(lái)。她攔住我們，神情看上去有些慌張，旋即羞澀地笑著說(shuō)：“老師，請(qǐng)你們等兩分鐘再進(jìn)去好嗎？就等兩分鐘！”

憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我一下就看出了她的意圖。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，停了下來(lái)。

“大家快點(diǎn)兒……”教室里面果然傳來(lái)了一個(gè)同學(xué)壓低了嗓門(mén)兒的聲音。一定又是孩子們發(fā)現(xiàn)教室里要么地面臟了，要么講臺(tái)上有灰塵，要么有人在搗亂……他們擔(dān)心我批評(píng)他們，請(qǐng)班干部向我求情，讓我給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，我能不答應(yīng)嗎？

我內(nèi)心可以想象得到，此刻，教室里該是一幅多么緊張、忙碌的畫(huà)面。然而，當(dāng)我像他們一樣大的時(shí)候，我也曾經(jīng)歷過(guò)這樣的事情。

不等

那是發(fā)生在我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)的一件事，至今我還記憶猶新。

那天，班主任陳老師去學(xué)校會(huì)議室開(kāi)會(huì)去了，我們?cè)诮淌依镒粤?xí)。剛開(kāi)始的時(shí)候，教室里還是很安靜的，同學(xué)們有的看書(shū)，有的寫(xiě)作業(yè)，連隔壁班的班主任見(jiàn)了都夸我們守紀(jì)律呢。

過(guò)了沒(méi)多久，班上的“淘氣大王”馬俊杰坐不住了，跑到講臺(tái)上，學(xué)著陳老師的語(yǔ)氣，一本正經(jīng)地說(shuō)：“請(qǐng)大家拿出數(shù)學(xué)書(shū)，翻到250頁(yè)……”他的話音未落，一塊橡皮突然砸中了他的頭。他慘叫道：“哎喲，誰(shuí)打我？有本事站出來(lái)！”“我早站出來(lái)了！”張揚(yáng)朝他做著鬼臉，“我打你這個(gè)‘二百五，咱們的數(shù)學(xué)書(shū)哪里有250頁(yè)……”

同學(xué)們一聽(tīng)，哄堂大笑起來(lái)。馬俊杰撿起地上的橡皮朝張揚(yáng)扔了過(guò)去，張揚(yáng)一低頭，橡皮打到了我的臉上。我也湊熱鬧，拿起自己的橡皮朝馬俊杰扔去，一場(chǎng)“橡皮大戰(zhàn)”開(kāi)始了。

突然，外面?zhèn)鱽?lái)了敲門(mén)聲，原來(lái)有人把教室門(mén)鎖上了。坐在前排的周思嚷嚷道：“陳老師回來(lái)了！”我們趕緊撿起地上的橡皮，慌慌張張地朝自己的座位跑去……可是，我們的動(dòng)作沒(méi)有陳老師快，沒(méi)等我們準(zhǔn)備好，他就用鑰匙打開(kāi)了門(mén)，沖了進(jìn)來(lái)。

“完了，我們要倒霉了！我真不該這樣做，現(xiàn)在，說(shuō)什么都晚了……”我坐在椅子上沮喪地想。

果然，陳老師向班干部問(wèn)明了緣由，氣惱地將馬俊杰、張揚(yáng)和我叫到了辦公室，嚴(yán)厲地訓(xùn)了我們半天。我們羞愧難當(dāng)，都流下了悔恨的眼淚。陳老師不耐煩地說(shuō)：“你們回教室去，每人寫(xiě)一份一千字的檢討?！蔽覀兊椭^向門(mén)外走去，他沖著我們的背影補(bǔ)充道：“檢討寫(xiě)好后貼在教室后面的學(xué)習(xí)園地上，一個(gè)學(xué)期都不準(zhǔn)撕掉?！?/p>

回教室的路上，馬俊杰哭喪著臉說(shuō)：“唉，活該我們倒霉，陳老師要是晚進(jìn)來(lái)兩分鐘，就抓不到我們了！”

張揚(yáng)說(shuō)：“我們都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，陳老師為什么不肯原諒我們呢？”

我什么也沒(méi)說(shuō)。我在想，如果我是陳老師，我會(huì)怎么做呢？

等與不等

十多年后，我當(dāng)了老師，遇到了孩提時(shí)代曾經(jīng)困擾過(guò)我的問(wèn)題。如今，我知道了自己該怎么做。

有時(shí)候，學(xué)生的確讓老師操心。但是，我知道，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，他們的內(nèi)心慌亂、害怕，滿是悔意。這時(shí)候，老師除了讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤外，還需要安撫他們，不要讓這樣的錯(cuò)誤給他們的心靈帶來(lái)陰影。因此，每當(dāng)學(xué)生的行為讓我眉頭緊皺時(shí)，我都會(huì)等一等，等待學(xué)生自我反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，給他們一個(gè)教育的緩沖期。我的等待，也許會(huì)讓我的學(xué)生銘記一生！

兩分鐘后，同學(xué)們收拾好了，我和實(shí)習(xí)老師小薇進(jìn)了教室。我故作欣喜的樣子，笑道：“咱們的教室真干凈呀！希望同學(xué)們以后時(shí)刻保持教室的清潔衛(wèi)生，不要搞突然襲擊哦……”

