■天津市河西區(qū)梧桐中學(xué) 趙曉媚

一、問題的提出

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，是青少年生長發(fā)育和心理發(fā)展的重要場所，對他們心理健康的影響也是最持久、最全面、最深刻的。往往每一個問題學(xué)生的背后都有一個問題家庭、問題父母。教育部2012年修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出要“密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強(qiáng)親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時，學(xué)校要為家長提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題”。

家庭和學(xué)校是學(xué)生接觸最為密切的兩個環(huán)境。家庭與學(xué)校的協(xié)同合作是關(guān)系到心理健康教育成敗的重要因素。因此，開展家校合一的心理健康教育模式，是心理健康教育的基本要求，也是時代背景下的必然選擇。然而，在實際心理健康教育工作中，家校合作容易流于表面，難以深入。一些家長對心理健康教育的了解程度不夠，意識不到家庭氛圍、教養(yǎng)方式、父母的心理健康狀況等家庭因素直接影響著孩子的心理健康發(fā)展，在家校合作中存在著角色意識不清晰、主觀能動性差等問題。因此，學(xué)校在實際工作中，不僅要開展好面向?qū)W生的心理健康教育工作，而且要與家長深度合作，幫助家長提升心理健康教育的水平，以確保心理健康教育的實效性。

二、現(xiàn)狀調(diào)查與需求分析

為了充分發(fā)揮家庭在青少年心理健康教育中的作用，建立家校合一的心理健康教育模式。研究者專門對本校學(xué)生家長進(jìn)行了心理健康教育家校合作的調(diào)查，發(fā)放問卷450份，收回有效問卷435份。調(diào)查結(jié)果顯示，有35.64%的家長認(rèn)為開展心理健康教育的家校合作非常迫切，有56.18%的家長認(rèn)為較為迫切?？梢?，開展家校合一的心理健康教育模式是家庭和學(xué)校的共同需求。

調(diào)查顯示，家長愿意參與學(xué)校心理健康教育的主要途徑排在第一位的是家長會，占總?cè)藬?shù)的53.88%；第二是班級微信群，人數(shù)比例為27.88%；第三是學(xué)校開設(shè)的心理健康講座，約占9.22%。調(diào)查顯示，家長認(rèn)為制約心理健康家校合作的主要表現(xiàn)前三位的分別是“不了解學(xué)校如何開展心理健康教育活動”“對心理健康問題缺乏了解”和“工作比較忙”?？梢?，學(xué)校需要更多地向家長提供關(guān)于心理健康教育方面的資源和信息，同時解決空間和時間上的局限。調(diào)查還顯示，大多數(shù)的家長是通過線上途徑了解心理健康教育的。排在前三位的分別是網(wǎng)絡(luò)、心理方面的手機(jī)應(yīng)用或微信公眾號、相關(guān)書籍。通過線上的方式將信息傳遞給家長是家長最容易接受，也是最便捷的方式。

通過調(diào)查，初步得出結(jié)論：信息化環(huán)境下開展家校合一心理健康教育，既是學(xué)校的需要，又是家庭的需要。利用信息化環(huán)境的優(yōu)勢，為心理健康教育提供豐富資源、促進(jìn)家校間的溝通交流、搭建家校共同參與的平臺是解決目前心理健康教育家校合作難題的重要舉措。

三、開展途徑和優(yōu)勢思考

在信息化環(huán)境下開展的家校合一心理健康教育模式從提供資源、促進(jìn)溝通和參與三個方面入手，具有以下優(yōu)勢：

（一）營造健康心理環(huán)境，提供豐富資源

1.電子心理檔案，記錄跟蹤信息。通過電子信息管理系統(tǒng)采集的學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)有利于學(xué)校進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析與研究，利用信息化條件提供的資源進(jìn)行縱向研究。同時對于個體心理輔導(dǎo)工作而言，電子信息檔案對學(xué)生的各方面心理行為表現(xiàn)以及輔導(dǎo)檔案進(jìn)行跟蹤和記錄，有利于學(xué)校有的放矢地對重點(diǎn)對象學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和及時輔導(dǎo)。

2.數(shù)字管理系統(tǒng)，助力專業(yè)咨詢。信息化的環(huán)境使得個體咨詢的開展有了專家團(tuán)隊的保駕護(hù)航。數(shù)字心理咨詢管理系統(tǒng)可以將學(xué)校的家庭心理咨詢室的情況以全景和特寫的形式，將圖像和聲音遠(yuǎn)程連接到市學(xué)生心理健康發(fā)展指導(dǎo)中心，邀請心理專家遠(yuǎn)程進(jìn)行督導(dǎo)和咨詢。

3.VR職業(yè)體驗和認(rèn)知能力評估訓(xùn)練。通過VR虛擬現(xiàn)實職業(yè)體驗系統(tǒng)，學(xué)生可以身臨其境地體驗十余種職業(yè)場景，對自己的興趣職業(yè)進(jìn)行更直觀的了解。學(xué)生可以通過認(rèn)知能力訓(xùn)練與腦電分析系統(tǒng)客觀了解自身的認(rèn)知能力，家長和教師都可以通過認(rèn)知能力訓(xùn)練系統(tǒng)的測評更為客觀地了解學(xué)生的認(rèn)知能力水平，對其有更為合理的期望，進(jìn)而采取更有針對性的輔導(dǎo)方案。同時認(rèn)知能力訓(xùn)練系統(tǒng)能夠根據(jù)每個學(xué)生不同的需求，形成訓(xùn)練方案，提高相應(yīng)的認(rèn)知能力。

