姜 敏

（四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 綿陽 621000）

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究對象為綿陽市城區(qū)幼兒園，本調(diào)查在綿陽市城區(qū)共選取9所有公立和私立幼兒園進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，共收回有效問卷89份。

（二）研究方法

本文主要采用問卷調(diào)查法?！毒d陽市城區(qū)幼兒園音樂活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷》內(nèi)容包括幼兒園性質(zhì)、教師教育背景、音樂教材、音樂相關(guān)設(shè)施設(shè)備、幼兒園重視程度、音樂相關(guān)教研和培訓(xùn)、教師音樂素養(yǎng)、音樂活動組織情況等方面。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）基本情況分析

表1

從表1可以看出，在調(diào)查的幼兒園中公辦與民辦幼兒園比例相近，但民辦幼兒園稍多一點；幼兒園教師學(xué)歷為大專以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷占51%，大專占49%，這說明幼兒園教師擁有良好的教育背景；在專業(yè)方面，主要以學(xué)前教育為主，其占91%，其他專業(yè)占9%；在教材使用方面，《奧爾夫音樂》教材占37%，《幼兒園和諧發(fā)展課程》教材占7%，園本教材占4%，其他教材占20%，無教材占32%，這說明幼兒園中音樂教材使用情況較為復(fù)雜，也沒有相對統(tǒng)一的教材，其中《奧爾夫音樂》教材使用率較高，另無專門教材所占比例也較高，同時也能看出部分幼兒園已經(jīng)開始重視園本教材的開發(fā)和使用?？傮w來說綿陽市城區(qū)幼兒園教師的教育背景和素質(zhì)較高，具備良好的幼兒園教育教學(xué)能力。

（二）幼兒園對音樂活動的重視程度

1.幼兒園對音樂教育的重視程度

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，在調(diào)查中很重視和比較重視占67%，一般重視占26%，不太重視和不重視占7%，說明在綿陽市城區(qū)幼兒園中對音樂教育的重視程度整體較好。

2.近幾年參加音樂教育相關(guān)培訓(xùn)情況

在對近幾年參加音樂教育相關(guān)培訓(xùn)情況調(diào)查中，三次以上的占42%，三次以下的34%，沒有的占24%，這說明在近幾年中綿陽市城區(qū)幼兒園音樂教育相關(guān)培訓(xùn)相對不夠，但是多數(shù)幼兒園還是能夠為教師提供音樂教育相關(guān)的培訓(xùn)。

3.幼兒園對教師進(jìn)行音樂專業(yè)技能培訓(xùn)情況

幼兒園對教師進(jìn)行音樂專業(yè)技能培訓(xùn)情況方面的調(diào)查顯示：經(jīng)常培訓(xùn)占39%；偶爾培訓(xùn)占49%；沒有培訓(xùn)占10%。根據(jù)數(shù)據(jù)分析得知幼兒園對教師音樂素養(yǎng)提升方面的培訓(xùn)還不夠，但也有三分之一的幼兒園在提升幼兒教師音樂素養(yǎng)方面不斷努力，當(dāng)然也有幼兒園不太重視教師音樂素養(yǎng)的提高。教師的音樂素養(yǎng)是教師能否在幼兒園中順利開展音樂活動的重要因素。

4.幼兒園定期組織教師音樂教研活動情況

綿陽市城區(qū)幼兒園中大多數(shù)幼兒園會定期組織教師進(jìn)行音樂教研活動，其中定期組織的占66%，沒有定期組織的占34%，從中可以看出多數(shù)幼兒園對于音樂教研活動的開展較為重視。

5.幼兒園進(jìn)行音樂集體備課情況

在綿陽市城區(qū)幼兒園中大多數(shù)幼兒園均采取音樂集體備課形式，其中采取集體備課占66%，沒有集體備課的占34%。音樂集體備課有利于資源優(yōu)化，也能夠加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，有利于教師音樂活動組織能力的提高，從而使得幼兒園音樂活動的開展更加順利。

