■浙江省杭州市余杭區(qū)大禹小學(xué) 王惠芳

一、德育視角下勞動(dòng)教育開展背景分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)、文化也獲得了非常明顯的發(fā)展，但問題也隨之產(chǎn)生，給學(xué)生的發(fā)展與成長帶來了非常消極的影響。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，很容易受到外界環(huán)境的影響，會(huì)產(chǎn)生一些不良的心理行為和生活習(xí)慣?；诖?，近幾年教育部門提出了“立德樹人”的教育理念，主張教育的返璞歸真，勞動(dòng)教育作為立德樹人理念下非常重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，也成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。受社會(huì)環(huán)境的影響，大部分，小學(xué)生在家非常受寵，過著衣來伸手、飯來張口的生活，其中一部分甚至連自己的生活都不能自理。久而久之，學(xué)生變成了溫室的花朵，身心發(fā)展都不能獲得健康成長，影響學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)、生活以及工作質(zhì)量。因此，德育視角下的勞動(dòng)教育成為小學(xué)教育的重要組成部分。黨和國家對(duì)于學(xué)生德育非常重視，而勞動(dòng)教育作為立德樹人的根本任務(wù)，必須有效落實(shí)到具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)教育環(huán)境，真正發(fā)揮勞動(dòng)是道德之源的教育功效。

二、德育視角下開展勞動(dòng)教育的策略分析

（一）更新教育理念，落實(shí)勞動(dòng)教育

立德樹人、以德為先是現(xiàn)代化教育理念的根本，也是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的助力器。新時(shí)代立德樹人教育工程的開展必須立足于學(xué)生的身心發(fā)展，遵循學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，將具體工作落實(shí)到小學(xué)生德育工作具體的實(shí)踐過程中。

勞動(dòng)教育作為德育中非常重要的一部分內(nèi)容更應(yīng)該深受學(xué)校和教師的重視，將勞動(dòng)教育落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。以往教育教學(xué)過程中，教師、家長普遍關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)生的思想品德、道德品行等并沒有足夠的重視；換句話說，教師并沒有將勞動(dòng)教育看作學(xué)生必須接受的教育，一部分教師單純地認(rèn)為知識(shí)的傳授才是教師的教育任務(wù)，殊不知知識(shí)的傳授、技能的傳授是勞動(dòng)教育等德育的基礎(chǔ)，在知識(shí)、技能、情感教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难由觳攀堑赖陆逃母尽?/p>

（二）拓展教育方法，全面勞動(dòng)教育

1.勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融入

小學(xué)階段勞動(dòng)教育要貫穿到小學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，而不是固定在某一個(gè)課堂中，如勞動(dòng)教育課程或者綜合實(shí)踐課程等；更需要教師注意的是，在勞動(dòng)教育過程中，教師要尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是所有教育的主體。德育視角下小學(xué)勞動(dòng)教育要貫穿到每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在科學(xué)化的勞動(dòng)教育理念引導(dǎo)下，開展多樣化的勞動(dòng)教育方法既是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，也是勞動(dòng)教育的關(guān)鍵。

以語文學(xué)科為例，小學(xué)階段的語文教學(xué)內(nèi)容非常豐富，結(jié)合豐富的語文學(xué)科內(nèi)容，在課堂上滲透勞動(dòng)教育意識(shí)與理念。例如古詩詞《憫農(nóng)》教學(xué)中，教師可以在詩詞內(nèi)涵的體會(huì)與講解過程中順其自然地滲透勞動(dòng)教育?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！焙唵蔚膸拙湓拰⑥r(nóng)民辛苦勞動(dòng)的過程生動(dòng)形象地描述出來，在教師講解的過程中，學(xué)生的腦海中仿佛展現(xiàn)出了一幅炎炎夏日農(nóng)民伯伯在田地里勞作的場景，他們滿頭大汗，衣服也被汗液濕透……教師除了講解詩詞內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、正確看待勞動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)。有條件的學(xué)校還可以開辟一塊生態(tài)基地，在相關(guān)的節(jié)氣播種一些農(nóng)作物，這也是學(xué)生在學(xué)校生活中感受勞動(dòng)教育的有效路徑之一。

