何秀琴

【摘要】人們的日常生活與社會工作都和數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，在教學(xué)中教師不僅要教授學(xué)生書本中的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在諸多問題，學(xué)生長期被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，極大程度上抑制了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新為教學(xué)的主要目標(biāo)，有效提升課堂教學(xué)效率。本文對此進行闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0107-02

A Probe into the Teaching Methods of Mathematics in Primary Schools under the New Curriculum Standard

（Sanli Primary School，Shandan County，Zhangye City，Gansu Province，China）HE Xiuqin

【Abstract】People's daily life and social work are all related to mathematics.Mathematics in primary school is the basicstage for students to learn mathematics.In teaching，teachers should not only teach students the basic knowledge in books，but also cultivate their mathematical thinking and innovative ability.At present，there are still many problems in primary school mathematics teaching in our country.Students have been learning mathematics knowledge passively for a long time，which greatly restrains the development of students'thinking.Therefore，teachers should constantly change their teaching methods to cultivate students'thinking innovation as the main goal of teaching and effectively enhance the efficiency of classroom teaching.This article carries on the elaboration and the analysis.

【Keywords】New curriculum standard;Primary school mathematics;Mathematics teaching;Teaching method

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識點不但體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中，還在社會工作生產(chǎn)中運用廣泛，擁有良好數(shù)學(xué)思維能力的人也能提高自己的邏輯思維，有助于他們的發(fā)展。因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，如何在教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。教師在改進自己教學(xué)方法的同時也要不斷思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提升課堂教學(xué)效率。值得注意的是，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)進行有效分析，進而設(shè)計出適合小學(xué)生的教學(xué)方法。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)明顯發(fā)展不足，教師仍采用傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教學(xué)，教學(xué)方式比較單一、缺乏多樣性。教學(xué)中，教師只是生搬硬套書本中的具體知識點，認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是課堂教學(xué)最重要的任務(wù)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)“應(yīng)試”教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方法也不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生從“不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識”變成“不愿意上數(shù)學(xué)課”，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也抑制了學(xué)生今后的發(fā)展，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。教師的教學(xué)理念比較落后，只注重維持課堂教學(xué)紀(jì)律，保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利進行，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，導(dǎo)致學(xué)生找不到自己在課堂中的定位。這種未將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動始終是教師一人的“獨角戲”，學(xué)生未能完全融入課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性也未被充分發(fā)揮，遇到一些比較難懂的問題時很容易就會出現(xiàn)退縮、不予理睬的現(xiàn)象，無法提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究分析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)中大部分知識點都與我們的日常生活有著密不可分的關(guān)系，兩者相互關(guān)聯(lián)、相互合作，并相互影響。因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將日常生活中的實例運用到課堂活動中，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)中的知識點。在教學(xué)中教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個日常生活情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)知識點，有助于加深學(xué)生對知識點的理解與掌握。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時教師可將多媒體作為教學(xué)的輔助工具，運用多媒體播放音樂、圖片、視頻、趣味小動畫等方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并快速集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍。這種教學(xué)方式能讓全體學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)活動中，有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，教學(xué)人教版小學(xué)三年級教材《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課時，教師運用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式為學(xué)生營造一個日常生活中去朋友家參加生日聚餐的情境。教師首先運用多媒體播放氣球、彩帶、小禮炮等圖片，并播放生日快樂歌引導(dǎo)學(xué)生一起演唱，以此為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍。接下來教師說：“同學(xué)們，今天是小明的生日，小明邀請了班級中的幾位好朋友來參加他的生日聚會。這時小明的媽媽買了一個美味的生日大蛋糕，她想分給屋子里的每一個小朋友。小明的媽媽因此陷入了為難中，要怎樣切才能讓每個小朋友都得到大小一樣的蛋糕呢？”此教學(xué)過程有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)日常生活中真實的情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，讓每一名學(xué)生都自愿參與到教學(xué)活動中。這樣的教學(xué)方式也能加深學(xué)生對本課知識點的理解與掌握，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識點。

（二）運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會水平的不斷提高，我國信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)不只應(yīng)用于人們的日常工作中，許多教師為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分發(fā)揮出來，便可運用信息技術(shù)進行教學(xué)。這種教學(xué)模式較為新穎，給枯燥無趣的教學(xué)活動帶來了新的生機，教師運用多媒體播放視頻、圖片，讓學(xué)生受到視覺與聽覺的刺激，更能快速理解數(shù)學(xué)課本中較為抽象的知識點。信息技術(shù)還能有效拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得較多的課外知識，在教學(xué)豐富刻板內(nèi)容的同時，有效集中學(xué)生的注意力，防止學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)溜號、做小動作等不良作為，最終有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，學(xué)習(xí)人教版教材一年級《認(rèn)識人民幣》這一課時，教師可運用多媒體播放人民幣的圖案、樣式，讓學(xué)生對人民幣有初步的了解。接下來，在介紹人民幣功能等方面，教師播放有趣的小動畫，如小明媽媽讓小明拿著人民幣去購物的情景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這個過程能有效集中低年級學(xué)生的注意力。在拓展環(huán)節(jié)教師可運用多媒體播放其他國家的貨幣，如美元、英鎊、日元、韓元等，有效增長學(xué)生的才識，拓寬學(xué)生的課外知識面，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）小組合作教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

團體的智慧是無窮的，教師為了有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，可將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小組合作教學(xué)是通過小組成員之間相互交流、溝通，從而加深對知識的理解與掌握，這種教學(xué)模式能有效提高學(xué)生之間的團結(jié)合作能力，在交流中讓學(xué)生的思維得到充分發(fā)散，從而提高課堂教學(xué)效率。小組合作還能有效拉近不同基礎(chǔ)水平學(xué)生之間的距離，讓每個學(xué)生都能在小組合作中產(chǎn)生歸屬感，并且有所收獲。

例如，學(xué)習(xí)人教版教材《角的度量》這一課時，教師可在講解完本課基本內(nèi)容后，運用一些探究性的問題，或設(shè)計一個教學(xué)活動有效開展小組合作學(xué)習(xí)，讓每個小組長分配組員的任務(wù)，確保每名學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中。接下來，通過小組成員相互交流，交流彼此的想法，最終得出問題的正確答案。通過交流、互動加深學(xué)生對知識點的理解與掌握，合作學(xué)習(xí)還能增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生了解什么是集體智慧，并有效提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，為了提高新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師可從創(chuàng)設(shè)日常生活情境、多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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[3]黃朝遠(yuǎn).新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析[J].好家長，2019（51）.

（責(zé) 編 楊 菲）