4.多元智能評估訓(xùn)練。通過多元智能評估訓(xùn)練系統(tǒng)，學(xué)生可以了解自己在語言、數(shù)理邏輯、空間、身體—運(yùn)動、音樂、人際、內(nèi)省等方面的潛能與優(yōu)勢。幫助學(xué)生、家長和教師更全面、更科學(xué)地看待學(xué)生，有側(cè)重地幫助學(xué)生開發(fā)潛能，獲得發(fā)展。心理自助儀可以向?qū)W生和家長提供心理學(xué)知識、心理游戲、心理電影等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對心理健康知識的了解，極大地豐富和便捷了學(xué)生和家長獲取心理學(xué)知識的途徑，營造了良好的心理文化氛圍。

（二）開通網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)溝通交流

1.網(wǎng)絡(luò)信息平臺，全面實時溝通。網(wǎng)絡(luò)家校溝通平臺的使用能夠讓教師在課上即時對學(xué)生的表現(xiàn)作出反饋。對學(xué)生的課堂出勤、行為規(guī)范、課堂參與程度、作業(yè)完成情況等多方面的表現(xiàn)，作出更為全面的評價。還可以對不同小組成員進(jìn)行整體的獎勵和提醒。所在班的各科教師和家長都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺看到學(xué)生的表現(xiàn)，并進(jìn)行記錄操作。多角度、多方位的行為記錄和評價為不同學(xué)科教師和家長了解學(xué)生的表現(xiàn)提供了更便利的條件。

2.線上咨詢平臺，拓寬輔導(dǎo)途徑。利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建起的心理咨詢途徑為學(xué)生尋求幫助提供了更多可能。網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺如線上咨詢、電子郵件等回應(yīng)性服務(wù)渠道具有開放性和匿名性，除了能打破時間和空間的限制，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界也為師生互動營造了更為寬松和平等的氛圍，讓一些平時羞于表達(dá)的學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的內(nèi)心感受，在第一時間得到教師的幫助。

（三）開放研究系統(tǒng)，搭建參與平臺

1.信息管理系統(tǒng)，家校共用共享。電子信息化心理健康管理系統(tǒng)和電子檔案系統(tǒng)，可以實現(xiàn)學(xué)生心理健康的測評和分析。所生成的測評報告和檔案可以在心理教師的管理下有選擇地向家長和教師開放，幫助家長和教師了解學(xué)生的心理健康狀況。同時教師和家長也可以通過心理教育管理系統(tǒng)進(jìn)行自身的測評，查看測評報告，了解自身在心理健康教育方面的做法，獲取更為具體和科學(xué)的心理健康教育指導(dǎo)建議。

2.生涯教育云平臺，家校全面參與。通過生涯規(guī)劃教育云平臺可以開展生涯測評，幫助學(xué)生從興趣、能力、性格、價值觀等4個方面認(rèn)識自我。在完成后，教師和家長可以通過云平臺查看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)科效能、生涯興趣、專業(yè)探索，獲取相應(yīng)的選科建議，幫助學(xué)生作出綜合的分析和判斷。除此之外，生涯云平臺還向?qū)W生和家長提供了關(guān)于專業(yè)、高等院校、職業(yè)、行業(yè)的相關(guān)文字及視頻介紹，方便查詢報考信息和職業(yè)資訊。

四、開展效果與未來展望

信息化環(huán)境下創(chuàng)新的家校聯(lián)系模式解決了傳統(tǒng)家校合作中溝通不暢、參與程度低、教育資源緊缺等問題，實現(xiàn)了家校溝通的信息化、科學(xué)化、目標(biāo)化，促進(jìn)了信息的有效溝通和家校雙方關(guān)系的建立。同時極大地提高了家長參與心理健康教育的積極性和主動性，便捷、有效、專業(yè)的特點(diǎn)使學(xué)生和家長能在家校聯(lián)系的過程中真正受益，推動了家校心理健康教育的共同開展。信息化環(huán)境下家校聯(lián)系模式的創(chuàng)新對家校合一心理健康教育模式的開展起到了重要推動作用，成為家校心理健康教育取得成效的重要基礎(chǔ)。

未來，要充分利用已建成的家校合一模式，發(fā)揮信息化環(huán)境的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓家校合作貫穿心育全程。從心理健康水平的評估到心理需求調(diào)查再到實施途徑和效果評估，確保家長和學(xué)校要始終以學(xué)生的發(fā)展需求作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，利用信息環(huán)境讓雙邊信息得到充分共享和交流，提高家校心理健康教育的實效性。在信息化家校合一心理健康教育模式的基礎(chǔ)上，與社區(qū)建立更廣泛深入的合作，打造社區(qū)信息化環(huán)境，為學(xué)生提供更豐富的心育資源和更有利的心理成長環(huán)境，讓學(xué)生在實際社會活動中豐富成長體驗，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。