2.勞動(dòng)教育與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合

主題班會(huì)是每周都會(huì)開展的班級(jí)活動(dòng)之一，在主題活動(dòng)中融入勞動(dòng)教育非常關(guān)鍵，兩者合二為一，是主題活動(dòng)開展的主要模式。勞動(dòng)教育融入主題活動(dòng)中有幾種不同的方式，其中最為直接的方式之一就是將勞動(dòng)教育作為班級(jí)主題活動(dòng)的主要方向，學(xué)生以勞動(dòng)為主體制作班會(huì)黑板報(bào)，然后借助互聯(lián)網(wǎng)工具搜集整理一些與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容，比如我國學(xué)校勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程等，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)教育自古以來都是非常重要的一項(xiàng)教育任務(wù)，從而提高學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)；其次，教師還可以從拓展一些與勞動(dòng)教育相關(guān)的名人事跡或者典型的案例，放入主題班會(huì)中進(jìn)行相關(guān)探討；在相互探討、研究、溝通、交流的過程中，讓學(xué)生感受勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義。

（三）拓展教育渠道，保證教育效果

勞動(dòng)教育渠道的拓展是保證勞動(dòng)教育的關(guān)鍵舉措，除了日常教學(xué)以及其他活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容之外，還要將勞動(dòng)教育拓展到其他領(lǐng)域。比如拓展到家庭教育中，家校合作是保證勞動(dòng)教育效果的關(guān)鍵。例如“周末我‘當(dāng)家’”活動(dòng)的開展，教師與家長事先做好溝通，讓學(xué)生從收拾自己的房間開始，感受勞動(dòng)的過程。周末兩天時(shí)間，教師布置自愿勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生整理自己的房間、收拾自己的書桌，洗一洗自己的校服等。通過整理房間，學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行有序的整理，在整理過程中養(yǎng)成用完物品歸原位的好習(xí)慣；通過收拾自己的書包，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生提前做準(zhǔn)備的習(xí)慣，準(zhǔn)備好第二天所需要的文具和書本，為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；通過洗自己的校服，學(xué)生能養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣……由此可見，簡單的“周末‘我當(dāng)家’”活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能讓學(xué)生感受不同形式的勞動(dòng)體驗(yàn)；在不同形式的勞動(dòng)體驗(yàn)過程中，學(xué)生感受了勞動(dòng)的快感，看著自己整理好的房間、書桌、衣服滿滿的成就感。需要注意的是家庭勞動(dòng)活動(dòng)結(jié)束之后，家長要關(guān)注對(duì)孩子勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、贊美、認(rèn)可孩子在勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)，讓學(xué)生能更加喜歡勞動(dòng)體驗(yàn)。

三、德育視角下勞動(dòng)教育開展成效分析

在課堂教學(xué)中滲透，在實(shí)踐活動(dòng)中成長，通過不同形式和內(nèi)容的勞動(dòng)教育過程，學(xué)生的改變非常明顯。首先，在學(xué)校生活中，學(xué)生參與班級(jí)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)的積極性有了明顯提升，班級(jí)值日活動(dòng)再也看不到家長的身影，取而代之的是學(xué)生積極主動(dòng)投入各種班級(jí)活動(dòng)的場景，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)有了明顯的改觀；學(xué)校大掃除活動(dòng)，學(xué)生慢慢地不再叫苦連天，而是三三兩兩合作完成掃除任務(wù)，勞動(dòng)氛圍濃厚。其次，在家庭生活中，學(xué)生也開始主動(dòng)承擔(dān)起自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，除了收拾自己的房間、書桌、洗衣服之外，還能主動(dòng)幫助媽媽做一些家務(wù)，比如幫媽媽收拾碗筷、整理洗干凈的衣服等；一方面能幫助家長減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步意識(shí)到自己也是家庭的一員，應(yīng)努力承擔(dān)起一份責(zé)任；另一方面通過分工合作的過程，學(xué)生也養(yǎng)成了良好的合作意識(shí)。多樣化勞動(dòng)教育措施應(yīng)用下學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力提升明顯，這對(duì)于學(xué)生全面健康成長也起到了積極作用。