6.幼兒園音樂活動相關(guān)設(shè)施設(shè)備和書籍配備情況

在綿陽市城區(qū)幼兒園中班級配有鋼琴占33%，數(shù)碼鋼琴占43%，電子琴占22%，沒有配備鍵盤樂器占2%；打擊樂器的配備情況中，很豐富和較為豐富分別占49%和29%，一般占15%，不豐富占5%，沒有配備打擊樂器占2%；音樂方面書籍情況中很豐富和比較豐富各占8%和46%，一般豐富占32%，不豐富占13%，無音樂書籍占1%?？傮w看來半數(shù)以上的幼兒園均有音樂活動相關(guān)的鍵盤樂器、打擊樂器和相關(guān)音樂書籍，但是在打擊樂器和音樂書籍的配備上仍需進(jìn)一步投入和重視。音樂相關(guān)設(shè)施設(shè)備是否豐富在一定程度上決定著教師開展音樂活動內(nèi)容的豐富性和多樣性，音樂相關(guān)書籍的配備情況也在一定程度上關(guān)系著教師音樂知識儲備量。

（三）音樂活動開展情況

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，綿陽市城區(qū)幼兒園音樂活動的主要內(nèi)容以歌唱活動為主，節(jié)奏樂活動和韻律活動開展也較少，音樂欣賞活動開展極少。在不擅長開展的活動中，音樂欣賞活動所占比例高達(dá)53%，這充分說明在音樂活動開展中內(nèi)容較為單一。幼兒藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展十分重要，這對幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)十分不利。在音樂活動開展的頻率中我們可以看到音樂活動在每個月中大部分幼兒園能夠組織三到四次，少數(shù)部分幼兒園開展一到兩次，6%的幼兒園很少開展音樂活動，一學(xué)期只能開展一到三次，整體來說綿陽市城區(qū)幼兒園開展音樂活動較為頻繁。在開展音樂活動過程中，65%的教師能夠經(jīng)常使用多媒體音樂課件進(jìn)行活動的組織，33%的教師為偶爾使用，2%的教師從不使用，這就顯示隨著信息化教學(xué)的普及，幼兒園中大部分教師能夠運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行活動組織與實施。在班級活動區(qū)投放音樂材料情況：投放為52%，不投放為48%，這說明半數(shù)幼兒園能夠在班級活動區(qū)中投放音樂相關(guān)材料，充分表明半數(shù)以上教師比較重視音樂材料的投放，這將對順利開展音樂活動起著積極作用。開展音樂活動的效果從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看到，很好和較好共占68%，一般占32%，不太好和不好為0%，可以看出綿陽市城區(qū)幼兒園組織和實施的音樂活動效果較好。在音樂活動的組織形式上可以看出，常規(guī)性音樂活動占61%，主題性音樂活動占49%，隨著幼兒園現(xiàn)在開展的活動來看，大多幼兒園是以主題的方式進(jìn)行，在主題的基礎(chǔ)之上生成五大領(lǐng)域的活動，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示幼兒園中大多教師還是采取的常規(guī)性音樂活動為主。為了主題活動的順利開展，在組織音樂活動時最好由班級的主題生成相關(guān)音樂活動，這對教師的音樂素養(yǎng)和活動組織能力要求較高，這對于教師來說開展主題性音樂活動也有一定的難度。

（四）教師音樂素養(yǎng)

教師的音樂素養(yǎng)對幼兒園音樂活動的順利開展起著至關(guān)重要的作用。在本次調(diào)查中主要有教師對音樂的熱愛程度、音樂知識的了解程度、即興伴奏和即興編創(chuàng)能力以及教師比較欠缺且有待提高的能力等方面進(jìn)行。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：教師對音樂的熱愛程度較高，很熱愛和比較熱愛共占74%，一般熱愛占26%，不太熱愛和不喜歡為0%；教師對音樂知識的了解程度處于中等水平，很了解和比較了解占46%，有一定了解占47%，不太了解占13%，完全不了解為0%，這說明在對音樂知識的掌握程度還是不夠的，教師需要提高自己在音樂知識方面的儲備；在即興伴奏和即興編創(chuàng)能力方面，很好占2%，較好為18%，一般占51%，不太好和很弱占29%，這說明在即興伴奏和即興編創(chuàng)能力方面大多教師有很大提升空間，此項能力對幼兒園音樂活動的質(zhì)量有著較大的影響；在教師比較欠缺且有待提高的能力方面表現(xiàn)出，除歌唱能力稍好外，在編創(chuàng)能力、音樂鑒賞能力、樂器演奏能力上表現(xiàn)出明顯的不足，其次在音樂活動設(shè)計能力和音樂活動組織與實施能力上也有待進(jìn)一步提高?？傮w來說，通過本次對綿陽市城區(qū)幼兒園音樂活動的調(diào)查看出，大部分教師較為喜歡音樂，對音樂的相關(guān)知識有一定的了解，在歌唱能力方面較強(qiáng)，但是在順利開展音樂活動中也遇到一些困難，如音樂鑒賞能力、樂器演奏能力、即興伴奏和編創(chuàng)能力以及音樂活動設(shè)計能力等方面能力有待加強(qiáng)和努力提高。幼兒園音樂活動的順利開展對幼兒園音樂教師在音樂方面的能力有著較高的要求，同時也需要教師在音樂教育活動中不斷累積經(jīng)驗，在工作中也不斷學(xué)習(xí)，豐富知識，不斷提升能力，為幫助幼兒的全面發(fā)展做好能量儲備。

