凌紅

文萃小學(xué)自2011年建校以來，竭力打造“以文化人，以文薈萃”的學(xué)校特色，將“新體驗(yàn)作文”作為學(xué)校的特色文化建設(shè)。目前，“新體驗(yàn)作文”已成為江蘇省蘇州市的“小學(xué)特色文化建設(shè)”“新時代有效課堂”“課程基地”三大研究項(xiàng)目。

一、創(chuàng)意水平高

學(xué)校以陶行知的“生活即教育”理論和葉圣陶的“作文即生活”理論為支撐，成功申報了江蘇省陶行知研究立項(xiàng)課題“基于生活體驗(yàn)理論的小學(xué)新體驗(yàn)作文的實(shí)踐研究”和江蘇省“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“葉圣陶寫作教學(xué)思想觀照下的小學(xué)新體驗(yàn)作文的實(shí)踐研究”，可以說，生活教育理論引領(lǐng)文萃小學(xué)走“積極體驗(yàn)”的作文研究之路。

“新體驗(yàn)作文”設(shè)計有創(chuàng)意，營造的是新體驗(yàn)課堂文化。我們以生活情境入手，營造新體驗(yàn)課堂，體現(xiàn)四新：一是生活新體驗(yàn)，二是思維新體驗(yàn)，三是情感新體驗(yàn)，四是素材新體驗(yàn)。

為此，我們設(shè)計了一系列的新體驗(yàn)文化活動。一是新體驗(yàn)作文特色節(jié)。學(xué)校每學(xué)年開展十二個新體驗(yàn)作文節(jié)活動，全體師生共同參與，如：“槐花節(jié)”“我是赤腳大仙”“左手節(jié)”等作文體驗(yàn)節(jié)，每個新體驗(yàn)作文節(jié)與校園文化、傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。二是精編創(chuàng)意體驗(yàn)課程。語文教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、年段特點(diǎn)，自主設(shè)計作文體驗(yàn)課程。如：一年級“畫太陽”“玩轉(zhuǎn)七巧板”等；二年級“成語故事系列活動”，引領(lǐng)學(xué)生聽成語故事，講成語故事，制作成語故事繪本；三年級“種植花草”體驗(yàn)課程；四年級“小小展銷會”等；五年級編寫童話、寓言故事等；六年級“校園里找春天”等。語文教研組還設(shè)計自主作文體驗(yàn)微課程，如：“清明節(jié)”“元宵節(jié)”“勞動節(jié)”“教師節(jié)”“國慶節(jié)”等體驗(yàn)微課程，這些創(chuàng)意微課程深受家長和孩子們的喜愛。三是繽紛閱讀體驗(yàn)活動。各年級每月開展“班級共讀”“幸福3分鐘”等閱讀活動。新體驗(yàn)文學(xué)社團(tuán)的孩子們還開展“明日閱讀”“好書推薦”等活動，為寫作打好基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容豐富

學(xué)校建設(shè)新體驗(yàn)作文的“6+1”，“六”即六個園——“啟蒙園”“一鋤一禾園”“一步一詩園”“一琴一座園”“一課一生園”“腳印園”。六園是孩子們體驗(yàn)的天堂?！耙弧笔墙ㄔO(shè)了新體驗(yàn)作文館，館內(nèi)設(shè)置了“寄向未來”“暢想舞臺”“朗讀之聲”“虛擬仿真”等區(qū)域，為孩子們精心打造了新體驗(yàn)作文課程基地，展示學(xué)生的作文生活。

我們創(chuàng)編了孩子們喜聞樂見的365件幸福體驗(yàn)事兒，作為學(xué)校全科體驗(yàn)育人的總綱，也是學(xué)生幸福體驗(yàn)的素材。我們選取其中最具代表性的60件體驗(yàn)活動，創(chuàng)編校本教材“小學(xué)新體驗(yàn)作文叢書”——《體驗(yàn)作文 玩轉(zhuǎn)童年》，現(xiàn)已正式出版。此教材以“一體兩翼”的形式，分別從教案六個板塊和學(xué)案七個板塊推進(jìn)新體驗(yàn)作文實(shí)施，使教有策略，學(xué)有依據(jù)。

我們以新體驗(yàn)作文為載體，以生活體驗(yàn)為實(shí)踐路徑，在“親自我、親校園、親社會、親家庭、親自然”中，提升學(xué)生的寫作技能，力求打造“五親體驗(yàn)”作文寫作新模式。

學(xué)生運(yùn)用園區(qū)易加互動平臺聽故事、觀作文微課……運(yùn)用優(yōu)酷網(wǎng)、騰訊網(wǎng)分享作文特色體驗(yàn)活動，在微信公眾號定期推送特色作文班刊、新體驗(yàn)作文達(dá)人秀等，并進(jìn)行互動評價。

我們通過“請進(jìn)來、走出去”的形式，定期邀請管建剛、聶聞、高子陽、李爭等作文專家來校講學(xué)指導(dǎo)；學(xué)校的王平作文名師工作室的成員定期走出去，參加全國小學(xué)作文名師工作室聯(lián)盟的活動，參加市、區(qū)作文共同體活動，為教師專業(yè)成長助力。

我們以“體驗(yàn)”為特色，突出“新”探究，研制“現(xiàn)場作文體驗(yàn)教學(xué)”的實(shí)踐路徑，讓學(xué)生在“真實(shí)體驗(yàn)——創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)——享受體驗(yàn)——抒寫體驗(yàn)”的過程中實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)即寫作，寫作亮文心”的愿景。