袁澤娥

摘 要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育不僅要讓學(xué)生擁有充足的文化知識(shí)，也要讓學(xué)生在成長(zhǎng)中接受到的教育有利于形成正確的三觀，擁有美好的道德品質(zhì)。開(kāi)展道德與法治課程對(duì)學(xué)生自身人格品質(zhì)的形成有關(guān)鍵性作用。在農(nóng)村小學(xué)教育中開(kāi)展道德與法治的課堂教學(xué)活動(dòng)不僅能為小學(xué)生的人格形成提供良好的基礎(chǔ)，也能讓小學(xué)生在道德與法治的教育中了解法律常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。情感體驗(yàn)教學(xué)與農(nóng)村小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)相結(jié)合有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育；道德與法治；情感體驗(yàn)教學(xué)

為了順利開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中融入有效的教學(xué)方法。在情感體驗(yàn)式教學(xué)方法與農(nóng)村小學(xué)道德與法治課程相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)制定有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂中有豐富的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的活力，取得真實(shí)的教學(xué)效果，達(dá)到德育教育的目的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)

通過(guò)有效情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)人內(nèi)心的情緒情感，讓人愿意主動(dòng)參與在活動(dòng)中，自主的進(jìn)行情感體驗(yàn)。當(dāng)人融入了情境，進(jìn)入到自身的情境角色中，他的內(nèi)心情感就會(huì)被激發(fā)，從而產(chǎn)生情感共鳴。教師可采取不同的情境創(chuàng)設(shè)手段或利用一些教學(xué)輔助性工具來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。為了讓學(xué)生能在道德與法治的教學(xué)課堂中有豐富的情感體驗(yàn)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種符合教學(xué)主題的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極情感，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色體驗(yàn)，從而使情感體驗(yàn)教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)道德與法制教學(xué)課堂應(yīng)用中得到良好的教學(xué)效果。

以《可愛(ài)的動(dòng)物》為教學(xué)案例?！犊蓯?ài)的動(dòng)物》這節(jié)課十分符合剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)播放音頻，為小學(xué)生提供情境中的音樂(lè)，將教室布置成森林或是動(dòng)物園并讓小學(xué)生來(lái)扮演不同的動(dòng)物，有利于讓小學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色體驗(yàn)。在情境中要讓小學(xué)生了解不同的動(dòng)物生活的環(huán)境、不同動(dòng)物的突出特征、小伙伴喜歡什么類(lèi)型的動(dòng)物、怎樣才能讓動(dòng)物不受到傷害以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)物的生存所具有的影響。在情境中，通過(guò)扮演動(dòng)物能夠讓小學(xué)生更多的去了解自己所扮演的動(dòng)物，也會(huì)讓小學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生更多的喜愛(ài)之情，激發(fā)小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)欲，教師也可在此期間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，讓小學(xué)生有熱愛(ài)自然、熱愛(ài)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行生活體驗(yàn)

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有利于教師從學(xué)生的角度去制定教學(xué)方案，能讓學(xué)生在教學(xué)中有更多的生活體驗(yàn)。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn)符合新課改對(duì)道德與法制教學(xué)的要求。教育實(shí)踐本身就來(lái)源于生活，在道德與法制課上融入情感體驗(yàn)的教學(xué)方法，能使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到提升。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到危險(xiǎn)事情時(shí)也能運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行解決，使道德與法制課程中的理論知識(shí)與生活實(shí)例相結(jié)合，體現(xiàn)了道德與法制課程的應(yīng)用性。

以《讓我自己來(lái)整理》為教學(xué)案例。在日常生活中許多小學(xué)生都離不開(kāi)父母的悉心照顧和保護(hù)。所以，有許多學(xué)生對(duì)父母會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性，自理能力較差。在這節(jié)課中教師可以讓小學(xué)生去回憶在生活中父母是如何照顧自己的，就會(huì)讓小學(xué)生有更多的話(huà)題和想法與老師交流，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與生活相結(jié)合，能讓道德與法治的課堂氛圍更加活躍，更能夠激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)心情緒。小學(xué)生會(huì)說(shuō)是爸爸來(lái)送我上學(xué)的、平時(shí)是媽媽幫我整理衣物、爺爺來(lái)輔導(dǎo)我做功課等等。教師在課堂中可根據(jù)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生有“自己的事情自己做”的意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的日常生活習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自理能力，這體現(xiàn)了道德與法治教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教育中的教育價(jià)值。

三、社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行親身體驗(yàn)

教育本身來(lái)源于實(shí)踐，在教育中應(yīng)用情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法能讓小學(xué)生將內(nèi)心的情感進(jìn)行表達(dá)。建立學(xué)生的良好人格品質(zhì)需要教師來(lái)組織一些與道德與法制課程主題相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行親身體驗(yàn)，從而使小學(xué)生有更加濃烈的情緒情感，也能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解與分析，有利于學(xué)生在道德與法制的教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)自己的內(nèi)心想法，提高自身的道德素質(zhì)。學(xué)生投入在社會(huì)實(shí)踐中能對(duì)學(xué)生起到鍛煉的作用，有利于使學(xué)生的社會(huì)性得到良好發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)親力親為的去做一些事情，比如：幫助他人、撿拾垃圾、照顧老人，等等。教師在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，會(huì)讓小學(xué)生感受到自己被教師認(rèn)可，激發(fā)小學(xué)生去做更多的有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生積極的情緒情感得到良好的培養(yǎng)。在社會(huì)實(shí)踐中也有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，比如：不隨地亂丟垃圾、遵守交通規(guī)則、禮貌待人、幫助弱小，等等。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐也體現(xiàn)了道德與法制課程的實(shí)踐性，使課程活動(dòng)更加豐富有趣。

四、開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)

課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就具有枯燥乏味性。為了增加學(xué)生之間的互動(dòng)，讓教學(xué)變得有趣一些，教師應(yīng)不定期開(kāi)展一些課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中有良好的互動(dòng)體驗(yàn)。辯論賽是一種有效的道德與法治課外活動(dòng)，在辯論賽中既能讓小學(xué)生去表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，也會(huì)讓小學(xué)生在辯論中認(rèn)識(shí)到一些道德性的問(wèn)題，幫助學(xué)生去解決學(xué)習(xí)上的一些困惑，讓學(xué)生之間有更多的互動(dòng)與交流。開(kāi)展活動(dòng)有助于學(xué)生在活動(dòng)中形成良好的同伴關(guān)系，讓學(xué)生之間更加具有凝聚力和團(tuán)結(jié)性。在活動(dòng)過(guò)程中能體現(xiàn)出學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生將真實(shí)的自我展示在活動(dòng)中，學(xué)生也能在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)全身各種感官來(lái)體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，使道德品質(zhì)有所提升，從而使自己的情感被激發(fā)，有更加深刻的情感體驗(yàn)。

總之，運(yùn)用有效的情感體驗(yàn)式教學(xué)策略能讓學(xué)生的情緒情感在課堂當(dāng)中得到激發(fā)，從而使學(xué)生在道德與法治的課堂活動(dòng)中有更加旺盛的學(xué)習(xí)熱情和欲望。通過(guò)情感體驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用能改善在農(nóng)村小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)當(dāng)中存在的不足，有利于學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)探索出更多的教學(xué)方法來(lái)幫助小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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