■甘肅省天水市甘谷縣大像山鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué) 蔣江平

在新課程改革之前，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)常常受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課堂教學(xué)時(shí)選擇“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方法極大地壓抑了小學(xué)生的天性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力未得到有效培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深化，教師也在嘗試采用各類新興的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化的有效策略，希望對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

一、將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，創(chuàng)造趣味化生活情境

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系十分密切，然而小學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)地將數(shù)學(xué)知識(shí)向生活遷移的，學(xué)生始終將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)不得不做的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就使學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)相割裂，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視不夠，學(xué)習(xí)的興趣不高。為此，教師可以在教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味化生活情境的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，也讓學(xué)生感覺(jué)到課堂學(xué)習(xí)的趣味性。首先，教師可以結(jié)合生活中常見的生活化場(chǎng)景，利用多媒體設(shè)備、道具等工具在課堂教學(xué)中營(yíng)造比較真實(shí)的生活情境，結(jié)合師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，將生活場(chǎng)景趣味化，讓學(xué)生能夠積極地投入教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境之中。以“認(rèn)識(shí)鐘表”為例，鐘表是生活中記錄時(shí)間的主要工具，對(duì)人們的生活十分重要，但是有關(guān)鐘表類的知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，小學(xué)生可能始終無(wú)法記住一個(gè)小格1分鐘、一個(gè)大格5分鐘這樣的知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)知印象，教師可以創(chuàng)設(shè)上學(xué)前的生活情境進(jìn)行教學(xué)，選取幾名學(xué)生分別扮演家中的父母以及孩子，然后從起床開始模擬，先不直接引入鐘表知識(shí)，而是先讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師再引入鐘表的知識(shí)。這樣能夠保證學(xué)生的注意力能夠集中于教師所教授的知識(shí)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，從而引起學(xué)生的重視，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

貪玩、愛鬧是小學(xué)生的天性，游戲是小學(xué)生都比較喜愛的娛樂(lè)方式。在游戲過(guò)程中小學(xué)生的注意力以及思維活躍力是最強(qiáng)的，將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠帶動(dòng)課堂氛圍，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)生知識(shí)的吸收，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好效果。將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，主要可以分為以下幾個(gè)方面，一是將游戲與課堂導(dǎo)入相結(jié)合，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入就相當(dāng)于這節(jié)課成功了一半，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更好地跟上教師的腳步，教師在將游戲和導(dǎo)入相結(jié)合時(shí)，要合理地控制好游戲的時(shí)間，盡可能讓每名學(xué)生都能夠參與。

例如，在進(jìn)行《100以內(nèi)的加法》教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)前可以采取口算接龍的小游戲，先以20以內(nèi)的加減法作為題目，讓學(xué)生依次進(jìn)行口算游戲，計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生就要上臺(tái)給大家做一個(gè)小表演。二是將游戲與課中練習(xí)相結(jié)合。教師在講授完教學(xué)重難點(diǎn)后，要帶領(lǐng)大家利用課中練習(xí)去復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的知識(shí)，以加深學(xué)生的印象，以往就會(huì)采用做題之類的比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的參與感較低、興趣不足。要想改變這種情況，教師就要將課中練習(xí)與游戲相結(jié)合。以“認(rèn)識(shí)人民幣”為例，教師在教會(huì)學(xué)生元、角、分的轉(zhuǎn)換率后，可以通過(guò)采用購(gòu)物游戲的方式幫助學(xué)生做好課中鞏固。首先教師可以在上課前準(zhǔn)備一些教學(xué)用的紙幣，金額有1元、5角、1角等，發(fā)給學(xué)生每人價(jià)值兩元的紙幣，然后教師也可以事先準(zhǔn)備一些筆記本、鉛筆等文具或者零食，并且用價(jià)格貼進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)，以抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生購(gòu)買順序，若學(xué)生能夠保證自己購(gòu)買的物品價(jià)格匹配自己手中的錢且能夠正確計(jì)算出找回的錢數(shù)，學(xué)生就可以把錢放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的籃子里，拿走物品并且拿走應(yīng)找的錢；若學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，則要求學(xué)生將所有的錢都放到籃子里，看最后教師是賺了還是賠了。教師通過(guò)這些游戲，能夠讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)之中，跟上教師的節(jié)奏，使學(xué)生能夠有所收獲。

三、組織小組合作探究趣味任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程改革明確要求教師在教學(xué)時(shí)要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要讓小學(xué)生在教學(xué)中能夠形成數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。為此，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，可以通過(guò)小組合作探究趣味任務(wù)的方式，來(lái)提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則，一是要保證分組的科學(xué)性，讓每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基本持平，保證每組都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。二是要讓探究任務(wù)具備趣味化，只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)討論、思考、得出結(jié)果。以《數(shù)學(xué)廣角——搭配》為例，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后為學(xué)生布置任務(wù)，給學(xué)生出一道題“用1、2、3三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？”讓學(xué)生以小組合作討論的方式得出結(jié)論，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓幾組學(xué)生比一比誰(shuí)的速度更快，也可以利用多媒體播放一些節(jié)奏快的音樂(lè)來(lái)營(yíng)造緊張的氛圍，借此提高學(xué)生的積極性。

四、課堂結(jié)尾設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心

課堂教學(xué)的結(jié)束不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重，有大量的課余時(shí)間可以利用，而教師以往常會(huì)選擇布置作業(yè)的方式去強(qiáng)制學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固課堂知識(shí)，因此，小學(xué)生都比較反感作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)一些應(yīng)付的情況，無(wú)法達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。要想改變這種情況，讓課后學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生感興趣，教師可以利用在課堂結(jié)尾設(shè)置懸念的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生的好奇心去促使學(xué)生鞏固課堂知識(shí)或者自主認(rèn)真地預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。以《有余數(shù)的除法》為例，教師在課堂教學(xué)結(jié)尾時(shí)可以給學(xué)生留一道思考題，像是“袋里的糖果在10～20塊之間，平均分給三個(gè)人，還剩一塊，平均分給五個(gè)人也剩一塊，讓學(xué)生算一算袋里有多少塊糖果？”

五、結(jié)語(yǔ)

讓小學(xué)課堂趣味化的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。為此，教師要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，可以從創(chuàng)設(shè)趣味化生活情景入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合、組織小組合作探究趣味任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，教師可以在課堂結(jié)尾設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠利用課后時(shí)間主動(dòng)預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。