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閱讀芳草地

• 等 待
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快樂作文島

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校園文化月報

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• “大鼻子”
• 運用“漢之星”識字、寫話
• 新體驗作文校本化實踐課程研究
• 以學(xué)定教：高效閱讀教學(xué)的應(yīng)然選擇
• 動態(tài)分層：高效語文教學(xué)的應(yīng)然之舉
• 小說類文本個性化教學(xué)的實施策略
• 低年級看圖寫話教學(xué)的應(yīng)然之舉

能力加油站

• 構(gòu)建多元化的閱讀策略探究
• 生態(tài)型閱讀：閱讀課堂的本體回歸
• 多措并舉，提升閱讀教學(xué)的有效性
• 三種課型，玩轉(zhuǎn)整本書閱讀指導(dǎo)
• 運用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化閱讀教學(xué)
• 閱讀教學(xué)課前預(yù)習(xí)的三個關(guān)注
• 引領(lǐng)學(xué)生個性化閱讀的有效路徑
• 雨
• 測字先生——謝石
• 胸中有“活泉”寫話亦精彩
• 詩歌教學(xué)中如何進行誦讀指導(dǎo)

百科大轉(zhuǎn)盤

• 讓現(xiàn)場實驗說出真相
• 科學(xué)家焦耳
• 雷公村之謎
• 用尾巴釣魚的恐龍