■寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣第二小學(xué) 吳 杰

所謂線上線下雙向融合的教學(xué)模式，是指將線下的傳統(tǒng)課堂與線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間相互融合，兩者結(jié)合，有利于更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。將雙向融合教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性方面有重要的意義。隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的課堂教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，線上教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著重要的作用，而線下教學(xué)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。因此，對(duì)線上線下雙向融合的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)有進(jìn)行探討，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以發(fā)揮線上教學(xué)的高效性，使學(xué)生樂于投入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、線上線下雙向融合教學(xué)模式

通俗來講，線上線下雙向融合的教學(xué)模式，指的是教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以上傳在教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以制作教學(xué)PPT，同時(shí)，在該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生還可以觀看教學(xué)視頻資料。學(xué)生可以利用課余時(shí)間在平臺(tái)之上觀看教師所上傳的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)。在普通的課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)情況，做出針對(duì)性的指導(dǎo)?？梢哉f，線上線下的雙向融合教學(xué)模式比單純的線上教育與線下教育更具優(yōu)勢(shì)，其對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下雙向融合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)用線上線下雙向融合的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的有效提高有著積極的意義。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)大部分仍是注重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授過程，對(duì)學(xué)生綜合能力缺乏有效的培養(yǎng)。大部分教師仍是以“填鴨式”教學(xué)為主。在這樣的一個(gè)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)顯得不足。這樣將會(huì)造成教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的降低，也會(huì)限制學(xué)生思維能力的拓展，不利于學(xué)生今后的綜合發(fā)展。如果教師采用線上線下雙向融入的教學(xué)發(fā)展模式，要求學(xué)生在自己的課余時(shí)間進(jìn)行自主的在線學(xué)習(xí)。線上教學(xué)的視頻，學(xué)生可以重復(fù)觀看，在不懂的地方可以反復(fù)觀看，之后可以和同學(xué)們討論，或者請(qǐng)教教師，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的雙向提升。

（二）有利于加快教育體制改革的進(jìn)程

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)深化改革，當(dāng)前的教育體系與以往的傳統(tǒng)教育體系已經(jīng)出現(xiàn)了很大的不同，而在教學(xué)過程中應(yīng)用線上線下的雙向融合教學(xué)模式，對(duì)教育體制的改革有著積極的促進(jìn)作用。在當(dāng)前的教育理念中，小學(xué)的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展，使其擁有良好的價(jià)值觀念與品德意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也應(yīng)該遵循這一培育目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展，這符合我國推進(jìn)素質(zhì)教育的基本理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以人為本，素質(zhì)教育為理念。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)用線上線下的教學(xué)模式有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生真正成為課堂的主體，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)也有一定的積極影響。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下雙向融合教學(xué)模式的策略

（一）立足于彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的延伸性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用線上線下的雙向融入教學(xué)模式，教師應(yīng)該立足于彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的延伸性。小學(xué)生受到年齡、閱歷等影響，對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中一些發(fā)散性的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生比較難以掌握，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，有時(shí)候在課堂之上教師也不能將其全部解釋清楚。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上采用線上線下的雙向融合教學(xué)模式，可以豐富課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂之上沒有全部講完的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以通過制作教學(xué)視頻或者制作教學(xué)PPT的方式上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之上，之后讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況與自己對(duì)本節(jié)課程的掌握情況去觀看教學(xué)視頻，以此達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的效果。比如在“分?jǐn)?shù)乘法”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握該節(jié)課程的內(nèi)容，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上制作教學(xué)模塊，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看該模塊，這樣每一個(gè)模塊的知識(shí)，在上課之前，學(xué)生的心中就已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解。

在真正的課上教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地聽講，進(jìn)而提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。線上線下的雙向融入教學(xué)模式，對(duì)延伸課堂、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性方面有著積極的意義。

（二）立足于體現(xiàn)新媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，多媒體技術(shù)教學(xué)也逐漸融入了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中。利用新媒體技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生突破空間的界限，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)越性。在新媒體教學(xué)中，教師可以通過圖片、視頻、音頻等方式將更多的學(xué)習(xí)資料傳遞給學(xué)生，使學(xué)生可以較為系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找名師的教學(xué)視頻，或者自己錄制精彩的教學(xué)視頻片段，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生觀看，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）立足于突出小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在線上線下的雙向教學(xué)模式之中，教師也要注意突出小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的主體地位。首先，教師要發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用，以此突出學(xué)生的主體作用。在線上線下雙向融合的教學(xué)模式中，教師可以讓學(xué)生在構(gòu)建好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上自己尋找想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓其學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位。同時(shí)，在進(jìn)行線上線下雙向融入教學(xué)模式時(shí)，教師也要注意與學(xué)生保持一定的互動(dòng)交流，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)良好的師生關(guān)系，對(duì)于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性有著重要的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用線上線下的雙向融入教育模式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)水平與教學(xué)效率同步提高的目的。然而，這要求相關(guān)的教育人員在觀念上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不能以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，應(yīng)該利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的線上線下雙向融入教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的高效、高水平教學(xué)。