同學(xué)們聽(tīng)了我意味深長(zhǎng)的話，都不好意思地笑了。我的等待，化解了一場(chǎng)尷尬。

今天我是來(lái)聽(tīng)小薇上課的，她講的是《牛郎織女》。我這個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，他們善于表達(dá)，思維活躍。但是，在這節(jié)課上，學(xué)生的這些特點(diǎn)并沒(méi)有充分地展示出來(lái)。為什么呢？因?yàn)槊看斡龅綄W(xué)生沒(méi)有緊扣小薇預(yù)設(shè)的結(jié)果去表達(dá)的時(shí)候，小薇總是沉不住氣，不斷地提醒學(xué)生，打斷學(xué)生的話。我們一起來(lái)看看下面這個(gè)片段。

在教學(xué)牛郎和織女相識(shí)的環(huán)節(jié)中，小薇引導(dǎo)同學(xué)們思考：“同學(xué)們，牛郎和織女想在一起生活，組成一個(gè)家庭，他們先得互相了解。你們想象一下，在美麗的湖水邊、碧綠的草地上，他們會(huì)怎樣向?qū)Ψ浇榻B自己呢?！?/p>

張萌萌一聽(tīng)，立即站了起來(lái)，搶著說(shuō)：“我是牛郎，我從小父母雙亡，和哥哥嫂嫂一起生活。他們對(duì)我很不好，不讓我住房子，我只能住在牛棚里；他們給我穿的衣服都是用碎布片拼起來(lái)的，是乞丐都不愿意穿的……”

小薇打斷了他的話：“你這樣說(shuō)有點(diǎn)兒過(guò)分了?！?/p>

張萌萌繼續(xù)說(shuō)：“在冬天，我沒(méi)有被子蓋，只好蓋稻草，凍得我瑟瑟發(fā)抖，手爛了一塊又一塊……”

也許是嫌張萌萌說(shuō)這么多還沒(méi)有說(shuō)到重點(diǎn)，小薇再一次打斷他的話：“這是一個(gè)苦牛郎，這樣的牛郎能打動(dòng)織女的心嗎？”

學(xué)生們議論紛紛，有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能。小薇接著說(shuō)：“牛郎啊，快把你的優(yōu)點(diǎn)介紹給織女?。　?/p>

張萌萌繼續(xù)說(shuō)：“哥哥嫂嫂讓我干很多活兒，每天天不亮我就要去放牛……”

小薇第三次打斷他的話：“牛郎的心里充滿了怨氣，這樣的牛郎還是不能打動(dòng)織女的心。想一想，你該怎么說(shuō)？”

張萌萌的心理素質(zhì)很好，他繼續(xù)往下說(shuō)：“我包攬了家中所有的重活兒，如果你跟了我，我一定不讓你受苦……”

小薇第四次插話了：“你可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的情況。”

張萌萌馬上調(diào)整思維：“我剛分家的時(shí)候，哥嫂就給了我一頭老牛、一輛破車。你看，我用我的雙手蓋起了一座茅草屋，還開(kāi)辟了一塊屬于我的田地，你跟著我會(huì)過(guò)上好日子的?！?/p>

聽(tīng)到這里，小薇終于滿意地笑了。

張萌萌的發(fā)言被小薇打斷了四次，小薇為什么要這樣做呢？因?yàn)樾∞毙睦镏?，她想要?tīng)到的正確答案，張萌萌卻不能立即說(shuō)出來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次提醒，張萌萌終于走到了老師的思路上，但是整個(gè)表述顯得零亂、不連貫。我想，如果小薇能耐心地等一等，讓張萌萌自己說(shuō)，也許他能說(shuō)得更精彩。因?yàn)?，這個(gè)結(jié)果就是文章的內(nèi)容，學(xué)生只需要將它變成牛郎的話就可以了。

由此，我想起一個(gè)故事。

一天下午，在福建省廈門(mén)市思明區(qū)繁華的大街上，60歲的劉老師攙扶著86歲的婆婆過(guò)馬路。她倆剛走到馬路中間時(shí)，紅燈亮了。劉老師嚇壞了，攙著年邁的婆婆不知該往前走還是往后退?？墒?，出人意料的是，路兩頭的司機(jī)好像一起商量好了似的，沒(méi)有一個(gè)人發(fā)動(dòng)汽車，都靜靜地等著兩位老人穿過(guò)馬路。也許是半分鐘，也許是一分鐘，兩位老人安全地走到馬路的那邊去了。

一個(gè)繁忙的城市，司機(jī)肯停下匆匆的步伐，為素不相識(shí)的過(guò)馬路的老人等候，因?yàn)樗齻儾铰嫩橎?，因?yàn)樗齻冊(cè)谟龅骄o急情況時(shí)無(wú)所適從。而我們的學(xué)生，走在通往未知世界的漫長(zhǎng)路上的學(xué)生，不也像這兩位走在馬路中間的老人嗎？司機(jī)師傅還能等候老人，為人師者有什么理由不能多一份等待呢？

靜待花開(kāi)，美麗和精彩往往蘊(yùn)含在我們靜靜的等待之中。

[老師登臺(tái)]

唐玉蘭老師，博學(xué)，睿智，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；親切，和藹，有平易近人的微笑；自信，樂(lè)觀，有優(yōu)雅的舉止。她從教二十余年，大公無(wú)私，從不計(jì)較個(gè)人得失；愛(ài)崗敬業(yè)，坦誠(chéng)地與學(xué)生溝通、交流，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，是學(xué)生的良師益友。

寄語(yǔ)《語(yǔ)文世界》小讀者：

如果生活是一條河流，愿你是一葉乘風(fēng)破浪的小舟；如果生活是一葉小舟，愿你是一個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手。

——唐玉蘭

2020年10月12日