三、開展幼兒園音樂活動的策略研究

（一）幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對硬件設(shè)施設(shè)備的投入和使用

幼兒園的設(shè)施設(shè)備的投入是保證音樂活動順利開展的基本條件，如多媒體設(shè)備、鋼琴、打擊樂器、音樂教材和書籍，也應(yīng)加強(qiáng)園區(qū)內(nèi)和教室內(nèi)音樂材料和教玩具的投放，同時也應(yīng)提高音樂教玩具的使用率，讓幼兒在“玩”中體驗和感受音樂。在音樂教玩具的投放和使用過程中應(yīng)注意規(guī)范性，教師應(yīng)統(tǒng)一培訓(xùn)，加強(qiáng)教玩具的規(guī)范操作，同時也能正確指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂材料和音樂教玩具的操作和使用，從而能夠較好的提高使用率。

（二）中職、高職高專、高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)

中職、高職高專、高校作為幼兒園師資的重要輸出口，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)，以確保為幼兒園輸出優(yōu)秀的師資。學(xué)校的人培方案和課程的設(shè)置應(yīng)該緊密聯(lián)系幼兒園對人才的實際需要，音樂技能課的設(shè)置也應(yīng)服務(wù)于幼兒園音樂活動開展的需要。

中職、高職高專、高校音樂技能課中，應(yīng)包含樂理、視唱、練耳、鋼琴、聲樂、音樂欣賞等課程。樂理、視唱、練耳課的開設(shè)是讓學(xué)生掌握音樂相關(guān)理論知識，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確識譜和辨識音高、節(jié)奏等能力，為后期的鋼琴演奏和歌曲演唱打下堅實基礎(chǔ)；鋼琴課在培養(yǎng)學(xué)生基本演奏技能的基礎(chǔ)上，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生彈奏兒歌和為兒歌進(jìn)行配奏的能力；聲樂課既要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，也要培養(yǎng)學(xué)生對兒歌進(jìn)行表演唱的能力；音樂欣賞課的開設(shè)對于學(xué)生畢業(yè)后到幼兒園開展音樂欣賞活動至關(guān)重要，音樂欣賞課應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生掌握鑒賞音樂的方法，同時提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。另外除音樂技能課外，幼兒園藝術(shù)活動設(shè)計與指導(dǎo)課程的開設(shè)也十分重要，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和組織藝術(shù)活動的能力，這個課程的開設(shè)需要緊密聯(lián)系幼兒園實際，如目前幼兒園主要以主題活動為主，那么學(xué)校在該課程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題生成音樂活動的能力。

（三）幼兒園應(yīng)加強(qiáng)重視音樂教育

幼兒園對音樂教育的重視程度決定著教師對音樂教育的重視程度，這也對教師主動而積極地提高自身音樂素養(yǎng)起著推動作用。幼兒園應(yīng)中重視音樂技能和音樂活動組織相關(guān)培訓(xùn)，也應(yīng)積極組織教師進(jìn)行音樂教研活動，這有利于教師音樂素養(yǎng)的提高以及音樂活動組織能力的提升，教研活動的開展有利于加強(qiáng)教師之間的交流與合作，也更好的促進(jìn)教師提升音樂活動的組織能力，也為音樂活動的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒園也應(yīng)注重音樂教材的選定，也可根據(jù)幼兒園實際開發(fā)園本教材，這為教師更好的組織音樂活動提供更多可參考的資料。